初中物理蘇科版教材九年級物理第十一章第一節(jié)“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中物理蘇科版教材九年級物理第十一章第一節(jié)“杠桿”

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2022年10月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿原理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型法理解杠桿平衡條件，發(fā)展邏輯推理和抽象思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)在工程和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生思考杠桿原理在機(jī)械設(shè)計(jì)中的重要性，增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級物理學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的力學(xué)知識，包括力的概念、力的作用效果、簡單機(jī)械等。他們對力的基本性質(zhì)和作用有一定的了解，這為學(xué)習(xí)杠桿原理奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生普遍對物理學(xué)科抱有較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和動手操作來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，他們已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來理解抽象的物理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

杠桿原理涉及力的平衡條件，這對學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求。部分學(xué)生可能難以理解力臂和力矩的概念，以及它們之間的關(guān)系。此外，學(xué)生在運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問題時，可能會遇到如何選擇合適的杠桿類型以及如何確定支點(diǎn)位置等實(shí)際問題。因此，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：杠桿模型教具、彈簧測力計(jì)、刻度尺、白板或黑板、投影儀

-課程平臺：物理教學(xué)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：杠桿原理動畫演示視頻、相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)分析模板

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問、板書講解教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：站在講臺前，微笑著面對全體學(xué)生。

-學(xué)生角色：靜坐，專注聽講。

-教學(xué)活動：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些簡單的機(jī)械？它們在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答，提及滑輪、斜面等。

-教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是另一種簡單的機(jī)械——杠桿，它在我們生活中同樣有著廣泛的應(yīng)用?！?/p>

2.杠桿原理的探究

-教師角色：分發(fā)杠桿模型和彈簧測力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生角色：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

-教學(xué)活動：

a.學(xué)生觀察杠桿模型的結(jié)構(gòu)，了解杠桿的基本組成。

b.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過改變力的大小和作用點(diǎn)，觀察杠桿的運(yùn)動狀態(tài)。

c.學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括力的大小、力臂長度和杠桿的運(yùn)動方向。

3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

-教師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件。

-學(xué)生角色：分組討論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試總結(jié)規(guī)律。

-教學(xué)活動：

a.學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分享觀察到的現(xiàn)象。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出力的大小、力臂長度和杠桿運(yùn)動方向之間的關(guān)系。

c.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出杠桿的平衡條件：力乘以力臂等于阻力乘以阻力臂。

4.杠桿分類與應(yīng)用

-教師角色：講解杠桿的分類和特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說明。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記錄筆記，思考杠桿在生活中的應(yīng)用。

-教學(xué)活動：

a.教師講解第一類杠桿（省力杠桿）、第二類杠桿（費(fèi)力杠桿）和第三類杠桿（等臂杠桿）的特點(diǎn)。

b.教師結(jié)合生活實(shí)例，如撬棍、鑷子、剪刀等，講解不同類型杠桿的應(yīng)用。

c.學(xué)生思考并舉例說明杠桿在生活中的其他應(yīng)用。

5.解決實(shí)際問題

-教師角色：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問題。

-學(xué)生角色：分組討論，嘗試找出解決問題的方法。

-教學(xué)活動：

a.教師提出問題：“如何利用杠桿原理，使一個重物更容易被抬起？”

b.學(xué)生分組討論，思考如何選擇合適的杠桿類型和支點(diǎn)位置。

c.學(xué)生展示解決方案，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出拓展問題。

-學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識，積極回答問題。

-教學(xué)活動：

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿原理的重要性。

b.教師提出拓展問題：“在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些利用杠桿原理的例子？”

c.學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索物理現(xiàn)象。

7.課堂小結(jié)

-教師角色：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

-學(xué)生角色：整理筆記，回顧所學(xué)知識。

-教學(xué)活動：

a.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿原理的應(yīng)用。

b.教師布置課后作業(yè)：“收集生活中利用杠桿原理的例子，并分析其原理?！?/p>

c.學(xué)生整理筆記，回顧所學(xué)知識，為課后作業(yè)做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.杠桿的歷史：介紹杠桿的起源和發(fā)展，以及不同文明對杠桿的應(yīng)用。

b.杠桿的分類：詳細(xì)講解第一類杠桿、第二類杠桿和第三類杠桿的特點(diǎn)和區(qū)別。

c.杠桿的平衡條件：深入探討杠桿平衡條件的推導(dǎo)過程，以及實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)。

d.杠桿在生活中的應(yīng)用：列舉更多生活中的杠桿應(yīng)用實(shí)例，如自行車、鉗子、剪刀等。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：《物理學(xué)史》、《力學(xué)原理與應(yīng)用》等，了解杠桿的起源和發(fā)展。

