StarterUnit1Hello!SectionAHowdoyougreetpeople(1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)StarterUnit1Hello!SectionAHowdoyougreetpeople(1a-2d)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語問候他人，包括打招呼、詢問對(duì)方名字、道別等場(chǎng)景下的常用表達(dá)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)問候的常用詞匯和短語，掌握基本的問候句型，了解不同文化背景下的問候習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，尊重和包容多樣性。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和情境對(duì)話，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)變能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：掌握基本的問候句型和常用詞匯。

-細(xì)節(jié)舉例：如"Howdoyoudo?"、"Nicetomeetyou"等問候句型，以及"mynameis..."、"what'syourname?"等詢問名字的表達(dá)方式。

-核心知識(shí)：學(xué)生需要能夠熟練運(yùn)用這些句型和詞匯進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用問候語，特別是在不同文化背景下。

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生在使用問候語時(shí)可能遇到的問題包括：

-在正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合選擇合適的問候語。

-在不同的社交場(chǎng)合中運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

-在對(duì)話中自然地引入詢問對(duì)方名字的話題。

-教學(xué)策略：教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中練習(xí)使用問候語。

-通過視頻或圖片展示不同文化背景下的問候習(xí)慣，提高學(xué)生的文化意識(shí)。

-使用真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)使用問候語。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：人教版英語教學(xué)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)資源庫。

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、互動(dòng)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語聽力材料、英語口語練習(xí)音頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如國(guó)家或地區(qū)國(guó)旗、人物卡片）、圖片資料、情景模擬道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進(jìn)行自我介紹，并詢問學(xué)生：“Howdoyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生用正確的問候語回應(yīng)。

2.學(xué)生分組，每組選一個(gè)代表進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，包括姓名、來自哪里等。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.展示圖片或視頻，展示不同文化背景下的問候方式，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatarethedifferencesingreetingpeopleindifferentcultures?”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出不同文化背景下的問候習(xí)慣，如西方文化中常用“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou”，東方文化中常用“你好”、“久仰大名”等。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示詞匯卡片，如"Howdoyoudo?"、"Nicetomeetyou"、"mynameis..."、"what'syourname?"等，并逐一解釋其含義和用法。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.老師設(shè)計(jì)游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行問答，鞏固詞匯。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示情景對(duì)話，如："A:Howdoyoudo?B:Howdoyoudo?A:MynameisJohn.B:Nicetomeetyou.MynameisAlice."引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，如在機(jī)場(chǎng)、車站、學(xué)校等場(chǎng)合。

3.老師巡視各組，給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生掌握正確的句型和表達(dá)方式。

五、文化拓展（10分鐘）

1.老師介紹不同文化背景下的問候習(xí)慣，如西方文化中常用握手、擁抱等肢體動(dòng)作，東方文化中常用鞠躬、點(diǎn)頭等。

2.學(xué)生分享自己了解的文化背景下的問候習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.學(xué)生提問，老師解答，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

八、課堂評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、表達(dá)能力、合作精神等。

2.學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠熟練掌握并運(yùn)用教材中出現(xiàn)的問候相關(guān)詞匯，如"Howdoyoudo?"、"Nicetomeetyou"、"mynameis..."、"what'syourname?"等。這些詞匯的掌握不僅有助于學(xué)生在實(shí)際交流中準(zhǔn)確表達(dá)，也為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用教材中的問候句型，如詢問對(duì)方名字的"MayIknowyourname?"和回答的"Mynameis..."。在角色扮演和實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，理解并尊重不同文化的交流方式。這種跨文化交際能力的提升，有助于學(xué)生在國(guó)際交流中展現(xiàn)良好的溝通技巧。

4.交際能力：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論中，通過與同伴的互動(dòng)，提高了自己的交際能力。他們學(xué)會(huì)了如何在對(duì)話中傾聽、提問和回應(yīng)，這對(duì)于他們的英語口語能力提升具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)生涯具有積極的影響。

6.語音語調(diào)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過跟讀、模仿和老師的糾正，提高了自己的語音語調(diào)。他們能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)音，使自己的英語聽起來更加地道。

7.思維能力：在解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和應(yīng)變能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)不同情景時(shí)能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了解決問題的能力。

8.自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)有了更多的信心。他們?cè)谡n堂上積極參與，勇于表達(dá)，這種自信心的提升對(duì)于他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語具有重要意義。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，包括詞匯匹配、句子填空和語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的問候用語和句型。

