第7課右耳刀與單耳旁教學設(shè)計小學書法西泠版四年級下冊-西泠版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第7課右耳刀與單耳旁教學設(shè)計小學書法西泠版四年級下冊-西泠版，本節(jié)課以右耳刀與單耳旁部首的書寫技巧為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握漢字部首的識別和書寫方法，提高書法水平。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知特點和書法教學要求。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國書法藝術(shù)的熱愛和審美情趣，提高學生的漢字書寫技能，增強文化自信和民族自豪感。學生將通過學習右耳刀與單耳旁的書寫，培養(yǎng)細致觀察、耐心練習的學習習慣，以及準確識別和運用漢字部首的能力。學情分析四年級的學生正處于對漢字書寫充滿好奇和探索的階段，他們對書法藝術(shù)有初步的認識，但對漢字部首的結(jié)構(gòu)和書寫技巧還不夠熟練。在知識層面，學生對右耳刀與單耳旁的認識有限，需要通過具體實例來加深理解。在能力方面，學生的書寫能力參差不齊，部分學生可能存在握筆姿勢不正確、筆畫不流暢等問題。素質(zhì)方面，學生的耐心和專注力有待提高，尤其在細致的書法練習中。

行為習慣上，學生普遍存在注意力不集中、急于求成的情況，這可能會影響他們在書法學習中的進步。對課程學習的影響是顯著的，因為書法不僅要求學生掌握技術(shù)，更需要他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣。教學資源準備四、教學資源準備，1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《西泠版》四年級下冊書法教材。2.輔助材料：準備展示右耳刀與單耳旁部首的書法作品圖片、書寫示范視頻和相關(guān)的書法知識圖表。3.教室布置：設(shè)置書寫練習區(qū)，擺放好書法桌椅，確保學生能夠舒適地練習書法。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅精美的書法作品，引導(dǎo)學生觀察作品的部首和結(jié)構(gòu)，提出問題：“你們知道這幅作品中的漢字是如何書寫的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的部首知識，引導(dǎo)學生回憶右耳刀和單耳旁的基本特征。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解右耳刀與單耳旁的書寫技巧，包括筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)特點。

-舉例說明：展示右耳刀和單耳旁部首的典型漢字，如“導(dǎo)”、“導(dǎo)”、“導(dǎo)”等，講解其書寫方法和注意事項。

-互動探究：分組討論，讓學生交流對右耳刀和單耳旁的認識，教師巡視指導(dǎo)。

3.書寫示范（約10分鐘）

-教師現(xiàn)場示范書寫右耳刀和單耳旁部首的漢字，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)，讓學生跟隨教師一起練習。

4.學生練習（約20分鐘）

-學生獨立書寫右耳刀和單耳旁部首的漢字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學生的錯誤姿勢和筆畫。

-學生之間互相交流，互相學習，共同提高。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-教師布置練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗學生對右耳刀和單耳旁的掌握程度。

-教師講解練習題的答案，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)右耳刀和單耳旁的書寫技巧。

-學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習書寫右耳刀和單耳旁部首的漢字，鞏固所學知識。

-學生提出疑問，教師解答。學生學習效果學生學習效果

1.**漢字部首識別能力提升**：學生能夠準確識別右耳刀和單耳旁部首，并能在日常書寫中正確運用這些部首，提高了漢字書寫的準確性。

2.**書寫技巧掌握**：學生在書寫過程中學會了正確的握筆姿勢和筆順，對右耳刀和單耳旁部首的書寫技巧有了深刻的理解和實踐。

3.**書法審美能力增強**：通過欣賞和書寫具有右耳刀和單耳旁部首的漢字，學生的書法審美能力得到了提升，能夠更好地欣賞和理解書法作品的美感。

4.**耐心和專注力提高**：在細致的書法練習中，學生需要集中注意力，耐心地完成每個筆畫，這有助于提高他們的耐心和專注力。

5.**動手實踐能力增強**：通過實際書寫練習，學生的動手實踐能力得到了鍛煉，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際操作中。

6.**文化自信和民族自豪感增強**：學習書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學習右耳刀和單耳旁部首，學生對中國漢字和書法文化有了更深的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

7.**學習習慣的改善**：學生在書法學習中養(yǎng)成了細致觀察、認真思考、反復(fù)練習的學習習慣，這些習慣有助于他們在其他學科的學習中取得更好的成績。

8.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：書法學習不僅僅是技能的傳授，更是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。學生在學習過程中培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)、追求卓越的品質(zhì)。重點題型整理1.**漢字部首拆分題**

-題型：請將以下漢字拆分為右耳刀和單耳旁部首，并寫出完整的漢字。

-例題：漢字“導(dǎo)”拆分為右耳刀和單耳旁部首，請寫出完整的漢字。

-答案：導(dǎo)（右耳刀+導(dǎo)）

2.**書寫規(guī)范判斷題**

-題型：判斷以下書寫是否正確，并說明理由。

-例題：判斷“橋”字的書寫是否規(guī)范，如果不規(guī)范，請指出錯誤并改正。

-答案：不規(guī)范。錯誤在于“橋”字的“單耳旁”部分書寫不正確，應(yīng)先寫橫折鉤，再寫橫。

3.**部首組合練習題**

-題型：請用右耳刀和單耳旁部首組合成新的漢字，并書寫出來。

-例題：用右耳刀和單耳旁部首組合成新的漢字，并書寫出來。

-答案：橋（右耳刀+喬）

4.**書法作品分析題**

-題型：觀察以下書法作品，分析其中包含的右耳刀和單耳旁部首，并解釋其書寫特點。

-例題：分析以下書法作品，找出其中的右耳刀和單耳旁部首，并解釋其書寫特點。

-答案：書法作品中包含“導(dǎo)”字，其右耳刀部首書寫流暢，單耳旁部首結(jié)構(gòu)緊湊。

5.**書寫技巧應(yīng)用題**

-題型：根據(jù)所學書寫技巧，完成以下漢字的書寫。

-例題：根據(jù)所學書寫技巧，完成“橋”字的書寫。

-答案：書寫“橋”字時，先寫右耳刀部首，注意橫折鉤的書寫順序，再寫單耳旁部首，注意橫的書寫要平直。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，認真聽講，對書法知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠按照教師的要求進行書寫練習，但在握筆姿勢和筆順上仍有待改進。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己對右耳刀和單耳旁部首的認識，討論中出現(xiàn)了多種觀點和見解，體現(xiàn)了學生的思維活躍和合作精神。討論成果的展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確識別右耳刀和單耳旁部首，但在書寫練習中，部分學生仍存在筆畫不流暢、結(jié)構(gòu)不緊湊的問題。

4.學生自評與互評：在課后，學生進行自我評價，反思自己在書法練習中的優(yōu)點和不足。同時，學生之間進行互評，相互指出對方在書寫中的問題，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對