高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1重慶市七校聯(lián)盟2025屆高三三診考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：生活中，你是否有這樣的時(shí)刻——明明只是躺在沙發(fā)上刷手機(jī)，卻感到格外疲憊；明明什么也沒做，卻很難靜下心來去思考問題。那么“恭喜”，你的大腦可能被“腐蝕”了。最近，“腦腐”（BrainRot）一詞入選英國(guó)牛津大學(xué)出版社的2024年度詞匯，其大意指的是“由于數(shù)字信息，尤其是社交媒體低質(zhì)信息過度輸入而導(dǎo)致精神和智識(shí)狀態(tài)衰退”。數(shù)據(jù)顯示，我們每天接觸的信息量大約相當(dāng)于174份報(bào)紙和5000張圖像，但大腦的容量卻與十萬年前幾乎無異。信息過載的代價(jià)，是專注力瓦解、思考力衰退。深夜，無數(shù)張疲憊的臉龐被手機(jī)屏幕照亮。有人被算法推進(jìn)甜寵劇的海洋，看完后卻對(duì)故事情節(jié)沒什么印象；有人沉溺于短視頻，指尖上滑的頻率從15秒加快到5秒……既怕錯(cuò)過，又難消化；信息愈豐饒，精神愈無聊。數(shù)字時(shí)代，我們的內(nèi)心世界似乎正經(jīng)歷著一場(chǎng)未曾預(yù)料的“水土流失”。進(jìn)一步講，當(dāng)“腦腐”癥狀蔓延開來，我們失去的不僅是深度思考的能力，更是理解復(fù)雜世界的耐心。只需連續(xù)點(diǎn)擊三條美食視頻，平臺(tái)上便鋪天蓋地涌來“網(wǎng)紅探店”；隨手轉(zhuǎn)發(fā)過一則社會(huì)新聞，信息流從此鋪滿情緒化議題。相似的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化，相左的觀點(diǎn)自動(dòng)過濾，算法編織的“信息繭房”將我們困在認(rèn)知閉環(huán)里。手機(jī)中的內(nèi)容無奇不有，仿佛能裝下整個(gè)世界；但反過來看，幾寸見方的屏幕，是否也無形中限制人類的視野、支配生活的范圍？過量的連接和信息，剝奪了使用者本應(yīng)投入到現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間與精力。但若因“腦腐”將數(shù)字技術(shù)妖魔化，或許也是一種傲慢。回望過去，柏拉圖曾在《斐德羅篇》憂心書寫會(huì)腐蝕記憶，梭羅則試圖用湖畔獨(dú)居抵抗工業(yè)時(shí)代的生活異化。某種意義上，“腦腐”成為熱詞，背后也是人們面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮感。事實(shí)上，今天的我們需要一場(chǎng)“認(rèn)知返鄉(xiāng)”：在信息洪流中劃定邊界，在即時(shí)滿足中保留深度思考和共情的能力。八仙過海，各顯神通。重拾紙質(zhì)書，關(guān)閉App的算法推薦功能，嘗試用長(zhǎng)郵件和好友聯(lián)系，將手機(jī)調(diào)為灰度模式以降低刺激……在有限的生命中，如何對(duì)紛至沓來的信息進(jìn)行價(jià)值排序，做出取舍，考驗(yàn)著每個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)。千百年來，人類為了聯(lián)系、了解、觸碰遠(yuǎn)方，幾乎用盡了全部的想象力。而今，信息的海洋中，人類學(xué)家卻開始警示“附近的消失”，提醒年輕人重新找回對(duì)真實(shí)生活的感知。畢竟，只關(guān)注手機(jī)軟件中的圖文視頻，我們很容易脫離具體環(huán)境的歷史、文化和人情味，淡化了與大地的聯(lián)系，弱化了對(duì)世界的感知。如何讓“腐蝕”的大腦重新“鋒利”起來？答案就藏在菜市場(chǎng)的叫賣聲中，藏在夜校的歡笑里，藏在Citywalk的腳步下，也藏在公園長(zhǎng)椅的陽光里。抽出時(shí)間，認(rèn)真凝視生活，專心體驗(yàn)周遭，是對(duì)沖信息技術(shù)進(jìn)步弊端的一劑“良藥”。（摘編自許菲《“腦腐”了，怎么辦？》，《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》2025年02月14日）材料二：過度的刺激、信息和資訊從根本上改變了注意力的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式。