小學(xué)口語(yǔ)交際課程教學(xué)設(shè)計(jì)示范案例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在模擬情境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路。*使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在模擬情境中根據(jù)簡(jiǎn)單的方位提示進(jìn)行指路。*引導(dǎo)學(xué)生在交際中做到態(tài)度自然大方，說(shuō)話(huà)清晰完整，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話(huà)。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、觀看示范、小組討論、角色扮演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。*鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟問(wèn)路與指路的基本方法和禮儀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*培養(yǎng)學(xué)生在與人交往中的文明禮貌習(xí)慣，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。*增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)自信心，樂(lè)于與人交流。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)二年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路，能清晰表達(dá)自己的需求和提供的信息。2.教學(xué)難點(diǎn)：在模擬情境中，能根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)或需求，靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞（如前后、左右、遠(yuǎn)近、旁邊等）進(jìn)行指路。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*多媒體課件（包含簡(jiǎn)單的問(wèn)路指路情境圖片、動(dòng)畫(huà)或短視頻片段）。*道具：如“學(xué)校平面圖”簡(jiǎn)筆畫(huà)（標(biāo)出操場(chǎng)、教學(xué)樓、圖書(shū)館、廁所、大門(mén)等常見(jiàn)地點(diǎn)）、“社區(qū)小地圖”（可簡(jiǎn)單手繪）、指示牌（如“向左轉(zhuǎn)”、“向右轉(zhuǎn)”、“直走”）。*獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星或小紅花貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)常用禮貌用語(yǔ)（如“您好”、“請(qǐng)問(wèn)”、“謝謝”、“不客氣”、“再見(jiàn)”）。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.故事導(dǎo)入：教師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，他叫小明。小明今天第一次來(lái)到我們學(xué)校參加活動(dòng)，可是他找不到我們的多功能教室了，急得滿(mǎn)頭大汗。你們說(shuō)，小明現(xiàn)在該怎么辦呢？”(引導(dǎo)學(xué)生思考，引出“問(wèn)路”。)2.揭示課題：教師：“對(duì)啦，當(dāng)我們不知道路的時(shí)候，可以向別人問(wèn)路。如果別人向我們問(wèn)路，我們知道的話(huà)，也要熱情地給別人指路。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地問(wèn)路和清楚地指路。”（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)問(wèn)路與指路）（二）新知探究：學(xué)習(xí)問(wèn)路(約10分鐘)1.觀看與討論：*教師播放一段小明問(wèn)路的動(dòng)畫(huà)片段（或展示一組圖片），其中包含不禮貌問(wèn)路和禮貌問(wèn)路兩種情境。*教師：“小朋友們，剛才小明兩種問(wèn)路方式，你們覺(jué)得哪種方式更好？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，總結(jié)出問(wèn)路時(shí)要注意禮貌。）2.學(xué)習(xí)問(wèn)路的禮貌用語(yǔ)和基本句式：*禮貌為先：教師強(qiáng)調(diào)：“問(wèn)路時(shí)，首先要向別人問(wèn)好，說(shuō)‘您好’?！?清晰提問(wèn)：“然后，要清楚地說(shuō)明自己要去哪里，用‘請(qǐng)問(wèn)……’?！?示范句式：*“您好，請(qǐng)問(wèn)去多功能教室怎么走？”*“阿姨/叔叔/同學(xué)，勞駕，您知道圖書(shū)館在哪里嗎？”*“打擾一下，去操場(chǎng)是從這邊走嗎？”*教師逐一出示句式卡片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并解釋“勞駕”、“打擾一下”的意思和用法。3.角色扮演“問(wèn)路”：*教師扮演“路人”，請(qǐng)一位學(xué)生扮演“問(wèn)路的小明”，使用剛學(xué)的句式進(jìn)行模擬問(wèn)路。*師生共同點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注禮貌用語(yǔ)和表達(dá)是否清晰。*再請(qǐng)2-3組學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三）新知探究：學(xué)習(xí)指路(約12分鐘)1.情境過(guò)渡：教師：“剛才我們學(xué)會(huì)了怎樣問(wèn)路。如果小明來(lái)問(wèn)你，你知道多功能教室在哪里，你會(huì)怎么告訴他呢？”（引出“指路”。）2.學(xué)習(xí)指路的基本要素和方法：*聽(tīng)清問(wèn)題，熱情回應(yīng)：教師：“當(dāng)別人向我們問(wèn)路時(shí)，我們要先認(rèn)真聽(tīng)清楚他要去哪里。如果知道，就熱情地告訴他，可以說(shuō)‘你好！