文言文閱讀理解重點(diǎn)解析與導(dǎo)學(xué)案華夏文明之瑰寶，載道之典籍，多賴文言文以傳。今之學(xué)子，研習(xí)古文，非唯應(yīng)試之需，更是與先賢對(duì)話，汲取智慧，涵養(yǎng)氣度之途。然文言之與白話，隔閡既久，初學(xué)者每感艱深，望文生畏，雖欲探究竟，終不得其門而入。故為文以解析其重點(diǎn)，輔以導(dǎo)學(xué)案之式，冀能為學(xué)子指引迷津，略盡綿薄。一、文言文閱讀理解重點(diǎn)解析文言文閱讀理解，非一蹴而就之功，需循序漸進(jìn)，方能窺其堂奧。其重點(diǎn)約有四端：（一）通“字”曉“詞”，夯實(shí)基礎(chǔ)文言之要，首在字詞。一字多義，古今異義，是為常態(tài)。1.實(shí)詞為重：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞，皆有其特定含義。尤需留意者，乃一詞多義現(xiàn)象。如“兵”，可指兵器，可指士兵，亦可指戰(zhàn)爭(zhēng)。需結(jié)合上下文，細(xì)加辨析。再者，古今異義詞，不可以今度古。如“走”，古義為“跑”；“涕”，古義為“眼淚”。若以今義解之，則謬以千里。更有詞類活用，名詞作動(dòng)詞、形容詞作名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等，皆需辨識(shí)。如“春風(fēng)又綠江南岸”之“綠”，即為形容詞使動(dòng)用法，意為“使……變綠”。2.虛詞為要：虛詞雖無實(shí)在意義，然其綰合文意，表情達(dá)意，至關(guān)重要。如“之、乎、者、也、以、而、于”等，用法靈活多變?；?yàn)榻Y(jié)構(gòu)助詞，或?yàn)檎Z氣助詞，或?yàn)榻樵~連詞，需辨明其在句中作用。例如“之”，可解為“的”，可用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，亦可作代詞。3.特殊句式：文言句式與現(xiàn)代漢語多有不同。判斷句（“……者，……也”）、被動(dòng)句（“為……所……”）、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句，皆為常見。理解此類句式，方能準(zhǔn)確把握句意。如“沛公安在？”實(shí)為“沛公在安？”，賓語前置。（二）明“句”知“篇”，把握文脈1.句意疏通：在理解字詞基礎(chǔ)上，需將句子串聯(lián)，把握單句句意。注意省略成分的補(bǔ)充，倒裝語序的調(diào)整。2.篇章結(jié)構(gòu)：文言文亦有其行文邏輯與結(jié)構(gòu)章法。或總分，或并列，或?qū)舆M(jìn)。需梳理段落層次，理解段落間的內(nèi)在聯(lián)系，把握文章主旨與作者思路。是記敘、是議論、是說明，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)亦有不同。3.主旨情感：透過文字表象，洞察作者之寫作意圖、情感傾向。是褒是貶，是喜是悲，是勸誡還是抒懷，皆需結(jié)合語境細(xì)細(xì)體味。（三）知“人”論“世”，理解背景1.作者生平與思想：了解作者所處時(shí)代、生平經(jīng)歷、主要思想，有助于更深刻地理解其作品內(nèi)涵。如其人生際遇如何，思想有何變遷，皆可能在文中留下印記。2.時(shí)代背景：文章乃時(shí)代之產(chǎn)物。特定的歷史背景、社會(huì)風(fēng)尚，會(huì)影響文章的內(nèi)容與風(fēng)格。3.文化常識(shí)：古代稱謂、禮儀、官職、天文歷法、地理沿革等文化常識(shí)，是理解文言文不可或缺的一環(huán)。不明“朕”、“孤”、“寡人”之別，則難知君王自稱之禮；不曉“下車”、“乞骸骨”之意，則不解官吏任免之情。二、文言文閱讀理解導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)之謂也。以下學(xué)案，旨在提供一套有序、有法之學(xué)習(xí)路徑，供學(xué)子參考。（一）預(yù)習(xí)階段：初步感知，掃清障礙1.通讀全文，標(biāo)記疑難：*任務(wù)：不加標(biāo)點(diǎn)者，先嘗試斷句（若已標(biāo)點(diǎn)，則通讀感知）。圈點(diǎn)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞、不理解的句子。*方法：借助工具書（如《古漢語常用字字典》），初步查閱生字詞含義。2.了解作者與背景：*任務(wù)：搜集與作者及作品相關(guān)的背景資料，包括時(shí)代、生平、主要成就及該文的寫作緣由等。*思考：這些背景信息可能對(duì)理解文章有何幫助？3.梳理初步印象：*任務(wù)：嘗試概括文章主要內(nèi)容（即使不完整、不準(zhǔn)確也無妨），記錄下閱讀后的初步感受或疑問。（二）研習(xí)階段：深入剖析，理解內(nèi)涵1.逐字逐句，精研細(xì)讀：*任務(wù)：*解詞：對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞進(jìn)行辨析，特別關(guān)注一詞多義、古今異義、詞類活用現(xiàn)象。將其意義和用法標(biāo)注在文旁。*析句：分析特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句，明確其現(xiàn)代漢語語序。*譯句：嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯關(guān)鍵句子，力求準(zhǔn)確、通順。*方法：*聯(lián)系上下文推斷詞義，不可孤立看字。*注意上下文的邏輯關(guān)系，利用“互文”、“對(duì)文”等修辭手法輔助理解。*小組討論疑難句，集思廣益。2.梳理文脈，把握結(jié)構(gòu)：*任務(wù)：*給文章劃分段落層次，概括各段段意。*繪制結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)示段落間的邏輯關(guān)系（總分、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等）。*思考：作者是如何組織材料、展開論述或敘述故事的？3.分析內(nèi)容，體悟情感：*任務(wù)：*若為記敘文，分析人物形象（言行、性格）、事件起因經(jīng)過結(jié)果及意義。*若為議論文，找出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，分析論證方法（舉例、道理論證、對(duì)比等）。*體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度。*方法：*抓住關(guān)鍵句、中心句、抒情句、議論句。*結(jié)合作者生平及時(shí)代背景，深入理解其情感寄托。（三）拓展階段：總結(jié)反思，遷移運(yùn)用1.歸納積累：*任務(wù)：整理本文出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞的意義和用法，特殊句式，以及重要的文化常識(shí)，記入筆記。*方法：建立個(gè)人文言知識(shí)庫，分類整理，時(shí)常溫習(xí)。2.評(píng)價(jià)探究：*任務(wù)：*對(duì)文章的思想觀點(diǎn)、藝術(shù)特色（語言、修辭、結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。*思考文章的現(xiàn)實(shí)意義或給你的啟示。*問題示例：你是否同意作者的觀點(diǎn)？為什么？本文在寫作上有何特色值得學(xué)習(xí)？3.遷移運(yùn)用：*任務(wù)：*完成相關(guān)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。*嘗試仿寫文言句式或段落。*閱讀同一作者的其他作品，或同