文學(xué)課本經(jīng)典文章教學(xué)設(shè)計(jì)文學(xué)，是人類精神的棲息地，是靈魂的避難所。課本中的經(jīng)典文章，更是歷經(jīng)時(shí)間淘洗的瑰寶，承載著民族的記憶、人類的智慧與普世的情感。如何將這些經(jīng)典有效地傳遞給學(xué)生，使其不僅僅停留在對文字的識記與理解，更能內(nèi)化為精神滋養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)，是每一位語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要深思的核心命題。一份優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)如一盞明燈，引導(dǎo)學(xué)生深入文本肌理，與先賢對話，與自我共鳴。一、教學(xué)理念與目標(biāo)的確立：素養(yǎng)導(dǎo)向，立德樹人教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是明確教學(xué)理念與目標(biāo)。文學(xué)經(jīng)典教學(xué)，絕非簡單的知識傳授，其根本在于“立德樹人”，在于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。1.理念先行，固本培元教學(xué)理念應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以文本為核心，以素養(yǎng)為導(dǎo)向”。教師應(yīng)摒棄“一言堂”和“串講分析”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)而成為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和對話者。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在與文本的深度互動中感受語言文字的魅力，汲取思想文化的精髓。2.目標(biāo)分層，聚焦素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需具體、可操作，并體現(xiàn)層級性。*基礎(chǔ)目標(biāo)（知識與技能）：掌握文中重要的字詞句，理解基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；了解作者生平、創(chuàng)作背景及相關(guān)文學(xué)常識。*能力目標(biāo)（過程與方法）：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)、分析文本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的能力；提升學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思辨能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)作品的基本方法，如精讀、略讀、品讀等。*素養(yǎng)目標(biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀）：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，體會作者的情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，形成健康的審美情趣；激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的熱愛，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容的深度解讀與核心價(jià)值提煉經(jīng)典文本的解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的基石。教師自身對文本的理解深度，直接決定了教學(xué)的高度和廣度。1.文本細(xì)讀：沉入字里行間教師需反復(fù)研讀文本，不僅要理解字面意義，更要深入挖掘其深層意蘊(yùn)。關(guān)注關(guān)鍵詞句的含義、特殊的修辭手法（比喻、擬人、象征、對比等）、精妙的結(jié)構(gòu)安排、獨(dú)特的語言風(fēng)格以及作者蘊(yùn)含其中的情感脈動和價(jià)值取向。例如，分析一篇小說，不能僅停留在故事情節(jié)的梳理，更要探究人物形象的典型意義、環(huán)境描寫的烘托作用、主題思想的現(xiàn)實(shí)關(guān)照。2.背景勾連：還原歷史現(xiàn)場任何文學(xué)作品都是特定時(shí)代的產(chǎn)物。引導(dǎo)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、作者的人生經(jīng)歷與思想變遷，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解文本內(nèi)涵。但需注意，背景知識的引入應(yīng)服務(wù)于文本解讀，避免喧賓奪主。3.核心價(jià)值提煉：把握文本靈魂在深度解讀的基礎(chǔ)上，提煉出文本最核心的價(jià)值點(diǎn)。這可能是一種崇高的精神品質(zhì)，一種深刻的人生感悟，一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)，或是對社會現(xiàn)實(shí)的冷峻批判。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞這一核心價(jià)值展開，所有教學(xué)活動都應(yīng)指向?qū)W生對這一核心價(jià)值的理解與認(rèn)同。例如，《岳陽樓記》的核心價(jià)值在于“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷與曠達(dá)胸襟。三、教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)與實(shí)施策略教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)富有啟發(fā)性、互動性和探究性。1.情境導(dǎo)入：激發(fā)閱讀興趣“良好的開端是成功的一半?！痹O(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其閱讀期待?？梢圆捎脝栴}導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片/視頻導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入等方式。例如，教授《背影》，可以從“你眼中的父親是怎樣的？”或“生活中父親讓你感動的一個(gè)瞬間”等問題入手，自然過渡到文本。2.初讀感知：整體把握文本引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，初步感知文本內(nèi)容、主要情感和基本結(jié)構(gòu)?？梢栽O(shè)計(jì)一些簡單的問題，如“本文主要寫了什么內(nèi)容？”“讀了這篇文章，你有什么初步的感受？”等，幫助學(xué)生梳理文脈，形成整體印象。此環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。3.精讀探究：深入文本肌理這是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。圍繞預(yù)設(shè)的核心問題和文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究。*問題驅(qū)動：設(shè)計(jì)富有層次性、啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地思考。問題應(yīng)聚焦文本核心，避免瑣碎和漫無邊際。*品讀涵詠：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味關(guān)鍵句段，體會語言的節(jié)奏、韻律和情感色彩?？梢圆捎脗€(gè)別讀、齊讀、范讀、分角色朗讀等多種形式，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與文本產(chǎn)生共鳴。*合作探究：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，在思想的碰撞中深化理解。教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，而非簡單給出標(biāo)準(zhǔn)答案。*方法指導(dǎo)：在探究過程中，滲透閱讀方法的指導(dǎo)，如如何分析人物形象、如何理解環(huán)境描寫的作用、如何品味語言特色等。4.拓展延伸：開闊文化視野在深入理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的拓展延伸，幫助學(xué)生將所學(xué)知識遷移運(yùn)用，開闊文化視野。*比較閱讀：將本文與主題、風(fēng)格、手法相似或相反的其他作品進(jìn)行比較閱讀。*文化探究：介紹與文本相關(guān)的文化現(xiàn)象、歷史典故、作家逸事等，豐富學(xué)生的文化積淀。5.總結(jié)升華：回歸核心價(jià)值課堂小結(jié)應(yīng)簡潔有力，回歸文本的核心價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括和反思，深化情感體驗(yàn)，提升認(rèn)識?？梢宰寣W(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲與感悟，或用一句話概括對文本的理解。四、教學(xué)評價(jià)的多元構(gòu)建與反思提升教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的重要手段。1.評價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評與互評，使評價(jià)更全面、客觀。2.評價(jià)內(nèi)容全面化：不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要關(guān)注其閱讀能力、表達(dá)能力、思維品質(zhì)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。3.評價(jià)方式多樣化：除了傳統(tǒng)的書面測試，還應(yīng)采用課堂觀察、口頭提問、小組報(bào)告、作品展示（如讀后感、思維導(dǎo)圖、主題創(chuàng)作等）等多種評價(jià)方式，注重過程性評價(jià)。4.教學(xué)反思常態(tài)化：課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，思考改進(jìn)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。反思應(yīng)聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身的教學(xué)行為。五、教學(xué)延伸與拓展活動的設(shè)計(jì)為了鞏固教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，可以設(shè)計(jì)一些課外延伸活動。*主題閱讀：推薦與課文相關(guān)的拓展閱讀書目。*寫作實(shí)踐：開展讀后感、仿寫、續(xù)寫、主題征文等寫作活動。*專題研究：鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“XX作品中的XX意象研究”。*文化體驗(yàn)：組織與文本相關(guān)的朗誦會、故事會、戲劇表演等活動。結(jié)語文學(xué)課本經(jīng)典文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而富有創(chuàng)造性的工程。它要求教師既要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)功底，又要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求。在實(shí)際操