感知因此變得分散、碎片化。此外，日益增長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)要求一種特殊的時(shí)間和注意力的管理技術(shù)，這反過來也影響了注意力的結(jié)構(gòu)。作為一種時(shí)間和注意力的管理技術(shù)——多工作業(yè)，并不代表文明的進(jìn)步。多工作業(yè)不是人類新掌握的技能，以便適應(yīng)現(xiàn)代晚期信息社會(huì)的需求。更確切地說，它代表了一種倒退。當(dāng)動(dòng)物身處野外捕獵區(qū)時(shí)，普遍存在多任務(wù)處理。這種注意力的管理技術(shù)是荒野求生的必備技能。一只正在進(jìn)食的動(dòng)物必須同時(shí)處理幾項(xiàng)其他的任務(wù)。例如，它必須阻止敵人靠近自己的捕獲物。它必須時(shí)刻小心，確保自己在進(jìn)食的同時(shí)不被吃掉。它還要同時(shí)守護(hù)自己的后代和伴侶。在自然捕獵區(qū)，動(dòng)物們不得不將自己的注意力分散到不同的活動(dòng)中。因此它不能專心、沉浸于任何活動(dòng)之中，無論是進(jìn)食或交配。動(dòng)物不能專注、沉湎于眼前的對(duì)象，因?yàn)樗仨毻瑫r(shí)注意背景環(huán)境。除了多工作業(yè)，還有其他一些活動(dòng)，例如電腦游戲也會(huì)形成一種寬廣但膚淺的注意力，同野生動(dòng)物的情形相似。最近的社會(huì)發(fā)展以及注意力的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變促使人類社會(huì)越來越類似于自然捕獵區(qū)。人類在文化領(lǐng)域的成就，包括哲學(xué)思想，都?xì)w功于我們擁有深刻、專一的注意力。只有在允許深度注意力的環(huán)境中，才能產(chǎn)生文化。這種深度注意力卻日益邊緣化，讓位于另一種注意力——超注意力。這種渙散的注意力體現(xiàn)為不斷地在多個(gè)任務(wù)、信息來源和工作程序之間轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)。由于這種注意力不能容忍一絲無聊，因此它也絕不接受一種深度無聊，而這種深度無聊恰恰對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義。瓦爾特·本雅明把這種深度無聊稱作“夢(mèng)之飛鳥，孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”。如果說，睡眠是身體放松的最高形式，那么深度無聊則是精神放松的終極狀態(tài)。一味的忙碌不會(huì)產(chǎn)生新事物。它只會(huì)重復(fù)或加速業(yè)已存在的事物。本雅明哀嘆，由休息和時(shí)間構(gòu)筑的夢(mèng)之鳥的巢穴在現(xiàn)代社會(huì)日漸消失，再?zèng)]有“編織和結(jié)網(wǎng)”的活動(dòng)。（摘編自韓炳哲《倦怠社會(huì)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.腦腐是因?yàn)樯缃幻襟w低質(zhì)信息的過度輸入削弱了人們深度思考的能力，這也源自于人類對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮。B.人類的大腦容量與十萬年前相似，但是我們的精神卻逐漸走向了荒蕪，算法推薦技術(shù)也將我們困在認(rèn)知閉環(huán)中。C.多工作業(yè)是現(xiàn)代晚期信息社會(huì)下的需要，這與動(dòng)物在自然捕獵區(qū)的注意力分配模式相類似，代表文明的倒退。D.人類文明的發(fā)展與延續(xù)離不開深度注意力，而這種注意力容忍無聊，也接受能帶來創(chuàng)造的深度無聊。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中列舉“刷短視頻后遺忘情節(jié)”“算法推薦導(dǎo)致信息繭房”等生活化案例，是為了具體說明“腦腐”的表現(xiàn)。B.從材料一強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)知的“腐蝕”，到材料二從哲學(xué)層面剖析注意力結(jié)構(gòu)異化，可以看出人類面臨的認(rèn)知危機(jī)。C.面對(duì)著現(xiàn)代社會(huì)的注意力結(jié)構(gòu)趨向分散化，“認(rèn)知返鄉(xiāng)”“深度無聊”理念均可以改善此問題。