統(tǒng)編語文教材三年級下冊知識點匯總及習(xí)作教材解讀三年級下冊語文要素匯總單元閱讀要素表達要素1試著一邊讀一邊想象畫面。體會優(yōu)美生動的語句。試著把觀察到的事物寫清楚。2讀寓言故事，明白其中的道理。把圖畫的內(nèi)容寫清楚。3了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，寫一寫過節(jié)的過程。4借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。5走進想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。6運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。7了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。8了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。第一部分：字詞訓(xùn)練匯總及教學(xué)建議1.識字表里的多音字明顯增多，要注意強化練習(xí)。2.重視教材后面的寫字表和詞語表，要通過多讀多寫的形式鞏固落實，同時要注意揭示規(guī)律、教給方法。3.指導(dǎo)學(xué)生熟練運用一二年級學(xué)到的識字方法（比如造字方法、組詞方法、猜字義方法等）進行識字。4.指導(dǎo)好學(xué)生進行“詞語搭配”、“選詞填空”的練習(xí)。5.語文園地中的詞語訓(xùn)練，本冊出現(xiàn)了“AABC”、“ABAC”式的重疊詞。6.本冊安排了一詞多義的辨析例：“熟”、“味道”在不同的語境中表示不同的意思。7.學(xué)習(xí)用多種方式表示顏色，例：《火燒云》課后題，可以和一二年級表示顏色的形式結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)特點。8.注意“讀讀背背”中的詞語、古詩，不要過多地講解，主要讓學(xué)生多讀、抄寫，通過查工具書了解即可。第二部分語言運用匯總課后仿寫的安排：寫動物的外形，要注意揭示規(guī)律和方法：即“抓特點、按順序”2.語文園地里進行的單項寫的訓(xùn)練：（1）加上動作和神態(tài)寫好人物語言的提示語；（2）用簡短的語言介紹一次手工活動活動的過程；（3）用“有的……有的……有的……”仿寫句子；（4）用修改符號修改一段話（聯(lián)系在上冊中學(xué)到的幾個修改符號，一定要有充足的時間讓學(xué)生實際訓(xùn)練）；（5）圍繞一個意思寫一寫；（6）認識擬人句（初步感受表達效果：竊竊私語做免費的長途旅行）；（7）用簡短的語言寫情景（噌的一下子跳起來撲通一聲掉進水里）；（8）用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。第三部分應(yīng)用文1.學(xué)寫通知（注意格式、要點）2.學(xué)寫尋物啟事第四部分習(xí)作教材解讀以下是華語老師對本冊習(xí)作教學(xué)資源的整合，供大家參考：首先，在每一個單元的開頭的語文要素，都明確告訴學(xué)生本單元習(xí)作的內(nèi)容和目標（具體內(nèi)容見“前言”部分的表格，此處略）第二，為了達到“寫清楚”的目標，教材在課后安排了四次小練筆。第一單元《荷花》課后：第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。2.第三單元《趙州橋》課后：假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。（世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀）3.第四單元《花鐘》課后，安排了兩道題目，第一道連線題，讓學(xué)生感受了課文語言的豐富性，第二道題是小練筆，要求學(xué)生仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花，這是遷移仿寫。4.在第七單元：《我們奇妙的世界》課后，也安排了“讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美好的事物。你也來寫一寫吧”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會比喻這種寫法的表達效果，并通過仿寫加以鞏固。第三，教材在每個語文園地安排了相應(yīng)的語言運用操練，讓學(xué)有樣可學(xué)：（一）在第一單元的語文園地，安排了“讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點?！保ǘ┰谡Z文園地二，安排了“通過加上動作、表情在句前和句后，寫好人物語言的提示語”的練習(xí)。（三）在語文園地三，安排了“從幾個方面把事物寫清楚”。（四）語文園地四，讓學(xué)明白，觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。為了真正落實“在真實的情境中學(xué)習(xí)修改，把修改習(xí)作列入習(xí)作的有機組成部分”，語文園地四還安排了用“對調(diào)”和“移動”修改符號修改一段話，至此，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五種修改符號，這對三年級以后的習(xí)作修改，樹立學(xué)生“好文章是改出來的”的意識，有著非常重要的意義。（五）語文園地六，安排的例句是圍繞一個意思寫的：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。”“他們高興極了，唱了一首又一首歌，還圍在一起跳舞。”要求學(xué)生從“小麗多才多藝”和“雨下得真大”這兩個句子中選擇其中一句作為開頭寫幾句話。（六）語文園地七，“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用類似的開頭說一句話，向別人介紹一種事物，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)到了在開頭引起讀者的閱讀興趣的方法。（七）語文園地八，安排了"照樣子，用簡短的語言寫情景"的練習(xí)。例：“顧客噌的一下子跳起來：‘這么慢啊！’”“椰子撲通一聲掉進水里。”從以上所列的語文園地的語言運用訓(xùn)練形式我們看到，為了幫助學(xué)生達到本學(xué)期的習(xí)作目標，我們只要跟著教材的安排，扎扎實實地訓(xùn)練，就一定取得很好的效果。同時也暗示我們，在指導(dǎo)學(xué)生進行作后指導(dǎo)和修改的時候，就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生把從這些地方學(xué)到的方法運用好，就能提高習(xí)作能力。第四，為了讓學(xué)生樂寫，每一次習(xí)作都暗示學(xué)生：“習(xí)作并不難”，讓學(xué)生樂于表達。下面，華語老師以習(xí)作一“我的植物朋友”為例進行解讀，來看看統(tǒng)編教材如何體現(xiàn)“減少束縛，降低難度”這一理念的。教材可以分為以下五個部分，可以指導(dǎo)我們設(shè)計出習(xí)作指導(dǎo)的五個步驟：第一部分：“大家來和植物交朋友吧！”這是把習(xí)作當(dāng)作一種游戲、一種活動，用這樣的開頭語來引出習(xí)作話題，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機，讓學(xué)生感覺沒有壓力。第二部分：“為植物朋友做個記錄卡吧！”這是為了幫助學(xué)生打開思路，解決“不知怎么做”的問題。第三部分：“寫之前去看一看、摸一摸、聞一聞……”進一步降低難度，為了幫助學(xué)生知道怎么為植物做記錄卡，再次引導(dǎo)學(xué)生進入情境去觸摸知識，再次讓學(xué)生感覺這是在玩。第四部分：“寫的時候，試著把觀察到和感受到的寫清楚”，在這里，就算是提出要求，也讓學(xué)生感受到“果子是能摘得到的”，“習(xí)作并不難”。第五部分：“寫完后讀給同學(xué)聽”，在以上的任務(wù)驅(qū)動下學(xué)生很快寫出初稿，這時，再讓學(xué)生享受“發(fā)表習(xí)作”的樂趣，讓他們接受來自同伴的贊賞和肯定，同時，這也是修改的好途徑