-寫一篇簡(jiǎn)短的日記，描述自己一天中的不同場(chǎng)景，并使用至少五個(gè)新學(xué)的問候句型。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行一次角色扮演練習(xí)，模擬在公共場(chǎng)所（如機(jī)場(chǎng)、商店、學(xué)校）的問候場(chǎng)景。

-制作一張問候用語卡片，收集至少五種不同文化背景下的問候方式，并附上對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在作業(yè)提交后的第二天，老師將開始批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.詳細(xì)反饋：

-對(duì)于書面作業(yè)，老師將檢查學(xué)生是否正確使用新學(xué)的詞匯和句型，語法是否正確，書寫是否工整。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，老師將評(píng)估學(xué)生的角色扮演是否自然，是否能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及卡片內(nèi)容的多樣性。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯和句型的錯(cuò)誤，老師將給出正確的表達(dá)方式，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

-對(duì)于角色扮演的不足，老師將提出改進(jìn)建議，如如何更自然地引入問候，如何根據(jù)情境調(diào)整語氣和表情。

-對(duì)于卡片內(nèi)容的單一，老師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的文化研究，增加卡片的豐富性。

4.反饋方式：

-作業(yè)將通過學(xué)生個(gè)人或小組的形式進(jìn)行反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得個(gè)性化的指導(dǎo)。

-反饋將采用書面和口頭兩種形式，書面反饋將附帶詳細(xì)的評(píng)語和修改建議，口頭反饋將在課堂上進(jìn)行，以幫助學(xué)生即時(shí)理解和改進(jìn)。

5.定期回顧：

-定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，討論如何避免類似錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和持續(xù)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣》選篇，介紹不同國(guó)家在問候、介紹和道別時(shí)的文化差異。

-視頻資源：《英語口語教程》中關(guān)于日常問候和自我介紹的片段，提供真實(shí)的語言環(huán)境學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生閱讀選篇，注意記錄不同國(guó)家問候語的文化背景和用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考并比較自己國(guó)家的問候習(xí)慣與英語國(guó)家的差異。

-完成閱讀后，撰寫一篇短文，分享自己對(duì)不同文化問候習(xí)慣的理解和感受。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看視頻，注意模仿視頻中的語音語調(diào)和肢體語言。

-視頻觀看后，進(jìn)行小組討論，分析視頻中的對(duì)話場(chǎng)景和問候方式。

-嘗試根據(jù)視頻中的示例，自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的問候?qū)υ挕?/p>

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師推薦閱讀材料，如《英語世界》等雜志中的相關(guān)文章，幫助學(xué)生了解更多的文化背景知識(shí)。

-教師解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，提供必要的解釋和幫助。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、在線資源等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

4.作業(yè)提交與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生將閱讀材料和視頻觀看后的心得體會(huì)以書面形式提交。

-教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、短文內(nèi)容和討論參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師將給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后拓展中繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語的常用詞匯和短語。

-不同文化背景下的問候習(xí)慣。

-問候語在社交場(chǎng)合中的運(yùn)用。

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings（問候）

-Hello（你好）

-Howdoyoudo?（你好嗎？）

-Nicetomeetyou（很高興見到你）

-Mynameis...（我的名字是...）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

③核心句型：

-Howdoyoudo?

-I'msorrytotroubleyou,butmayIknowyourname?

-It'sapleasuretomeetyou.

-It'snicetomeetyou.

-Mynameis...andyou?

-Goodbye!（再見?。?/p>

-Seeyoulater!（待會(huì)見！）

-Haveaniceday!（祝你有個(gè)愉快的一天?。┙虒W(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

作為一名教師，我在每次課后都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思和未來改進(jìn)措施的思考：

1.學(xué)生參與度

-反思：在今天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，參與度不高。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂氛圍

-反思：今天的課堂氣氛較為活躍，但在某些環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力開始分散。

-改進(jìn)：我會(huì)嘗試使用更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，以保持學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí)，我會(huì)在課堂上適時(shí)進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法

-反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些文化差異的講解，學(xué)生理解起來有些困難。

-改進(jìn)：我將在未來的教學(xué)中，結(jié)合具體的案例和文化背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的解釋，同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些文化對(duì)比的活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)比中更好地理解不同文化。

4.