小學(xué)語文《紙風(fēng)鈴》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《紙風(fēng)鈴》是一篇適合小學(xué)中年級學(xué)生的語文課文，它既符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。本課內(nèi)容位于單元中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和動手實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠理解紙風(fēng)鈴的制作過程，感受手工制作的樂趣，同時(shí)體會作者對生活的熱愛和對自然的觀察。核心概念包括對自然物的觀察、手工制作技巧以及情感的表達(dá)。技能方面，學(xué)生需學(xué)會通過閱讀理解課文內(nèi)容，并能嘗試動手制作簡單的紙風(fēng)鈴。2.學(xué)情分析針對小學(xué)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們對自然事物充滿好奇，動手實(shí)踐能力較強(qiáng)，但閱讀理解能力和審美能力尚在發(fā)展中。學(xué)生已有的知識儲備包括基本的自然常識和生活經(jīng)驗(yàn)，但在細(xì)致觀察和情感表達(dá)方面可能存在不足。在學(xué)習(xí)過程中，可能存在的易錯點(diǎn)包括對課文內(nèi)容的理解不夠深入，對紙風(fēng)鈴制作步驟的混淆等。教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解課文內(nèi)容，感受紙風(fēng)鈴制作的樂趣。學(xué)會觀察自然，培養(yǎng)審美情趣。提高動手實(shí)踐能力，嘗試制作紙風(fēng)鈴。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生能夠：獨(dú)立閱讀課文，理解課文大意。說出紙風(fēng)鈴的制作步驟。制作出具有一定美觀性的紙風(fēng)鈴。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解與審美能力目標(biāo)學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《紙風(fēng)鈴》課文，理解文章的基本內(nèi)容，描述出紙風(fēng)鈴的制作過程。學(xué)生能夠分析并解釋文章中的自然描寫，說出作者對自然的觀察和感受，提高對自然美的欣賞能力。學(xué)生能夠識別并評價(jià)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美鑒賞能力。2.實(shí)踐操作與創(chuàng)造力目標(biāo)學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的紙風(fēng)鈴，體現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解和創(chuàng)新。學(xué)生能夠運(yùn)用不同的顏色和圖案，美化自己的紙風(fēng)鈴，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠分享自己的制作過程和心得，通過交流提升團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。3.思維發(fā)展與情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)生能夠反思制作紙風(fēng)鈴的經(jīng)歷，表達(dá)對自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。學(xué)生能夠在小組活動中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人創(chuàng)意，提升合作能力和社交技巧。學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，體會到動手實(shí)踐帶來的成就感和快樂，激發(fā)對學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解《紙風(fēng)鈴》課文內(nèi)容，掌握紙風(fēng)鈴的制作步驟，并能通過閱讀理解體會作者的情感表達(dá)。難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入分析課文中的自然描寫，運(yùn)用修辭手法，并通過動手制作紙風(fēng)鈴提升審美和創(chuàng)造力，這需要學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維和創(chuàng)新實(shí)踐。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含課文內(nèi)容、制作步驟、自然描寫分析的PPT課件；準(zhǔn)備紙、剪刀、彩筆等制作紙風(fēng)鈴的教具；收集與課文相關(guān)的音頻視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動和自我評估。同時(shí)，提前布置教室，確保小組座位合理排列，黑板板書清晰，為學(xué)生的互動和展示創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以便積極參與課堂活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師通過展示一幅自然風(fēng)光的圖片或播放一段自然聲音的音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的情境。提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有觀察到美麗的自然風(fēng)景？你們喜歡做些什么來記錄這些美麗的瞬間？”學(xué)生分享自己的觀察和記錄方式，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自然與藝術(shù)的關(guān)系。2.新授時(shí)間：20分鐘環(huán)節(jié)一：課文閱讀與理解教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紙風(fēng)鈴》課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。提問：“請同學(xué)們閱讀課文，找出文中描述紙風(fēng)鈴制作過程的句子?！睂W(xué)生找出相關(guān)句子，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析制作步驟。教師提問：“為什么作者要選擇紙風(fēng)鈴作為表達(dá)情感的方式？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：紙風(fēng)鈴的制作過程象征著生活的美好，作者通過制作紙風(fēng)鈴表達(dá)了對生活的熱愛和對自然的敬畏。環(huán)節(jié)二：自然描寫分析教師展示課文中的自然描寫段落，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的修辭手法和情感表達(dá)。提問：“這段描寫中使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？”學(xué)生舉例說明，教師總結(jié)：比喻、擬人等修辭手法使自然描寫更加生動形象，增強(qiáng)了文章的感染力。環(huán)節(jié)三：紙風(fēng)鈴制作演示教師現(xiàn)場演示紙風(fēng)鈴的制作過程，學(xué)生觀察并記錄關(guān)鍵步驟。提問：“制作紙風(fēng)鈴需要哪些材料和工具？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：制作紙風(fēng)鈴需要彩紙、剪刀、細(xì)線等材料。3.鞏固時(shí)間：15分鐘環(huán)節(jié)一：小組合作制作學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備制作一個(gè)紙風(fēng)鈴。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。學(xué)生展示自己的作品，教師評價(jià)并給予建議。環(huán)節(jié)二：情感表達(dá)討論學(xué)生分享自己在制作紙風(fēng)鈴過程中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將情感融入藝術(shù)創(chuàng)作。提問：“你們在制作紙風(fēng)鈴的過程中有什么樣的情感體驗(yàn)？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：制作紙風(fēng)鈴的過程是一種情感的表達(dá)，通過創(chuàng)作可以釋放內(nèi)心的情感。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙風(fēng)鈴的制作過程和自然描寫的重要性。提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自然和藝術(shù)有了哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)：自然與藝術(shù)是密不可分的，通過觀察自然、感受自然，我們可以更好地表達(dá)自己的情感。5.作業(yè)時(shí)間：5分鐘教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察自己身邊的一種自然景物，用文字或圖片的形式記錄下來，并嘗試用一種藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受。”學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)單，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。6.教學(xué)反思教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教師可以通過以下方式反思：分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。評估教學(xué)活動的設(shè)計(jì)是否合理，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思自己的教學(xué)語言和教學(xué)方法，尋找提高教學(xué)效果的方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀《紙風(fēng)鈴》課文，并完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀理解和書面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“我心中的自然”為主題，創(chuàng)作一幅描繪自然景物的畫作或一篇短文。完成形式：繪畫或?qū)懽鳌Ｌ峤粫r(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的情感表達(dá)和文字組織能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)意的紙風(fēng)鈴，記錄制作過程，并撰寫一份制作心得。完成形式：小制作和寫作。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作和記錄能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過對《紙風(fēng)鈴》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力和動手實(shí)踐能力得到了提升。大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并能制作出具有一定創(chuàng)意的紙風(fēng)鈴。然而，部分學(xué)生在自然描寫分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的困難，說明在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這一方面的指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在小組合作制作紙風(fēng)鈴時(shí)表現(xiàn)出很高的積極性，但個(gè)別學(xué)生在制作過程中遇到了困難，