多功能教室在……’或者‘我知道，跟我來(lái)/你從這里……’?！?說(shuō)清方向和路線(xiàn)：*教師出示“學(xué)校平面圖”簡(jiǎn)筆畫(huà)，指出幾個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)。*教師：“指路的時(shí)候，要說(shuō)清楚方向，比如‘向前走’、‘往左轉(zhuǎn)’、‘往右轉(zhuǎn)’、‘在……的旁邊/對(duì)面/后面’?！?示范指路：“你從這里一直往前走，走到前面的十字路口，然后向左轉(zhuǎn)，多功能教室就在你的右手邊?！?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用簡(jiǎn)單的方位詞：前、后、左、右、旁邊、對(duì)面、附近。3.小組合作，模擬指路：*教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張簡(jiǎn)易“學(xué)校場(chǎng)景圖”。*要求：一名學(xué)生扮演問(wèn)路者，詢(xún)問(wèn)圖中某一地點(diǎn)；另一名學(xué)生扮演指路者，根據(jù)地圖進(jìn)行指路。*教師巡視各小組，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的方位詞和清晰的表達(dá)。提醒學(xué)生指路時(shí)可以配合簡(jiǎn)單的手勢(shì)。4.成果展示與評(píng)議：*邀請(qǐng)2-3組學(xué)生上臺(tái)，利用教師準(zhǔn)備的大圖進(jìn)行表演。*其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：“他們指路清楚嗎？你聽(tīng)明白了嗎？”“他們用到了哪些禮貌用語(yǔ)？”（四）綜合實(shí)踐：角色扮演大闖關(guān)(約10分鐘)1.設(shè)置“社區(qū)小舞臺(tái)”情境：*教師在教室的不同區(qū)域設(shè)置“公園”、“超市”、“醫(yī)院”、“書(shū)店”等簡(jiǎn)易場(chǎng)景指示牌，形成一個(gè)微型“社區(qū)”。2.分組任務(wù)：*將學(xué)生分成若干小組，每組抽取一個(gè)任務(wù)卡，如：“你想去公園玩，請(qǐng)向‘路人’問(wèn)路?！被颉耙晃话⒁虇?wèn)你去超市怎么走，請(qǐng)你指路?！?學(xué)生在小組內(nèi)分配角色（問(wèn)路者、指路者、觀察者），進(jìn)行排練。3.角色扮演與互動(dòng)：*各小組在“社區(qū)”內(nèi)進(jìn)行實(shí)地角色扮演，教師扮演“巡視員”，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和句式，嘗試不同的表達(dá)方式。4.評(píng)選“禮貌小標(biāo)兵”和“指路小能手”：*請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，或教師根據(jù)觀察，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)。（五）總結(jié)提升，拓展延伸(約3分鐘)1.課堂小結(jié)：教師：“今天我們一起學(xué)習(xí)了問(wèn)路和指路，誰(shuí)能告訴大家，問(wèn)路時(shí)要注意什么？指路時(shí)又要注意什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)禮貌、清晰、傾聽(tīng)。）2.生活拓展：教師：“小朋友們，問(wèn)路和指路是我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情。希望大家今天學(xué)到的本領(lǐng)，能在生活中用上。當(dāng)你需要幫助時(shí)，大膽有禮貌地去問(wèn)；當(dāng)別人需要幫助時(shí)，熱情地伸出援手。做一個(gè)文明、友善的好孩子?！?.結(jié)束：“今天的口語(yǔ)交際課就到這里，小朋友們表現(xiàn)都非常棒！再見(jiàn)！”六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，是否積極思考、大膽發(fā)言、樂(lè)于合作。觀察學(xué)生在角色扮演中是否能運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)和基本句式。2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)“角色扮演大闖關(guān)”活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生綜合運(yùn)用問(wèn)路與指路技巧的能力，包括語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、清晰度、禮貌程度以及對(duì)方位詞的運(yùn)用能力。3.鼓勵(lì)為主：多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“你問(wèn)路時(shí)聲音真響亮！”“你指路指得真清楚，用上了‘向左轉(zhuǎn)’，真棒！”“你真是個(gè)有禮貌的孩子！”七、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫(xiě)）1.本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？大部分學(xué)生是否能夠掌握問(wèn)路與指路的基本方法？2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理、流暢？學(xué)生的興趣是否濃厚？3.在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度高嗎？遇到了哪些問(wèn)題，如何解決的？4.對(duì)方位詞的教學(xué)是否足夠清晰有效？學(xué)生掌握程度如何？5.課堂時(shí)間分配是否恰當(dāng)？6.有哪些成功之處？有哪些需要改進(jìn)的地方？如何改進(jìn)？7.對(duì)于個(gè)別表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，是否給予了足夠的關(guān)注和指導(dǎo)？八、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)問(wèn)路與指路問(wèn)路：*禮貌：您好！請(qǐng)問(wèn)……？勞駕……？打擾一下……？*清楚：去哪里？*（例）：您好，請(qǐng)問(wèn)去圖書(shū)館怎么走？指路：*熱情：你好！/我知道！*清晰：方向