2025年大學(xué)《日語》專業(yè)題庫——論日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目標(biāo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡要解釋“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”和“外在動(dòng)機(jī)”的概念，并說明兩者在日語專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用與區(qū)別。二、結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢和日本文化影響力，分析影響當(dāng)代大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)日語的多元?jiǎng)訖C(jī)。請至少列舉三種主要?jiǎng)訖C(jī)類型，并分別進(jìn)行簡要說明。三、一位日語專業(yè)大三學(xué)生表示，雖然對日本動(dòng)漫文化很感興趣（內(nèi)在動(dòng)機(jī)），但學(xué)習(xí)專業(yè)書籍和進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)感到枯燥，壓力較大，擔(dān)心未來就業(yè)困難（外在動(dòng)機(jī)影響）。請分析該學(xué)生可能面臨的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沖突，并提出至少三種幫助其協(xié)調(diào)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體建議。四、論述日語專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要性。請從認(rèn)知能力、語言技能、文化素養(yǎng)、跨文化交際能力等至少三個(gè)維度進(jìn)行闡述，并結(jié)合日語專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析。五、假設(shè)你是一位日語專業(yè)的教師，請?jiān)O(shè)計(jì)一份關(guān)于“提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與明確學(xué)習(xí)目標(biāo)”的班會或課程引導(dǎo)活動(dòng)方案。該方案應(yīng)包含活動(dòng)目的、主要環(huán)節(jié)和預(yù)期效果，重點(diǎn)說明如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和目標(biāo)設(shè)定。六、近年來，隨著中日關(guān)系的變化和國際交流的多樣化，日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。請?zhí)接懮鐣h(huán)境變化對日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)設(shè)定的影響，并分析教育機(jī)構(gòu)應(yīng)如何適應(yīng)這些變化，提供更有效的支持。試卷答案一、內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者出于對日語本身的好奇心、興趣、享受學(xué)習(xí)過程或希望提升自身能力等內(nèi)在因素而進(jìn)行學(xué)習(xí)。外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)（如成績、獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)機(jī)會）或避免懲罰、滿足他人期望等外在因素而進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日語專業(yè)學(xué)習(xí)中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)有助于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)過程更愉快；外在動(dòng)機(jī)則可以在學(xué)習(xí)初期提供動(dòng)力，或在面對困難時(shí)提供額外激勵(lì)，但可能過于關(guān)注結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)本身的樂趣。二、影響當(dāng)代大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)日語的動(dòng)機(jī)主要包括：1.文化興趣動(dòng)機(jī)：對日本流行文化（動(dòng)漫、音樂、影視劇、時(shí)尚等）的熱愛，希望深入了解其文化背景，滿足個(gè)人興趣和情感需求。這種動(dòng)機(jī)通常具有強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。2.經(jīng)濟(jì)與職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)：認(rèn)識到日語能力在特定行業(yè)（如貿(mào)易、旅游、IT、服務(wù)業(yè)）的實(shí)用價(jià)值，希望通過學(xué)習(xí)日語獲得更好的就業(yè)機(jī)會、更高的薪資待遇或?qū)崿F(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。這種動(dòng)機(jī)屬于外在動(dòng)機(jī)，具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。3.學(xué)術(shù)與個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)：對日本文學(xué)、歷史、社會學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域有濃厚興趣，希望以日語作為工具進(jìn)行深入研究；或希望通過學(xué)習(xí)一門新語言來鍛煉思維、提升認(rèn)知能力、豐富個(gè)人履歷。這包含了對知識和能力的追求，兼具內(nèi)在和外在成分。三、該學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沖突主要是興趣動(dòng)機(jī)與工具動(dòng)機(jī)（或?qū)嵱脛?dòng)機(jī)）之間的沖突，以及短期興趣與長期目標(biāo)之間的矛盾。建議如下：1.目標(biāo)融合：幫助學(xué)生探索如何將學(xué)習(xí)專業(yè)書籍和翻譯練習(xí)與個(gè)人興趣相結(jié)合，例如選擇自己感興趣的日本文學(xué)作品進(jìn)行翻譯實(shí)踐，或研究動(dòng)漫背后的文化元素和語言特點(diǎn)。2.價(jià)值重塑：引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值，不僅在于就業(yè)，也在于文化理解、思維訓(xùn)練和個(gè)人成長，減輕單純以就業(yè)為導(dǎo)向的壓力。3.策略調(diào)整與分解：建議學(xué)生將枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小目標(biāo)，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法和資源（如結(jié)合興趣材料進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)），提高學(xué)習(xí)效率和趣味性，逐步建立成就感，緩解焦慮情緒。四、日語專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定對綜合能力發(fā)展至關(guān)重要：1.認(rèn)知能力維度：設(shè)定深入理解日語語法體系、日本文學(xué)流派、社會現(xiàn)象等目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和分析能力的發(fā)展。2.語言技能維度：設(shè)定流利口語、準(zhǔn)確書面表達(dá)、快速閱讀、熟練翻譯等目標(biāo)，直接驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫譯各項(xiàng)技能的訓(xùn)練和提升。3.文化素養(yǎng)維度：設(shè)定了解日本歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等目標(biāo)，有助于學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識，提升文化敏感度和理解能力，這是日語專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要求。4.跨文化交際能力維度：設(shè)定能夠運(yùn)用日語進(jìn)行有效溝通、處理文化差異、展現(xiàn)得體言行等目標(biāo)，使學(xué)生具備在多元文化環(huán)境中進(jìn)行成功交流的必備素質(zhì)。明確的目標(biāo)能指引學(xué)習(xí)方向，使能力發(fā)展更具針對性和系統(tǒng)性。五、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)目的：幫助學(xué)生認(rèn)識自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)設(shè)定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。主要環(huán)節(jié)：1.動(dòng)機(jī)探索：通過匿名問卷或小組討論，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)日語的初衷、遇到的困難以及對未來的期望。2.目標(biāo)設(shè)定理論介紹：簡要介紹SMART原則（具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)、有時(shí)限）及其在目標(biāo)設(shè)定中的應(yīng)用。3.目標(biāo)設(shè)定實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，運(yùn)用SMART原則設(shè)定短期（學(xué)期內(nèi)）、中期（學(xué)年）和長期（畢業(yè)前）的學(xué)習(xí)目標(biāo)，涵蓋語言技能、文化知識、實(shí)踐活動(dòng)等方面。4.分享與反饋：小組內(nèi)或全班分享各自設(shè)定的目標(biāo)，進(jìn)行互相鼓勵(lì)和建議，教師提供專業(yè)指導(dǎo)。預(yù)期效果：學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握科學(xué)設(shè)定目標(biāo)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和計(jì)劃性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供明確方向和動(dòng)力。六、社會環(huán)境變化對日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)設(shè)定的影響：1.動(dòng)機(jī)多元化：中日關(guān)系波動(dòng)可能使部分學(xué)生出于了解異國視角、增進(jìn)理解的外在動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)日語；經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展則可能強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的工具動(dòng)機(jī)；文化交流加深可能激發(fā)文化興趣動(dòng)機(jī)。2.目標(biāo)調(diào)整：學(xué)生職業(yè)目標(biāo)可能從傳統(tǒng)的翻譯、教師轉(zhuǎn)向跨境電商、IT、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域，對語言能力的要求更側(cè)重實(shí)用性和復(fù)合性；對文化目標(biāo)的理解可能從表層興趣深入到深層文化對比與反思。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)如何適應(yīng)：1.課程設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整：開設(shè)更多結(jié)合社會熱點(diǎn)和新興領(lǐng)域的課程（如商務(wù)日語、日語數(shù)據(jù)