D.材料一中“精神愈無聊”與材料二中“深度無聊”，兩者“無聊”都是指“精神空虛、愁悶”。3.下列選項(xiàng)中不符合本雅明所謂的“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為是（）A.以“拍攝——分享”為核心流程的打卡式旅行，游客通過社交媒體展示標(biāo)志性景點(diǎn)、網(wǎng)紅地標(biāo)的影像，完成對(duì)地理位置的“簽到”。B.梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔兩年，種豆、散步、觀察四季，過著完全脫離社會(huì)節(jié)奏的生活，提出“簡(jiǎn)化生活”的哲學(xué)。C.作曲家約翰·凱奇創(chuàng)作了鋼琴曲《4分33秒》，演奏者全程不觸碰琴鍵，觀眾聽到的只有環(huán)境中的偶然聲響。D.普魯斯特長(zhǎng)期臥病在床，在看似“無聊”的孤獨(dú)中，通過一塊瑪?shù)铝盏案獾淖涛队|發(fā)對(duì)過去的無限回憶，寫就《追憶似水華年》。4.作者采用了哪些方法證明了“多工作業(yè)代表倒退”？請(qǐng)根據(jù)文本概括。5.材料一提及“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，材料二呼吁重建“深度無聊”。請(qǐng)結(jié)合兩則材料觀點(diǎn)，從個(gè)人與社會(huì)層面各提出一條具體措施，并闡明其如何幫助人們恢復(fù)精神世界的“鋒利性”?！敬鸢浮?.A2.D3.A4.①類比論證，通過與動(dòng)物在自然捕獵區(qū)的注意力分配模式相類比，指出多工作業(yè)使人類注意力分散，不能專心沉浸于活動(dòng)，這是一種倒退。②對(duì)比論證，通過文化成就與多工作業(yè)的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)人類文化成就源于專一的注意力，而多工作業(yè)導(dǎo)致注意力渙散，證明多工作業(yè)代表倒退。5.個(gè)人層面：紙質(zhì)書閱讀需要深度專注，能幫助人們?cè)谛畔⒑榱髦袆澏ㄟ吔?，培養(yǎng)深度思考能力，避免被碎片化、低質(zhì)的數(shù)字信息干擾，讓“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，從而讓精神世界更“鋒利”。社會(huì)層面：鼓勵(lì)開展“數(shù)字素養(yǎng)”教育活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，如舉辦需要深度參與的文化活動(dòng)、藝術(shù)展覽等，引導(dǎo)人們擺脫渙散的注意力，在深度參與中容忍無聊，接受深度無聊，使人們更好地理解復(fù)雜世界，恢復(fù)精神世界的“鋒利性”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】?jī)蓜t材料聚焦數(shù)字時(shí)代人類精神狀態(tài)問題。材料一以“腦腐”現(xiàn)象切入，指出低質(zhì)信息輸入導(dǎo)致專注力與思考力衰退，提出“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，倡導(dǎo)回歸真實(shí)生活。材料二剖析多工作業(yè)等行為對(duì)注意力結(jié)構(gòu)的負(fù)面影響，強(qiáng)調(diào)深度注意力與深度無聊對(duì)文化創(chuàng)造的重要性，二者共同揭示技術(shù)發(fā)展下的精神危機(jī)與應(yīng)對(duì)方向?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析的能力。A.“腦腐是因?yàn)椤@也源自于人類對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“由于數(shù)字信息，尤其是社交媒體低質(zhì)信息過度輸入而導(dǎo)致精神和智識(shí)狀態(tài)衰退”“‘腦腐’成為熱詞，背后也是人們面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦感”可知，“腦腐”主要因低質(zhì)信息過度輸入，而“集體焦慮”是“腦腐”現(xiàn)象成為熱詞背后的原因，并不是“腦腐”現(xiàn)象的成因。