部編版初中初三下冊語文送東陽馬生序教案設(shè)計范文（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析部編版初中初三下冊語文《送東陽馬生序》是一篇經(jīng)典的文言文，它不僅展現(xiàn)了古代文人的豪情壯志，還蘊含了豐富的哲理和人生智慧。本課內(nèi)容位于單元中，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解能力和鑒賞能力，同時提升學(xué)生的文言文閱讀速度和記憶力。在課程體系中，本課與之前學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧和文學(xué)鑒賞方法相銜接，為后續(xù)更高難度的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括文言文的基本語法、修辭手法以及作者的情感表達，技能包括文言文的斷句、翻譯和鑒賞。2.學(xué)情分析初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本語法和詞匯有一定了解。然而，由于文言文的古奧和生僻，學(xué)生在閱讀過程中仍可能遇到理解困難。他們對古代文化有一定的興趣，但可能對古人的思想和生活缺乏深入了解。此外，部分學(xué)生可能對文言文的閱讀感到枯燥乏味，缺乏閱讀興趣。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的已有知識儲備和興趣傾向，通過生動有趣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時針對學(xué)生的易錯點和混淆點進行有針對性的講解。3.教學(xué)目標與達標水平本課的教學(xué)目標包括：幫助學(xué)生理解文言文的基本語法和修辭手法；培養(yǎng)學(xué)生對文言文的鑒賞能力；提升學(xué)生的文言文閱讀速度和記憶力。達標水平要求學(xué)生能夠正確斷句、翻譯文段，并能對文章進行簡單的鑒賞和分析。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能達到基本的教學(xué)目標。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標A.受眾：初三學(xué)生B.行為：能夠正確斷句、翻譯C.條件：在教師指導(dǎo)下，閱讀《送東陽馬生序》D.程度：準確率達到80%以上學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，正確斷句和翻譯《送東陽馬生序》中的關(guān)鍵句子，并能根據(jù)上下文理解文意。2.過程與方法目標A.受眾：初三學(xué)生B.行為：運用比較閱讀法C.條件：通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》D.程度：能夠有效對比分析學(xué)生能夠運用比較閱讀法，將《送東陽馬生序》與之前學(xué)過的文言文進行對比，分析其異同，提高對文言文的理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標A.受眾：初三學(xué)生B.行為：體會作者情感C.條件：在閱讀《送東陽馬生序》的過程中D.程度：能夠表達個人感悟?qū)W生在閱讀《送東陽馬生序》的過程中，能夠體會作者的情感，并能夠用自己的語言表達對文章的理解和感悟，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和審美情趣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：準確翻譯《送東陽馬生序》中的文言文句子，理解作者情感。教學(xué)難點：把握文言文中的修辭手法和古文化背景，以及將現(xiàn)代文閱讀經(jīng)驗遷移到文言文閱讀中。難點在于學(xué)生需克服文言文的語言障礙和文化隔閡，教師需通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準備教師需準備多媒體課件、文言文翻譯工具、修辭手法圖表、相關(guān)文化背景資料等，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準備筆記本和筆，以便記錄重點和心得。教學(xué)環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并設(shè)計清晰的板書框架，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題?；顒樱航處熣故緰|陽馬生序的背景圖片，簡要介紹作者王羲之及其成就。提問：“同學(xué)們，你們對東陽馬生序的故事有多少了解？誰愿意來分享一下？”學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和情感。2.新授（20分鐘）目的：幫助學(xué)生理解文言文的基本語法、修辭手法以及作者的情感表達?；顒樱?.1文言文基礎(chǔ)講解（5分鐘）教師講解文言文的基本語法和修辭手法，如賓語前置、定語后置、對偶等。通過舉例，讓學(xué)生理解文言文的語言特點。2.2翻譯練習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主翻譯《送東陽馬生序》中的關(guān)鍵句子，教師巡視指導(dǎo)。教師點評學(xué)生的翻譯，指出錯誤并進行糾正。2.3情感分析（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感，如對友情的珍惜、對人生的感悟等。學(xué)生分享自己的理解，教師點評并總結(jié)。3.鞏固（15分鐘）目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。活動：3.1詞匯填空（5分鐘）教師給出《送東陽馬生序》中的關(guān)鍵詞匯，學(xué)生填寫相應(yīng)的釋義。學(xué)生完成后，教師點評并糾正錯誤。3.2翻譯競賽（5分鐘）將學(xué)生分成小組，進行文言文翻譯競賽。小組內(nèi)分工合作，完成翻譯任務(wù)。教師評選出最佳翻譯小組，并給予獎勵。3.3情景模擬（5分鐘）學(xué)生根據(jù)《送東陽馬生序》中的故事情節(jié)，進行情景模擬。