九年級語文上冊詩人談詩表格教案蘇教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課內(nèi)容選自蘇教版九年級語文上冊，屬于詩歌鑒賞單元。這一單元旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容《詩人談詩表格》通過表格形式，梳理了多位詩人的創(chuàng)作特點和詩歌風(fēng)格，有助于學(xué)生全面了解詩歌創(chuàng)作的基本規(guī)律。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，既鞏固了學(xué)生已有的詩歌知識，又為后續(xù)學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：九年級學(xué)生已具備一定的詩歌鑒賞能力，對詩歌有一定的興趣，但可能存在對詩歌創(chuàng)作規(guī)律理解不夠深入的問題。學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗有助于他們更好地理解詩歌，但同時也可能因為對詩歌風(fēng)格、表達方式等方面的認知局限，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)易錯點或混淆點。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)目標：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解表格在詩歌鑒賞中的作用，掌握表格的基本結(jié)構(gòu)。2.理解多位詩人的創(chuàng)作特點和詩歌風(fēng)格，提高詩歌鑒賞能力。3.運用表格進行詩歌鑒賞，提升文學(xué)素養(yǎng)。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣。二、教學(xué)目標目標一：受眾：九年級學(xué)生行為：通過分析詩人談詩表格，條件：在教師的引導(dǎo)下，程度：能夠說出兩位以上詩人的創(chuàng)作特點和詩歌風(fēng)格；列舉詩歌創(chuàng)作中的幾種常見手法；解釋表格中各項內(nèi)容與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。目標二：受眾：九年級學(xué)生行為：運用表格進行詩歌鑒賞，條件：在自主學(xué)習(xí)和小組合作的基礎(chǔ)上，程度：能夠設(shè)計一個簡單的詩歌鑒賞表格；評價不同詩人的作品，并給出合理的評價理由。目標三：受眾：九年級學(xué)生行為：提升詩歌鑒賞能力，條件：通過本課的學(xué)習(xí)和實踐活動，程度：能夠在語文考試中，詩歌鑒賞部分得分率達到80%以上；在日常生活中，能夠運用詩歌鑒賞的知識進行審美判斷和文學(xué)創(chuàng)作。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握表格在詩歌鑒賞中的應(yīng)用，能夠通過表格分析詩人的創(chuàng)作特點和詩歌風(fēng)格。教學(xué)難點：理解并運用表格進行詩歌鑒賞，尤其是對詩歌創(chuàng)作手法的識別和評價，這對于九年級學(xué)生來說可能因概念的抽象性和技能的復(fù)雜性而形成難點。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備以下內(nèi)容：1份精心制作的多媒體課件，2張詩人談詩表格模板，3個相關(guān)的詩歌作品音頻資料，以及4個用于小組討論的任務(wù)單。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)相關(guān)詩歌內(nèi)容，并準備筆和筆記本。此外，教室環(huán)境布置將采用圓形小組座位，以便于學(xué)生互動交流，并預(yù)留黑板空間用于板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘活動：播放一段與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩歌是我們中華民族文化的瑰寶，它承載著豐富的情感和深邃的哲理。今天，我們將一起走進詩人的世界，了解他們的創(chuàng)作故事。學(xué)生活動：靜心聆聽，感受詩歌的魅力。2.新授時間：20分鐘活動：教師講解詩人談詩表格的制作方法和注意事項。教師引導(dǎo)：表格結(jié)構(gòu)：首先，我們來看一下詩人談詩表格的基本結(jié)構(gòu)。它通常包括詩人簡介、創(chuàng)作特點、詩歌風(fēng)格、代表作品等欄目。制作方法：接下來，我將向大家演示如何制作一個詩人談詩表格。注意事項：在制作表格時，要注意以下幾點：準確：確保表格中的信息準確無誤。簡潔：用簡潔明了的語言描述詩人的創(chuàng)作特點和詩歌風(fēng)格。全面：盡可能全面地展示詩人的創(chuàng)作成就。學(xué)生活動：認真觀察，記錄表格結(jié)構(gòu)，并思考如何制作自己的表格。3.練習(xí)時間：15分鐘活動：學(xué)生分組，選擇一位詩人，制作詩人談詩表格。教師引導(dǎo)：分組：請同學(xué)們根據(jù)興趣，自由組成小組。選擇詩人：每組選擇一位詩人，如杜甫、李白、蘇軾等。制作表格：根據(jù)表格結(jié)構(gòu)和注意事項，制作詩人談詩表格。學(xué)生活動：分組討論，制作表格，并互相交流。4.鞏固時間：10分鐘活動：教師組織學(xué)生展示自己制作的詩人談詩表格。教師引導(dǎo)：展示：請同學(xué)們依次展示自己制作的詩人談詩表格。評價：其他同學(xué)和教師可以對表格進行評價，指出優(yōu)點和不足。學(xué)生活動：認真聆聽，評價他人制作的表格。5.小結(jié)時間：5分鐘活動：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)表格在詩歌鑒賞中的作用。教師引導(dǎo)：總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了如何制作詩人談詩表格，了解了表格在詩歌鑒賞中的作用。強調(diào)：表格可以幫助我們更好地了解詩人的創(chuàng)作特點和詩歌風(fēng)格，提高我們的詩歌鑒賞能力。