《第一單元認(rèn)識(shí)空氣：2空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《第一單元認(rèn)識(shí)空氣：2空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)-蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。本課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量，了解空氣的密度，并與生活中的實(shí)例相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的科學(xué)探究能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量的關(guān)注，提升環(huán)保意識(shí)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解空氣有質(zhì)量的科學(xué)概念。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察空氣密度的變化。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生難以直觀理解空氣有質(zhì)量的概念。

2.實(shí)驗(yàn)操作中如何精確測(cè)量空氣的質(zhì)量和密度。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)，如使用氣球填充空氣，讓學(xué)生感受空氣的重量變化。

2.結(jié)合生活實(shí)例，如飛機(jī)飛行、天氣預(yù)報(bào)等，幫助學(xué)生理解空氣有質(zhì)量的應(yīng)用。

3.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析，提高實(shí)驗(yàn)技能和合作能力。

4.采用多媒體輔助教學(xué)，展示空氣密度的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生直觀理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：氣球、天平、量筒、透明塑料袋、計(jì)時(shí)器、空氣密度測(cè)量?jī)x。

2.軟件資源：空氣密度計(jì)算軟件、空氣知識(shí)科普視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

4.信息化資源：空氣密度相關(guān)動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)步驟指南電子文檔。

5.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作演示板、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同高度的照片，如山頂、平地、海底，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道為什么在不同的地方，我們感受到的空氣不一樣嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考空氣與我們的生活有什么關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量的興趣。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.講解空氣有質(zhì)量的科學(xué)概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如氣球填充空氣，讓學(xué)生感受空氣的重量變化。

2.介紹空氣密度的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察空氣密度的變化，如使用天平稱量不同體積的空氣。

3.結(jié)合生活實(shí)例，如飛機(jī)飛行、天氣預(yù)報(bào)等，幫助學(xué)生理解空氣有質(zhì)量的應(yīng)用。

4.講解空氣密度與溫度、濕度等因素的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何影響空氣質(zhì)量。

5.用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同溫度、濕度條件下空氣的密度。

2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)空氣密度與溫度、濕度等因素的關(guān)系。

3.學(xué)生討論：如何改善空氣質(zhì)量，提出自己的建議。

4.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：空氣有質(zhì)量嗎？為什么？

2.提問：空氣密度與哪些因素有關(guān)？

3.提問：如何改善空氣質(zhì)量？

4.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得空氣質(zhì)量對(duì)我們有什么影響？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：如何從我們自身做起，保護(hù)空氣質(zhì)量？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.用時(shí)：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2.學(xué)生討論：如何通過(guò)自己的行動(dòng)，為改善空氣質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

3.教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

4.用時(shí)：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣有質(zhì)量的概念和空氣密度與生活實(shí)際的關(guān)系。

2.布置作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量，分析原因，提出改善建議。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握空氣有質(zhì)量的科學(xué)概念，了解空氣密度的基本原理，以及空氣密度與溫度、濕度等因素的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如氣球、天平、量筒等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

4.合作學(xué)習(xí)能力：小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作、溝通交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)空氣質(zhì)量與生活實(shí)際的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。

6.創(chuàng)新思維：在討論如何改善空氣質(zhì)量的問題時(shí)，學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)新性的建議，如植樹造林、節(jié)能減排等。

7.交流表達(dá)能力：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了交流表達(dá)能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量，分析原因，提出改善建議，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

9.問題解決能力：學(xué)生在面對(duì)空氣質(zhì)量問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題，提出解決方案，提高了問題解決能力。

10.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，樂于探索。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)空氣有質(zhì)量這一概念的理解程度。

-設(shè)計(jì)不同難度的提問，如基礎(chǔ)知識(shí)問答、應(yīng)用性問題、開放性問題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、邏輯清晰，及時(shí)給予正面反饋或指導(dǎo)性糾正。

-用時(shí)：10分鐘

2.觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與度和操作規(guī)范性，如是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作、是否能夠注意安全等。

-關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、是否能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)等。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否完整、數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確、結(jié)論是否合理。

