1.3像科學(xué)家那樣探究說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材為基礎(chǔ)，圍繞“像科學(xué)家那樣探究”這一主題展開(kāi)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)思路以“探究-驗(yàn)證-總結(jié)”為主線，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法，掌握科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等活動(dòng)，提升學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)已有初步的認(rèn)識(shí)，具備基本的觀察和描述能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，了解一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣因人而異，但普遍對(duì)未知事物充滿好奇。他們具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴(lài)于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探究活動(dòng)中可能面臨的問(wèn)題包括：如何提出科學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)確收集和分析數(shù)據(jù)等。此外，由于科學(xué)探究需要耐心和細(xì)致，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈δ托幕驅(qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期與實(shí)際不符而產(chǎn)生挫敗感。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)也可能遇到困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材（如試管、燒杯、量筒等）、電腦、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線科學(xué)教育資源網(wǎng)站、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、科學(xué)探究活動(dòng)手冊(cè)、實(shí)物教具、圖表和模型。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“像科學(xué)家那樣探究”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何分析？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解科學(xué)探究的基本步驟和方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解科學(xué)探究的基本流程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示科學(xué)家探究案例的視頻，引出“像科學(xué)家那樣探究”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解科學(xué)探究的方法，如觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)探究的技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解科學(xué)探究的方法，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提供拓展資源：提供與科學(xué)探究相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解科學(xué)探究的更多內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的科學(xué)探究知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究的基本步驟和方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，并能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用這些方法。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用假設(shè)來(lái)解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用圖表等形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差進(jìn)行討論。

2.技能提升

學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，不僅掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了以下能力：

-實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、量筒等，并能按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

-數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表等方法進(jìn)行分析。

-問(wèn)題解決能力：學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的方法。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.態(tài)度與價(jià)值觀

-對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心：學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

-科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待科學(xué)探究，尊重事實(shí)，不輕易下結(jié)論。

-對(duì)知識(shí)的尊重：學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)是通過(guò)不斷探究和實(shí)驗(yàn)得到的，對(duì)科學(xué)知識(shí)抱有敬畏之心。

-對(duì)自然的敬畏：學(xué)生在探究自然現(xiàn)象的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重自然，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

4.情感與動(dòng)機(jī)

學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，情感和動(dòng)機(jī)得到了以下方面的提升：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

-自我效能感：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)成功或解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，增強(qiáng)了自我效能感，自信心得到提升。

-耐心和毅力：學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗或遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了耐心和毅力，不斷嘗試和改進(jìn)。

-溝通與合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通和合作，提高了人際交往能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①科學(xué)探究的基本步驟

-提出問(wèn)題：基于觀察和已有知識(shí)，提出需要探究的科學(xué)問(wèn)題。

-假設(shè)：根據(jù)問(wèn)題，提出可能的解釋或假設(shè)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：制定實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-分析數(shù)據(jù)：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)的一致性。

-得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

②科學(xué)探究的方法

-觀察法：通過(guò)感官或儀器對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)控制變量，觀察和測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證假設(shè)。

-控制變量法：在實(shí)驗(yàn)中保持其他變量不變，專(zhuān)注于研究一個(gè)變量的影響。

-數(shù)據(jù)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

③科學(xué)探究的倫理和規(guī)范

-實(shí)事求是：科學(xué)探究應(yīng)基于事實(shí)，不歪曲實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-尊重事實(shí)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不因個(gè)人意愿或預(yù)期結(jié)果而改變結(jié)論。

-安全第一：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，確保自身和他人的安全。

-環(huán)保意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意環(huán)保，減少對(duì)環(huán)境的污染。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧今天這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)遇到了一些困難。有些學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，似乎缺乏創(chuàng)新性，只是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)探究的本質(zhì)理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出更有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。有些學(xué)生似乎對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠感興趣，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析缺乏耐心。我認(rèn)為這可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)。為了提高他們的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段，比如小組合作、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析中來(lái)。

再者，我在講解科學(xué)探究的方法時(shí)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解不夠透徹。例如，對(duì)于“控制變量法”，有些學(xué)生可能只是機(jī)械地記住，但并不理解其背后的科學(xué)原理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在講解時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解這些術(shù)語(yǔ)的含義和應(yīng)用。

此外，我也注意到，在課后作業(yè)的布置和批改過(guò)程中，有些學(xué)生反饋說(shuō)作業(yè)量較大，且難度較高。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注作業(yè)的量和難度，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)大的壓力。

針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)提前設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考，提出創(chuàng)新性的問(wèn)題。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)嘗試更多的小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)驗(yàn)，提高他們的參與度。

3.在講解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