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考表格在詩歌鑒賞中的應(yīng)用。6.作業(yè)時間：課后活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一位自己喜歡的詩人，制作一份完整的詩人談詩表格，并撰寫一篇詩歌鑒賞文章。教師引導(dǎo)：選擇詩人：選擇一位自己喜歡的詩人，如陶淵明、王維等。制作表格：根據(jù)所學(xué)知識，制作一份完整的詩人談詩表格。撰寫文章：結(jié)合表格內(nèi)容，撰寫一篇詩歌鑒賞文章。學(xué)生活動：課后完成作業(yè)，并互相交流。7.評價時間：課后活動：教師對學(xué)生的作業(yè)進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。教師引導(dǎo)：評價標準：根據(jù)表格的完整性、準確性、簡潔性等方面進行評價。調(diào)整策略：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生活動：認真反思自己的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)評價結(jié)果進行改進。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：每位學(xué)生選擇一位九年級語文教材中的詩人，根據(jù)課堂上所學(xué)內(nèi)容，制作一份包含詩人簡介、創(chuàng)作特點、詩歌風(fēng)格和代表作品的詩人談詩表格。完成形式：學(xué)生需將表格以電子文檔形式提交，并附上一篇簡短的詩歌鑒賞文章，闡述自己對詩人及其作品的理解。提交時限：課后一周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標：通過制作表格和撰寫文章，鞏固學(xué)生對詩歌鑒賞的基本知識，提高信息整理和表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生可以選擇一位自己感興趣的詩人，進行深入研究，收集相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于該詩人的研究報告。完成形式：研究報告應(yīng)包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、作品分析、評價等內(nèi)容，形式可為書面報告或PPT演示。提交時限：課后兩周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標：通過拓展性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力，提高信息搜集和處理能力，以及批判性思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌，并撰寫創(chuàng)作心得，探討詩歌創(chuàng)作過程中的靈感來源和技巧運用。完成形式：詩歌創(chuàng)作可以是自由體詩或古體詩，創(chuàng)作心得需闡述詩歌的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等。提交時限：課后三周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標：通過探究性/創(chuàng)造性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力，以及將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力。七、教學(xué)反思反思一：在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生的參與度和興趣較高，尤其是在制作詩人談詩表格的環(huán)節(jié)。這說明教學(xué)活動設(shè)計符合學(xué)生的認知特點和興趣需求。然而，部分學(xué)生在分析詩歌風(fēng)格時表現(xiàn)出一定的困難，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要加強對詩歌風(fēng)格的理解和鑒賞方法的指導(dǎo)。反思二：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論較為活躍，但個別學(xué)生參與度不高。這可能是因為小組討論的分組方式或討論話題的選擇不夠合適。在未來的教學(xué)中，我將更加注重小組討論的分組策略，以及討論話題的吸引力和啟發(fā)性。反思三：在作業(yè)設(shè)計方面，我嘗試了基礎(chǔ)性、拓展性和探究性三種類型的作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但從學(xué)生的反饋來看，拓展性和探究性作業(yè)的完成度相對較低。這表明我需要進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我也將加強對作業(yè)完成情況的跟蹤和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.詩人談詩表格的結(jié)構(gòu)：介紹詩人談詩表格的基本結(jié)構(gòu)，包括詩人簡介、創(chuàng)作特點、詩歌風(fēng)格、代表作品等欄目，并講解表格在詩歌鑒賞中的作用。2.詩歌創(chuàng)作特點分析：探討詩歌創(chuàng)作中的幾種常見特點，如意境、情感、修辭手法等，以及如何通過表格分析詩人的創(chuàng)作特點。3.詩歌風(fēng)格辨識：學(xué)習(xí)如何辨識詩歌的風(fēng)格，包括豪放、婉約、現(xiàn)實主義等，并分析不同風(fēng)格的特點。4.詩歌鑒賞方法：介紹幾種常用的詩歌鑒賞方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。5.詩歌與詩人背景關(guān)系：探討詩歌創(chuàng)作與詩人生活背景、時代背景之間的關(guān)系，理解詩歌的社會意義和藝術(shù)價值。6.詩歌創(chuàng)作手法：列舉并解釋詩歌創(chuàng)作中的常見手法，如比喻、擬人、象征等，以及這些手法在