-檢查學(xué)生是否能夠正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合。

-用時(shí)：10分鐘

4.小組討論評(píng)價(jià)：

-通過(guò)參與小組討論，觀察學(xué)生是否能夠積極參與、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，并能夠在討論中達(dá)成共識(shí)。

-用時(shí)：10分鐘

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告等。

-通過(guò)作業(yè)反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況，指出錯(cuò)誤和不足，提供改進(jìn)建議。

-用時(shí)：20分鐘

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

-用時(shí)：10分鐘

7.教學(xué)效果評(píng)估：

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等，綜合評(píng)估教學(xué)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

-用時(shí)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：85分鐘教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思可以不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)《第一單元認(rèn)識(shí)空氣：2空氣有質(zhì)量嗎》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了情境和問題，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)閱栴}與他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更貼近學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

在講授新課的過(guò)程中，我使用了實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)。雖然實(shí)驗(yàn)部分能夠讓學(xué)生直觀感受到空氣有質(zhì)量，但我也注意到有些學(xué)生在操作過(guò)程中顯得有些迷茫。為了解決這個(gè)問題，我打算在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作步驟講解，并提供實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生在操作前就能對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)空氣密度與溫度、濕度等因素關(guān)系的理解不夠深入。為了加深學(xué)生的理解，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中增加一些相關(guān)的實(shí)際案例，如不同氣候條件下的空氣質(zhì)量變化，以及人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

課堂提問環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的回答不夠完整，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的回答質(zhì)量，我打算在提問時(shí)提供一些提示，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不均衡，有的學(xué)生積極參與，有的則相對(duì)沉默。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們相互傾聽、尊重不同的意見。

課后作業(yè)的反饋也是我反思的重點(diǎn)。有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)課堂內(nèi)容理解不深或者沒有足夠的時(shí)間去完成作業(yè)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更明確的指導(dǎo)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去完成。板書設(shè)計(jì)①空氣有質(zhì)量

-空氣是由多種氣體組成的混合物

-空氣具有重量，即空氣有質(zhì)量

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量

②空氣密度

-密度是單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量

-空氣密度受溫度和濕度影響

-溫度升高，空氣密度減小；濕度增加，空氣密度增大

③空氣密度測(cè)量

-實(shí)驗(yàn)方法：使用氣球、天平、量筒等工具

-實(shí)驗(yàn)步驟：填充氣球、稱量氣球重量、測(cè)量氣球體積、計(jì)算空氣密度

-注意事項(xiàng)：確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，注意安全操作

④空氣質(zhì)量與生活

-空氣質(zhì)量對(duì)人類健康和生活環(huán)境的影響

-人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響

-改善空氣質(zhì)量的措施：節(jié)能減排、植樹造林等典型例題講解1.例題：一個(gè)氣球在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，體積為2.5升。當(dāng)氣球被帶到海拔3000米的高空時(shí)，其體積變?yōu)?升。假設(shè)空氣的密度隨海拔升高而均勻變化，求空氣在海拔3000米時(shí)的密度。

解答：首先，我們需要計(jì)算氣球在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的空氣質(zhì)量。由于空氣的密度在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下大約為1.29g/L，我們可以使用以下公式計(jì)算氣球的空氣質(zhì)量：

質(zhì)量=體積×密度

質(zhì)量=2.5L×1.29g/L=3.225g

接下來(lái)，我們需要計(jì)算氣球在海拔3000米時(shí)的空氣質(zhì)量。由于空氣密度隨海拔升高而減小，我們可以使用以下公式來(lái)估算新的密度：

新密度=原密度×(原海拔/新海拔)

新密度=1.29g/L×(0/3000)=0g/L

但是，這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)誤的，因?yàn)榭諝饷芏炔粫?huì)變?yōu)榱?。我們需要使用氣球的體積變化來(lái)估算新的密度。由于體積從2.5升增加到3升，我們可以假設(shè)質(zhì)量保持不變，然后使用新的體積來(lái)計(jì)算新的密度：