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。D.“都是指‘精神空虛、愁悶’”錯(cuò)誤，材料一中“精神愈無聊”的“無聊”是指信息過載下精神的空虛、無聊；材料二中“深度無聊”是精神放松的終極狀態(tài)，對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義，二者含義不同。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解能力。材料二中“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”指“深度無聊”，是一種能帶來創(chuàng)造力的精神放松狀態(tài)。A.描述的打卡式旅行是碎片化的淺層體驗(yàn)，沒有深度體驗(yàn)和思考，不符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為。B.梭羅獨(dú)居思考，體現(xiàn)了在“深度無聊”狀態(tài)下創(chuàng)造力，符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為。C.約翰·凱奇創(chuàng)作鋼琴曲讓觀眾感受環(huán)境聲響，體現(xiàn)了在“深度無聊”狀態(tài)下創(chuàng)造力，符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”行為。D.普魯斯特在孤獨(dú)中回憶創(chuàng)作，體現(xiàn)了深度思考和深度無聊，符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①與動(dòng)物注意力分配模式類比：文中提到“當(dāng)動(dòng)物身處野外捕獵區(qū)時(shí)，普遍存在多任務(wù)處理……因此它不能專心、沉浸于任何活動(dòng)之中”，將人類的多工作業(yè)與動(dòng)物在自然捕獵區(qū)的注意力分配模式相類比，指出人類多工作業(yè)時(shí)注意力分散，不能專心沉浸于活動(dòng)，就像動(dòng)物為了荒野求生進(jìn)行多任務(wù)處理，這意味著人類的注意力管理技術(shù)類似于動(dòng)物的本能，是一種倒退。②文化成就與多工作業(yè)對(duì)比：文中說“人類在文化領(lǐng)域的成就，包括哲學(xué)思想，……這種渙散的注意力體現(xiàn)為不斷地在多個(gè)任務(wù)、信息來源和工作程序之間轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)”，通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)人類文化成就源于專一的注意力，而多工作業(yè)導(dǎo)致注意力渙散，阻礙文化產(chǎn)生，從而證明多工作業(yè)代表倒退?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。個(gè)人層面：材料一中提到“重拾紙質(zhì)書……在有限的生命中，如何對(duì)紛至沓來的信息進(jìn)行價(jià)值排序，做出取舍，考驗(yàn)著每個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)”以及“今天的我們需要一場(chǎng)‘認(rèn)知返鄉(xiāng)’：在信息洪流中劃定邊界，在即時(shí)滿足中保留深度思考和共情的能力”。紙質(zhì)書閱讀需要讀者深度專注，不像數(shù)字信息那樣碎片化和充滿干擾。人們?cè)陂喿x紙質(zhì)書時(shí)能夠在信息洪流中劃定邊界，培養(yǎng)深度思考能力，避免被低質(zhì)數(shù)字信息影響，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，讓精神世界更“鋒利”。社會(huì)層面：材料一提到“‘腦腐’成為熱詞，背后也是人們面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮感”，以及“如何對(duì)紛至沓來的信息進(jìn)行價(jià)值排序，做出取舍，考驗(yàn)著每個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)”，材料二則指出深度注意力對(duì)文化產(chǎn)生的重要性以及當(dāng)下深度注意力的邊緣化。