教師觀察并點評學(xué)生的表現(xiàn)。4.小結(jié)（5分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。5.作業(yè)布置（5分鐘）目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；顒樱翰贾米鳂I(yè)：翻譯《送東陽馬生序》全文，并撰寫一篇讀后感。學(xué)生明確作業(yè)要求，教師提醒學(xué)生注意作業(yè)格式和時間要求。6.教學(xué)反思（課后）目的：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法?；顒樱航處煼此急竟?jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況。教師思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。備注：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價：通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評價和指導(dǎo)。教學(xué)延伸：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，感受古代文化魅力。鼓勵學(xué)生閱讀更多古代文學(xué)作品，提高文言文閱讀水平。教學(xué)資源：部編版初中語文教材多媒體課件翻譯工具文言文翻譯參考書籍教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)目標達成情況：學(xué)生能夠正確斷句、翻譯《送東陽馬生序》中的文言文句子。學(xué)生能夠運用比較閱讀法，將《送東陽馬生序》與之前學(xué)過的文言文進行對比。學(xué)生能夠在閱讀《送東陽馬生序》的過程中，體會作者的情感，并能夠用自己的語言表達對文章的理解和感悟。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《送東陽馬生序》全文，并完成課后練習(xí)題。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生準確翻譯文言文，并完成練習(xí)題中的問題。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的翻譯能力和解題技巧。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與《送東陽馬生序》相關(guān)的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于王羲之生平和書法成就的短文。完成形式：研究報告或短文，要求學(xué)生展示對王羲之的了解，并結(jié)合《送東陽馬生序》中的內(nèi)容進行分析。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的信息收集和處理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《送東陽馬生序》為主題的情景劇，或創(chuàng)作一首以王羲之生平為背景的現(xiàn)代詩歌。完成形式：情景劇劇本或詩歌作品，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將文言文內(nèi)容與現(xiàn)代藝術(shù)形式相結(jié)合。提交時限：課后三周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠正確斷句、翻譯《送東陽馬生序》中的文言文句子，并能夠運用比較閱讀法，將《送東陽馬生序》與之前學(xué)過的文言文進行對比。然而，部分學(xué)生在情感分析環(huán)節(jié)的表達不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。2.教學(xué)環(huán)節(jié)得失分析在教學(xué)過程中，課堂討論環(huán)節(jié)的效果較好，學(xué)生積極參與，表達了自己的觀點。但在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于對文言文的理解不夠深入，表現(xiàn)不夠活躍。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和消化。3.教學(xué)改進思路針對本次教學(xué)中的不足，我將從以下幾個方面進行改進：加強對文言文背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解文意。在課堂討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的鼓勵和指導(dǎo)，提高他們的參與度。設(shè)計更多與生活實際相結(jié)合的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生的知識，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.文言文斷句技巧：介紹了文言文斷句的基本方法，如名詞斷句、動詞斷句、句首句末標志詞斷句等，并舉例說明如何在實際文本中應(yīng)用這些技巧。2.文言文翻譯方法：闡述了直譯和意譯的區(qū)別，以及如何在翻譯過程中保持原文的韻味和風格，同時確保譯文的準確性和流暢性。3.修辭手法分析：講解了常見的文言文修辭手法，如對偶、排比、比喻等，并分析了這些手法在《送東陽馬生序》中的應(yīng)用及其表達效果。4.作者情感把握：引導(dǎo)學(xué)生如何通過分析文言文中的關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法來把握作者的情感和態(tài)度。5.古代文化背景知識：介紹了與《送東陽馬生序》相關(guān)的古代文化背景，如東陽馬生的身份、王羲之的書法成就等，幫助學(xué)生更好地理解文本。6.比較閱讀法：講解了如何運用比較閱讀法，將《送東陽馬生序》與之前學(xué)過的文言文進行對比，分析其異同，提高閱讀理解能力。7.文言文閱讀技巧：總結(jié)了文言文閱讀的技