b.觀看科普視頻：通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索有關(guān)杠桿原理的科普視頻，加深對杠桿的理解。

c.實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)，如制作簡易杠桿，觀察不同力臂長度對杠桿平衡的影響。

d.課外閱讀：推薦閱讀《生活中的物理學(xué)》等書籍，了解杠桿在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

e.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對杠桿原理的理解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

f.家庭作業(yè)：布置與杠桿原理相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個利用杠桿原理的工具或機(jī)械。

g.實(shí)踐操作：鼓勵學(xué)生在生活中尋找杠桿的應(yīng)用實(shí)例，如觀察自行車的構(gòu)造，分析杠桿原理在其中的應(yīng)用。

h.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用杠桿原理設(shè)計(jì)一個新型工具或機(jī)械，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用：在“杠桿”這一章節(jié)的教學(xué)中，我特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過讓學(xué)生親手操作杠桿模型，直觀地感受杠桿原理。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在動手實(shí)踐中加深了對知識點(diǎn)的理解。

2.案例教學(xué)法的引入：為了讓學(xué)生更好地理解杠桿原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我引入了多個案例，如自行車的剎車系統(tǒng)、剪刀的設(shè)計(jì)等。這些案例貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對理論知識的理解不夠深入：雖然實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)提高了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對杠桿原理的理論知識理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)。

2.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在較大差異，部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力較強(qiáng)，而另一部分學(xué)生則較為薄弱。

3.課堂時間分配不夠合理：在講解杠桿分類和平衡條件時，由于內(nèi)容較多，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，部分學(xué)生可能沒有足夠的時間消化吸收。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)理論教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重理論教學(xué)，通過講解、提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解杠桿原理。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加合理地分配課堂時間，確保每個知識點(diǎn)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時留給學(xué)生足夠的思考和討論時間。

4.加強(qiáng)教學(xué)評價：通過課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告等多種形式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.拓展課外資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館等資源，為學(xué)生提供更多與杠桿原理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：計(jì)算杠桿的力臂

-題目：一個杠桿的阻力為10N，阻力臂為0.5m，若要使杠桿平衡，動力應(yīng)為多少？動力臂應(yīng)為多少？

-答案：動力=阻力×阻力臂/動力臂=10N×0.5m/動力臂。設(shè)動力臂為L，則動力=5N。動力臂L=阻力臂/動力=0.5m/5N=0.1m。

2.題型二：判斷杠桿的類型

-題目：一個杠桿的動力臂為0.2m，阻力臂為0.1m，判斷該杠桿是省力杠桿、費(fèi)力杠桿還是等臂杠桿。

-答案：動力臂大于阻力臂，因此該杠桿是省力杠桿。

3.題型三：設(shè)計(jì)杠桿應(yīng)用實(shí)例

-題目：設(shè)計(jì)一個利用杠桿原理的工具，并說明其工作原理。

-答案：設(shè)計(jì)一個撬棍，其工作原理是利用較長的動力臂來減小所需的動力，從而省力。

4.題型四：分析杠桿平衡條件

-題目：一個杠桿的動力為15N，阻力為10N，動力臂為0.3m，阻力臂為0.2m，判斷該杠桿是否平衡。

-答案：力矩=力×力臂，動力矩=15N×0.3m=4.5Nm，阻力矩=10N×0.2m=2Nm。由于動力矩大于阻力矩，杠桿不平衡。

5.題型五：解決實(shí)際問題

-題目：一個重物重20kg，需要將其從地面提升到2m高的位置，若使用杠桿，如何選擇合適的杠桿類型和支點(diǎn)位置？

-答案：首先計(jì)算重物的重力，重力=質(zhì)量×重力加速度=20kg×9.8m/s2=196N。由于重物較重，應(yīng)選擇省力杠桿。動力臂應(yīng)大于阻力臂，可以設(shè)計(jì)一個動力臂為3m，阻力臂為1m的杠桿，這樣所需的動力為重力的一半，即98N。支點(diǎn)位置應(yīng)設(shè)置在離重物較近的一端，以便于操作。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成課本中“杠桿”章節(jié)的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，以鞏固對杠桿原理的理解。

2.設(shè)計(jì)杠桿應(yīng)用：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)際生活中的杠桿應(yīng)用實(shí)例，并繪制簡圖，說明其工作原理和優(yōu)勢。

3.實(shí)驗(yàn)報告：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。

4.家庭作業(yè)：布置一道計(jì)算題，要求學(xué)生計(jì)算一個特定杠桿的動力和動力臂，以加深對杠桿平衡條件的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時進(jìn)行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我將仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，對于錯誤或不準(zhǔn)確的地方，會給出明確的指出。

3.改進(jìn)建議：對于學(xué)生的錯誤，我將給出具體的改進(jìn)建議，