所以社會(huì)可以鼓勵(lì)開展“數(shù)字素養(yǎng)”教育活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，如舉辦需要深度參與的文化活動(dòng)、藝術(shù)展覽等。這樣能引導(dǎo)人們擺脫渙散的注意力，在深度參與中容忍無聊，接受深度無聊，進(jìn)而更好地理解復(fù)雜世界，恢復(fù)精神世界的“鋒利性”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。逼來的春天馮驥才那時(shí)，大地依然一派毫無松動(dòng)的嚴(yán)冬景象，土地梆硬，樹枝全抽搐著，害病似的打著冷顫；雀兒們曬太陽時(shí)，羽毛乍開好像絨球，緊擠一起，彼此借著體溫。你呢，面頰和耳朵邊兒像要凍裂那樣的疼痛……然而，你那凍得通紅的鼻尖，迎著冷冽的風(fēng)，卻忽然聞到了春天的氣味！①春天最先是聞到的。這是一種什么氣味？它令你一陣驚喜，一陣激動(dòng)，②一下子找到了明天也找到了昨天——那充滿誘惑的明天和同樣季節(jié)、同樣感覺卻流逝難返的昨天?？墒?，當(dāng)你用力再去吸吮這空氣時(shí)，這氣味竟又沒了！你放眼這死氣沉沉凍結(jié)的世界，準(zhǔn)會(huì)懷疑它不過是瞬間的錯(cuò)覺罷了。春天還被遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔絕在地平線之外吧。如果你有這樣的機(jī)會(huì)多好——天天來到這小湖邊，你就能親眼看到冬天究竟怎樣退去，春天怎樣到來，大自然究竟怎樣完成這一年一度起死回生的最奇妙和最偉大的過渡。但開始時(shí)，每瞧它一眼，都會(huì)換來絕望。這小湖干脆就是整整一塊巨大無比的冰，牢牢實(shí)實(shí)，堅(jiān)不可摧；它一直凍到湖底了吧？魚兒全死了吧？灰白色的冰面在陽光反射里光芒刺目，小鳥從不敢在這寒氣逼人的冰面上站一站。逢到好天氣，一連多天的日曬，冰面某些地方會(huì)融化成水，別以為春天就從這里開始。忽然一夜寒飆過去，轉(zhuǎn)日又凍結(jié)成冰，恢復(fù)了那嚴(yán)酷肅殺的景象。若是風(fēng)雪交加，冰面再蓋上一層厚厚雪被，春天真像天邊的情人，愈期待愈迷茫。然而，一天，湖面一處，一大片冰面竟像沉船那樣陷落下去，破碎的冰片斜插水里，好像出了什么事！這除非是用重物砸開的，可什么人、又為什么要這樣做呢？但除此之外，并沒發(fā)現(xiàn)任何異常的細(xì)節(jié)。那么你從這冰面無緣無故的坍塌中是否隱隱感到了什么……剛剛從裂開的冰洞里露出的湖水，漆黑又明亮，使你想起一雙因?yàn)閻勰愣鵁o限深邃又默默的眼睛。這坍塌的冰洞是個(gè)奇跡，盡管寒潮來臨，水面重新結(jié)冰，但在白日陽光的照耀下又很快地融化和洞開。冬的傷口難以愈合。冬的黑子出現(xiàn)了。冬天與春天的界限是瓦解。冰的坍塌不是冬的風(fēng)景，而是隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫。跟著，另一處湖面，冰層又坍塌下去。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……隨后湖面中間閃現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕，不等你確認(rèn)它的原因和走向，居然又發(fā)現(xiàn)幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。開始這些裂痕發(fā)白，漸漸變黑，這表明裂痕里已經(jīng)浸進(jìn)湖水。某一天，你來到湖邊，會(huì)止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛……這期間，你應(yīng)該在岸邊多呆些時(shí)候。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈，與冬日的寒浪全然兩樣了。那些仍然覆蓋湖面的冰層，不再光芒奪目，它們黯淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟，表面一塊塊凹下去。有時(shí)，忽然“咔嚓”清脆的一響，跟著某一處，斷裂的冰塊應(yīng)聲漂移而去……尤其動(dòng)人的，是那些在冰層下憋悶了長(zhǎng)長(zhǎng)一冬的大魚，它們時(shí)而激情難捺，猛地蹦出水面，在陽光下銀光閃爍打個(gè)“挺兒”，“嘩啦”落入水中。