新密度=質(zhì)量/新體積

新密度=3.225g/3L≈1.083g/L

因此，空氣在海拔3000米時(shí)的密度大約為1.083g/L。

2.例題：一個(gè)塑料袋在空氣中重10克，當(dāng)它完全充滿水后重50克。如果塑料袋的體積是500毫升，求水的密度。

解答：水的質(zhì)量可以通過(guò)減去塑料袋在空氣中的重量來(lái)計(jì)算：

水的質(zhì)量=50克-10克=40克

水的密度可以通過(guò)以下公式計(jì)算：

密度=質(zhì)量/體積

密度=40克/500毫升=0.08g/mL

因此，水的密度是0.08g/mL。

3.例題：一個(gè)密閉容器內(nèi)裝有空氣，容器內(nèi)氣體的體積為0.5立方米，當(dāng)溫度從20°C升高到100°C時(shí)，容器內(nèi)氣體的體積變?yōu)?.6立方米。求空氣的初始密度。

解答：根據(jù)查理定律（等壓條件下，氣體體積與溫度成正比），我們可以使用以下公式來(lái)計(jì)算初始密度：

V1/T1=V2/T2

其中，V1和T1是初始體積和溫度，V2和T2是最終體積和溫度。

將溫度轉(zhuǎn)換為開爾文：

T1=20°C+273.15=293.15K

T2=100°C+273.15=373.15K

代入公式得：

0.5m3/293.15K=0.6m3/373.15K

解得V1=0.4m3

初始密度計(jì)算：

密度=質(zhì)量/體積

假設(shè)質(zhì)量不變，則初始密度=質(zhì)量/V1

由于我們沒有質(zhì)量的具體數(shù)值，我們無(wú)法直接計(jì)算密度。但我們可以得出結(jié)論，初始體積為0.5立方米時(shí)的密度大于最終體積為0.6立方米時(shí)的密度。

4.例題：一個(gè)氣象氣球在地面上的體積是20000升，當(dāng)它上升到海拔10000米時(shí)，體積變?yōu)?5000升。如果地面上的空氣密度是1.2kg/m3，求海拔10000米處的空氣密度。

解答：使用波義耳定律（等溫條件下，氣體體積與壓強(qiáng)成反比），我們可以使用以下公式來(lái)計(jì)算新的空氣密度：

P1V1=P2V2

其中，P1和V1是初始?jí)簭?qiáng)和體積，P2和V2是最終壓強(qiáng)和體積。

由于大氣壓強(qiáng)隨海拔升高而減小，我們可以假設(shè)地面上的壓強(qiáng)為P1，海拔10000米處的壓強(qiáng)為P2。由于我們沒有具體的壓強(qiáng)數(shù)值，我們可以使用以下關(guān)系：

P2=P1×(海平面壓強(qiáng)/海拔10000米處的壓強(qiáng))

由于我們沒有海平面壓強(qiáng)的具體數(shù)值，我們可以使用標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（101325Pa）作為參考。假設(shè)海拔10000米處的壓強(qiáng)為P2，則：

P2=101325Pa×(1/0.8)≈126437.5Pa

現(xiàn)在我們可以計(jì)算新的空氣密度：

密度=質(zhì)量/體積

假設(shè)質(zhì)量不變，則密度=質(zhì)量/V2

由于我們沒有質(zhì)量的具體數(shù)值，我們無(wú)法直接計(jì)算密度。但我們可以得出結(jié)論，海拔10000米處的空氣密度小于地面上的空氣密度。

5.例題：一個(gè)熱氣球在地面上的體積是500立方米，當(dāng)它上升到海拔5000米時(shí)，體積變?yōu)?00立方米。如果地面上的空氣密度是1.2kg/m3，求海拔5000米處的空氣密度。

解答：使用查理定律（等壓條件下，氣體體積與溫度成正比），我們可以使用以下公式來(lái)計(jì)算新的空氣密度：

V1/T1=V2/T2

其中，V1和T1是初始體積和溫度，V2和T2是最終體積和溫度。

由于我們沒有溫度的具體數(shù)值，我們可以假設(shè)溫度不變，因此V1/T1=V2/T2簡(jiǎn)化為V1