《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)以《比大小》為主題，旨在通過(guò)直觀教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課程內(nèi)容與一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際操作，通過(guò)游戲、練習(xí)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

2.通過(guò)動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、勇于嘗試的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生初步具備了10以?xún)?nèi)的加減法和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于比較大小有一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分可能更習(xí)慣于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)字的直觀比較感到困難，特別是在遇到較大數(shù)字時(shí)。此外，學(xué)生在理解比較符號(hào)“>”、“<”、“=”時(shí)可能存在混淆。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可能影響他們準(zhǔn)確描述比較結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，以便進(jìn)行《比大小》的學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備數(shù)字卡片、比較符號(hào)卡片、大小比較圖片等，用于學(xué)生操作和視覺(jué)輔助。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不同的實(shí)物或模型，如玩具、水果等，以便學(xué)生進(jìn)行直觀比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，便于學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示一盒糖果，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些糖果誰(shuí)最多嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注糖果數(shù)量的比較。

3.導(dǎo)入新課：《比大小》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：掌握比較大小的方法，理解比較符號(hào)的意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用比較符號(hào)“>”、“<”、“=”。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的大小。

b.學(xué)生自由選擇數(shù)字卡片，進(jìn)行大小比較，并說(shuō)出比較結(jié)果。

c.教師講解比較符號(hào)的意義，并示范使用。

d.學(xué)生跟隨教師練習(xí)使用比較符號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

e.教師出示大小不同的實(shí)物或模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀比較。

f.學(xué)生分組進(jìn)行大小比較活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

g.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)比較大小方法的掌握。

2.教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行大小比較。

3.教學(xué)步驟：

a.教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生進(jìn)行大小比較，并說(shuō)出比較結(jié)果。

b.教師出示大小不同的實(shí)物或模型，學(xué)生進(jìn)行大小比較，并說(shuō)出比較結(jié)果。

c.學(xué)生分組進(jìn)行大小比較活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

d.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)比較大小方法的掌握程度。

2.教學(xué)步驟：

a.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些比較符號(hào)？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

2.教學(xué)步驟：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行“大小比賽”游戲，學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行大小比較。

b.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得誰(shuí)比較厲害？”

c.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。

2.教學(xué)步驟：

a.教師出示一組大小不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析圖片中的大小關(guān)系。

b.學(xué)生分組討論，并分享自己的觀察和結(jié)論。

c.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)。

2.教學(xué)步驟：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較大小的方法和比較符號(hào)的意義。

b.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行大小比較活動(dòng)，并記錄結(jié)果。

c.學(xué)生提問(wèn)，教師解答。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)童話故事》：通過(guò)童話故事的形式，將數(shù)學(xué)概念融入故事中，如《龜兔賽跑》中的速度比較，可以讓學(xué)生在閱讀中自然地理解大小比較的概念。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集生活中的大小比較實(shí)例，如比較不同水果的重量、比較不同物體的長(zhǎng)度等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-《數(shù)學(xué)游戲》：設(shè)計(jì)或?qū)ふ疫m合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，如“大小接龍”、“數(shù)字連連看”等，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固大小比較的技能。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行大小比較的游戲，如在家中比較書(shū)籍的厚度、比較水果的大小等，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-實(shí)物操作：利用家中可用的物品進(jìn)行實(shí)物操作，如使用尺子測(cè)量不同物品的長(zhǎng)度，使用天平比較物體的重量，讓學(xué)生在操作中加深對(duì)大小比較的理解。

-繪本閱讀：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)學(xué)小王子》、《數(shù)數(shù)小英雄》等，通過(guò)閱讀繪本中的故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作大小比較的工具，如使用紙條制作數(shù)字卡片，讓學(xué)生在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)字的大小和比較。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行大小比較的對(duì)話練習(xí)，如扮演售貨員和顧客，練習(xí)比較商品的大小。

-創(chuàng)意繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于大小比較的繪畫(huà)作品，如畫(huà)一排從大到小或從小到大的物品，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)大小比較的理解。

-數(shù)學(xué)故事會(huì)：組織學(xué)生分享自己在家中或?qū)W校里發(fā)現(xiàn)的大小比較的例子，通過(guò)交流分享，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在《比大小》的教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如比較水果的大小、比較書(shū)籍的厚度等，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.游戲化教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些大小比較的游戲，如“大小接龍”、“數(shù)字連連看”等，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地鞏固他們對(duì)大小比較的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異。一些學(xué)生能夠迅速掌握大小比較的方法，而另一些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了情境教學(xué)和游戲化教學(xué)，但教學(xué)方法仍然較為單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及積極回答問(wèn)題的態(tài)度。例如，記錄學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與大小比較的游戲，是否能夠準(zhǔn)確使用比較符號(hào)，以及是否能夠積極參與小組討論。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，判斷他們是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠共同達(dá)成共識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)大小比較方法的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等形式。例如，測(cè)試題目可能包括比較兩組數(shù)字的大小、用比較符號(hào)表示大小關(guān)系等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以了解他們對(duì)知識(shí)的鞏固程度。例如，通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，可以了解他們?cè)趯?shí)際操作中是否能夠正確運(yùn)用比較符號(hào)，以及是否能夠獨(dú)立完成大小比較的任務(wù)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師可以對(duì)學(xué)生的積極參與給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在討論中更加自