第3單元運白菜（教學(xué)設(shè)計）-三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3單元運白菜（教學(xué)設(shè)計）-三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課程基本信息1.課程名稱：第3單元運白菜（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊數(shù)學(xué)，三年級1班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的邏輯推理能力和空間想象能力。通過“運白菜”的問題情境，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升數(shù)據(jù)分析與解釋能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識和能力，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在這個年級，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對抽象概念的把握能力有限。在知識層面，他們對加法、減法等基本運算已經(jīng)有所了解，但對乘法、除法等高級運算的理解和應(yīng)用還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的計算能力、問題解決能力以及邏輯思維能力有待提高。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)動力不足的情況，這可能會影響他們對數(shù)學(xué)問題的探究和思考。此外，學(xué)生的合作意識和交流能力也有待加強，這在小組合作解決問題時尤為明顯。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對課堂內(nèi)容的理解和吸收。對于“運白菜”這類實際問題，學(xué)生可能難以從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立數(shù)學(xué)模型。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級上冊數(shù)學(xué)》北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“運白菜”問題相關(guān)的圖片、圖表，以及說明運輸成本和效益的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器、計數(shù)器等輔助計算的工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示解題過程，并確保教室環(huán)境安靜、光線充足。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅農(nóng)村豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提出問題：如果農(nóng)民伯伯要將豐收的白菜運往市場，他們需要考慮哪些因素？如何計算運輸成本？

3.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解運輸白菜的成本計算方法，包括運輸距離、運輸工具、運輸費用等。

2.通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

3.強調(diào)乘法在計算總價時的應(yīng)用，讓學(xué)生通過實際操作掌握乘法運算。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如果你是農(nóng)民伯伯，你會選擇哪種運輸方式？為什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)實際情況選擇合適的運輸方式。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.教師提出問題：如何降低運輸成本？學(xué)生討論并給出建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，還有哪些情況需要運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題？

2.學(xué)生分享實例，教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：完成教材中的練習(xí)題，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書通過生活中的實例，介紹了數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如購物、烹飪、旅行等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，并學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：這本書講述了數(shù)學(xué)家們的故事，以及他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的偉大成就。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，并了解數(shù)學(xué)思維的發(fā)展歷程。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的運輸問題，如計算不同距離、不同重量貨物的運輸成本，并嘗試使用不同的運輸方式進(jìn)行比較。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化運輸方案，減少成本，提高效率。例如，可以通過調(diào)整運輸路線、選擇合適的運輸工具等方式來降低運輸成本。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查了解不同地區(qū)的運輸成本，分析影響運輸成本的因素，如距離、路況、季節(jié)等。

-學(xué)生可以嘗試將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于其他學(xué)科，如物理、化學(xué)等，探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系。

3.設(shè)計實踐性活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐奈锪鞴净蜣r(nóng)場，了解實際的運輸過程和成本構(gòu)成。

-學(xué)生可以參與模擬運輸活動，如模擬運輸白菜的過程，計算不同運輸方式的成本，并分析哪種方式最經(jīng)濟(jì)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助農(nóng)民伯伯計算運輸成本，提供運輸建議，提高他們的經(jīng)濟(jì)效益。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合地理知識，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的運輸條件和成本差異。

-結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，讓學(xué)生分析運輸成本對市場定價的影響。

-結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生使用計算機(jī)軟件進(jìn)行運輸成本的計算和分析。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-運輸白菜的成本構(gòu)成

-單價、數(shù)量、總價的關(guān)系

-乘法在計算總價中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞句：

-成本=運輸距離×運輸工具費用

-單價（單位成本）=總費用÷運輸數(shù)量

-總價（總成本）=單價×運輸數(shù)量

③計算步驟：

-確定運輸距離

-確定運輸工具費用

-計算單價

-計算總價課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握程度。針對“運白菜”的成本計算問題，教師可以設(shè)計以下問題：

①你能說出運輸白菜的成本包括哪些部分嗎？

②如何計算運輸白菜的總成本？

③如果你是農(nóng)民伯伯，你會選擇哪種運輸方式？為什么？

通過這些問題，教師可以了解學(xué)生對成本構(gòu)成、計算方法和選擇運輸方式的理解程度。

（2）觀察評價：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、思考問題和解決問題的能力。對于“運白菜”的問題，教師可以關(guān)注以下方面：

①學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點？

②學(xué)生是否能夠正確運用乘法進(jìn)行計算？

③學(xué)生是否能夠根據(jù)實際情況選擇合適的運輸方式？

通過觀察，教師可以了解學(xué)生的思維能力和實際操作能力。

（3）測試評價：

-在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗的形式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括以下方面：

①計算不同運輸方式的成本；

②根據(jù)實際情況選擇合適的運輸方式；

③分析影響運輸成本的因素。

通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果。對于“運白菜”的問題，教師可以重點關(guān)注以下方面：

①學(xué)生是否能夠正確運用乘法進(jìn)行計算？

②學(xué)生是否能夠根據(jù)實際情況選擇合適的運輸方式？

③學(xué)生的解答是否清晰、有條理？

通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。

（2）作業(yè)點評：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進(jìn)建議。在點評過程中，教師可以關(guān)注以下方面：

①學(xué)生的計算過程是否規(guī)范？

②學(xué)生的解答是否具有創(chuàng)新性？

③學(xué)生的作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真？

通過點評，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）作業(yè)反饋：

-教師