你會(huì)深深感到，春天不是由遠(yuǎn)方來到眼前，不是由天外來到人間；它原是深藏在萬物的生命之中的，它是從生命深處爆發(fā)出來的，它是生的欲望、生的能源與生的激情。它永遠(yuǎn)是死亡的背面。惟此，春天才是不可遏制的。它把酷烈的嚴(yán)冬作為自己的序曲，不管這序曲多么漫長(zhǎng)。你眼前終于出現(xiàn)這般景象：寬展的湖面上到處浮動(dòng)著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明日又推到湖那邊兒。早來的候鳥常常一群群落在浮冰上，像乘載游船，欣賞著日漸稀薄的冬意。這些浮冰不會(huì)馬上消失，有時(shí)還會(huì)給一場(chǎng)春寒凍結(jié)一起，霸道地凌駕湖上，重溫昔日威嚴(yán)的夢(mèng)。然而，春天的湖水既自信又有耐性，有信心才有耐性。它在這浮冰四周，揚(yáng)起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個(gè)湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴(yán)冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時(shí)也消失于天地間。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，③湖水并不黝黑，而是湛藍(lán)湛藍(lán)。春天一旦跨到地平線這邊來，大地便換了一番風(fēng)景。④它就像一個(gè)青年人，散發(fā)出清新、充沛、誘惑而撩人的氣息，這是生命本身的氣息。大地的肌膚——泥土，松軟而柔和；樹枝再不抽搐，軟軟地在空中自由舒展，那纖細(xì)的枝梢無風(fēng)時(shí)也顫悠悠地?fù)u動(dòng)，招呼著一個(gè)萬物萌芽的季節(jié)的到來。小鳥們不必再乍開羽毛，個(gè)個(gè)變得光溜精靈，在高天上扇動(dòng)陽光飛翔……湖水因?yàn)榇撼睗q滿，仿佛與天更近；湖邊，濕漉漉的泥灘上，一些鮮綠奪目、又尖又硬的葦芽，破土而出，愈看愈多，有的地方竟已簇密成片了。你真驚奇！在這之前，它們竟逃過你細(xì)心的留意，一旦發(fā)現(xiàn)即已充滿咄咄的生氣了！難道這是一夜的春風(fēng)、一陣春雨或一日春曬，便齊刷刷鉆出地面？來得又何其神速！這分明預(yù)示著，大自然囚禁了整整一冬的生命，要重新開始新的一輪競(jìng)爭(zhēng)了。而它們，這些碧綠的針尖一般的葦芽，不僅叫你看到了嶄新的生命，還叫你深刻地感受到生命的銳氣、堅(jiān)韌、迫切，還有生命和春的必然。（有刪改）6.下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“逼來的春天”為題，通過“逼”字生動(dòng)表現(xiàn)了春天在嚴(yán)冬中頑強(qiáng)到來的過程，暗含生命力量的不可遏制。B.文章開篇描寫大地嚴(yán)冬景象，突出環(huán)境的寒冷死寂，與后文春天的生機(jī)勃勃形成鮮明對(duì)比，為春天的“逼來”做鋪墊。C.作者描寫冰層斷裂、湖水涌動(dòng)、大魚躍出水面等細(xì)節(jié)，意在突出春天到來時(shí)的突然，強(qiáng)調(diào)其破壞性。D.文章結(jié)尾描寫為芽破土而出的場(chǎng)景，既呼應(yīng)前文對(duì)生命萌發(fā)的期待，又以“咄咄的生氣”象征自然萬物在春天中的競(jìng)爭(zhēng)與新生。7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①“春天最先是聞到的”獨(dú)立成段，既強(qiáng)調(diào)了春天到來的獨(dú)特感知方式，又在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。。B.句子②中“明天”指即將到來的春天，“昨天”指即將離去的冬天。寫出了仿佛春天觸手可及就在身旁。C.句子③“湖水并不黝黑，而是湛藍(lán)湛藍(lán)”，與《琵琶行》中寫“繞船月明江水寒”類似，既寫景也暗含情感。D.句子④“它就像一個(gè)青年人，散發(fā)出清新、充沛、誘惑而撩人的氣息”，以人為喻來寫春的特征，朱自清在他的《春》中也曾使用過。8.本文重點(diǎn)描繪了小湖湖面冬去春來的變化過程，請(qǐng)根據(jù)文本完成表格相關(guān)內(nèi)容。變化第一次第二次第三次第四次第五次冰塊巨大、牢實(shí)、堅(jiān)不可摧；冰面灰白色，光芒刺目、寒氣逼人冰面開始陷落、破碎、坍塌①_______冰面暗淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟浮冰漸軟漸松漸小，直至消失湖水②_______漆黑又明亮黑黑的柔軟又輕靈湛藍(lán)感覺③_______④_______驚訝生的欲望、能源和激情明朗的9.文章結(jié)尾說“大自然囚禁了整整一冬的生命，要重新開始新的一輪競(jìng)爭(zhēng)了”，這句話意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.C7.B8.①巨冰裂開②被冰層覆蓋，不見湖水③絕望、懷疑④隱隱感到春的跡象9.①生命復(fù)蘇：嚴(yán)冬囚禁的生命在春天釋放，葦芽破土、魚躍水面等細(xì)節(jié)展現(xiàn)自然萬物重獲生機(jī)。②自然規(guī)律：通過湖水融冰、候鳥回歸等描寫，揭示四季更替的必然性與循環(huán)性。③競(jìng)爭(zhēng)與新生：葦芽的“銳氣”“堅(jiān)韌”象征生命在春天迸發(fā)活力，開啟新一輪生存與成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。④不可遏制的力量：以“逼來”呼應(yīng)主題，強(qiáng)調(diào)春天源于生命深處的欲望與激情，終將沖破嚴(yán)冬桎梏?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章以小湖冰層消融為主線，描繪嚴(yán)冬向春天過渡的動(dòng)態(tài)過程。從嗅覺感知春的氣息起，到冰洞坍塌、裂痕蔓延、浮冰消散，再到葦芽破土，層層鋪展春的“逼來”。強(qiáng)調(diào)春非外力強(qiáng)加，而是生命內(nèi)在欲望的爆發(fā)，凸顯其不可遏制的力量與必然。【6題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析作品表現(xiàn)手法的能力。C.“意在突出春天到來時(shí)的突然，強(qiáng)調(diào)其破壞性”錯(cuò)誤。原文中冰層斷裂被描述為“隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫”，大魚躍出水面則是“在冰層下憋悶了長(zhǎng)長(zhǎng)一冬的大魚，它們時(shí)而激情難捺”，這些細(xì)節(jié)意在表現(xiàn)春天是“從生命深處爆發(fā)出來的”“生的欲望、生的能源與生的激情”，突出春天不可遏制的生命力，而非強(qiáng)調(diào)其“突然”和“破壞性”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法，理解文中重要句子含義的能力。B.“‘昨天’指即將離去的冬天”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“同樣季節(jié)、同樣感覺卻流逝難返的昨天”可知，“昨天”應(yīng)指過去同樣季節(jié)（春天）的美好回憶，而非“即將離去的冬天”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生梳理文章內(nèi)容、概括主要信息的能力。①文中第10段詳細(xì)描寫冰層變化：“湖面中間閃現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕……幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來”，隨后“巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門”。從“裂痕出現(xiàn)”到“巨冰分裂”的過程，體現(xiàn)了冰塊從局部坍塌到整體破裂的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，故填“巨冰裂開”。②第5段明確描述：“這小湖干脆就是整整一塊巨大無比的冰，牢牢實(shí)實(shí)，堅(jiān)不可摧”，“灰白色的冰面在陽光反射里光芒刺目”。可見此時(shí)湖面完全被冰層封凍，湖水被嚴(yán)密封鎖在冰下，無法窺見，因此填“被冰層覆蓋，不見湖水”。③第5段開頭即點(diǎn)明：“開始時(shí)，每瞧它一眼，都會(huì)換來絕望”，接著又因“死氣沉沉凍結(jié)的世界”懷疑春天的氣味是“瞬間的錯(cuò)覺”。這種“絕望”源于嚴(yán)冬景象的肅殺，“懷疑”則因春之跡象的縹緲，準(zhǔn)確體現(xiàn)了作者初觀湖面時(shí)的心理。④第7段中，冰面“無緣無故的坍塌”讓作者產(chