第11課元朝的統(tǒng)治（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課元朝的統(tǒng)治（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：元朝的統(tǒng)治

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級歷史下冊

3.授課時間：2023年10月26日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，理解元朝統(tǒng)治的特點及其對多民族國家發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過分析史料，認識元朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就。

3.培養(yǎng)學生家國情懷，認識元朝統(tǒng)一多民族國家的意義，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在學習本課之前，已經(jīng)接觸了古代中國的相關歷史知識，包括秦漢、三國兩晉南北朝以及隋唐等歷史時期的統(tǒng)治特點，這些知識為本課的學習奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，但不同學生的學習能力和學習風格各異。部分學生擅長通過歷史故事了解歷史，而另一部分學生則更傾向于通過邏輯分析來理解歷史事件。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習元朝的統(tǒng)治時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解元朝統(tǒng)治的多民族特點，尤其是對漢族以外的民族政策。

-掌握元朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，并理解它們之間的關系。

-將元朝的統(tǒng)治與之前的歷史時期進行比較，分析其異同。

-需要學生具備一定的歷史思維和邏輯分析能力，對于一些復雜的歷史現(xiàn)象和事件，學生可能難以獨立理解和分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史下冊》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備元朝歷史地圖、元朝統(tǒng)治者畫像、相關歷史事件視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放投影儀和音響設備，以便播放視頻和展示圖片。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示元朝時期的文物圖片或視頻，引導學生思考元朝的歷史背景和特點。

2.回顧舊知：提問學生關于唐朝、宋朝等歷史時期的基本知識，幫助學生回顧與元朝相關的歷史脈絡。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-元朝的建立：介紹元朝的建立過程，包括成吉思汗、忽必烈等統(tǒng)治者的背景和貢獻。

-元朝的統(tǒng)治特點：講解元朝的行省制度、民族政策、文化融合等方面的特點。

-元朝的政治、經(jīng)濟、文化成就：介紹元朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的主要成就，如統(tǒng)一多民族國家、發(fā)展經(jīng)濟、推動文化交融等。

2.舉例說明：

-通過元朝時期的著名歷史事件，如忽必烈的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、元朝的科舉制度等，幫助學生理解元朝的統(tǒng)治特點。

-結(jié)合歷史圖片和視頻，展示元朝時期的社會生活、文化藝術等方面，增強學生對元朝的認識。

3.互動探究：

-組織學生分組討論，探討元朝統(tǒng)治對后世的影響，如對明清時期的影響等。

-引導學生思考元朝統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據(jù)所學知識，繪制元朝歷史事件的時間軸，加深對元朝歷史脈絡的認識。

-學生分組合作，制作元朝時期的社會生活、文化藝術等方面的手抄報，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

2.教師指導：

-對學生在練習過程中遇到的問題進行解答，幫助學生理解和掌握知識。

-鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點和見解。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)元朝統(tǒng)治的特點及其對后世的影響。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探究元朝歷史，拓寬知識面。

五、作業(yè)布置

1.讓學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于元朝統(tǒng)治的短文，要求字數(shù)在300字以上。

2.布置學生閱讀相關歷史書籍或資料，進一步了解元朝的歷史背景和特點。知識點梳理1.元朝的建立

-成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)

-忽必烈建立元朝

-元朝的統(tǒng)治范圍和疆域

2.元朝的統(tǒng)治特點

-行省制度：中央設立中書省，地方設立行省，加強中央集權(quán)

-民族政策：實行民族歧視政策，設立“行臺”管理民族地區(qū)

-官僚制度：選拔官員注重才能，實行科舉制度

-軍事制度：建立蒙古軍、漢軍、新軍等，加強國防力量

3.元朝的政治

-中央政治體制：設立中書省、樞密院、御史臺等機構(gòu)

-地方政治體制：行省制度下的地方行政機構(gòu)

-政治穩(wěn)定與統(tǒng)治手段：通過法律、軍事、宗教等手段維護統(tǒng)治

4.元朝的經(jīng)濟

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：推廣農(nóng)耕技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平

-手工業(yè)：陶瓷、絲綢、紡織等行業(yè)繁榮

-商業(yè)：統(tǒng)一貨幣，發(fā)展陸路、水路交通，促進商業(yè)交流

-貨幣制度：統(tǒng)一貨幣，推行鈔票制度

5.元朝的文化

-文化融合：吸收漢族、蒙古族、回族等民族的文化特點

-學術：重視儒家思想，提倡經(jīng)世致用

-藝術與科技：繪畫、音樂、建筑等領域有較高成就

6.元朝的統(tǒng)一與影響

-統(tǒng)一多民族國家：結(jié)束分裂局面，統(tǒng)一中國

-促進民族交流：加強各民族間的聯(lián)系，推動文化交融

-對后世的影響：為明清時期的統(tǒng)一和民族關系奠定基礎

7.元朝的歷史評價

-統(tǒng)一多民族國家的積極作用

-民族歧視政策的歷史局限性

-對后世政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-評價學生的課堂紀律，如是否積極參與討論，是否遵守課堂規(guī)則。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極發(fā)表意見，是否能夠傾聽他人觀點。

-評估小組合作的效果，是否能夠共同完成任務，是否能夠提出有建設性的建議。

-評價學生的表達能力和團隊協(xié)作能力，如是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測驗，以評估學生對元朝統(tǒng)治相關知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括元朝的歷史背景、統(tǒng)治特點、政治經(jīng)濟文化成就等。

-通過隨堂測試，了解學生對知識的理解和記憶情況。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-引導學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的不足，激發(fā)改進的動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，給予及時、具體的評價，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，評價學生的合作精神、團隊協(xié)作能力和知識掌握情況。

-在隨堂測試后，針對學生的答題情況，分析錯誤原因，提供針對性的指導和幫助。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和反饋，共同關注學生的學習成長。

-通過評價與反饋，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，提高學習效率，為后續(xù)學習打下堅實基礎。典型例題講解1.例題一：

元朝的行省制度對我國歷史產(chǎn)生了深遠的影響，以下哪項不是行省制度的特點？

A.中央設立中書省，地方設立行省

B.行省官員由中央任命，地方無實權(quán)

C.行省制度加強中央集權(quán)，有利于統(tǒng)一多民族國家

D.行省制度促進了地方經(jīng)濟、文化的發(fā)展

答案：B

補充說明：行省制度的特點包括中央設立中書省，地方設立行省，行省官員由中央任命，地方有一定實權(quán)，行省制度加強中央集權(quán)，有利于統(tǒng)一多民族國家，以及促進了地方經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

2.例題二：

元朝時期，忽必烈實行了一系列改革措施，以下哪項不是忽必烈的改革內(nèi)容？

A.推行科舉制度

B.建立行省制度

C.創(chuàng)立蒙古國

D.實行民族平等政策

答案：C

補充說明：忽必烈的改革內(nèi)容包括推行科舉制度，建立行省制度，實行民族平等政策等，而創(chuàng)立蒙古國是成吉思汗的事跡。

3.例題三：

元朝時期，下列哪項不是元朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)？

A.統(tǒng)一貨幣，推行鈔票制度

B.推廣農(nóng)耕技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平

C.陶瓷、絲綢、紡織等行業(yè)繁榮

D.長途販運和商業(yè)貿(mào)易受到限制

答案：D

補充說明：元朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)包括統(tǒng)一貨幣，推行鈔票制度，推廣農(nóng)耕技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，以及陶瓷、絲綢、紡織等行業(yè)繁榮。

4.例題四：

元朝時期，下列哪項不是元朝文化發(fā)展的特點？

A.文化融合，吸收漢族、蒙古族等民族的文化特點

B.重視儒家思想，提倡經(jīng)世致用

C.繪畫、音樂、建筑等領域有較高成就

D.文化發(fā)展受到限制，缺乏創(chuàng)新

答案：D

補充說明：元朝文化發(fā)展的特點包括文化融合，吸收漢族、蒙古族等民族的文化特點，重視儒家思想，提倡經(jīng)世致用，以及繪畫、音樂、建筑等領域有較高成就。

5.例題五：

元朝統(tǒng)一多民族國家，以下哪項不是元朝統(tǒng)一的意義？

A.結(jié)束分裂局面，統(tǒng)一中國

B.促進民族交流，推動文化交融

C.為明清時期的統(tǒng)一和民族關系奠定基礎

D.增加國家財政收入

答案：D

補充說明：元朝統(tǒng)一的意義包括結(jié)束分裂局面，統(tǒng)一中國，促進民族交流，推動文化交融，以及為明清時期的統(tǒng)一和民族關系奠定基礎。增加國家財政收入雖然也是元朝統(tǒng)一后的一個結(jié)果，但不是其直接意義。板書設計①元朝的建立

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古

-忽必烈建立元朝

-元朝的統(tǒng)治范圍

②元朝的統(tǒng)治特點

-行省制度

-民族政策

-官僚制度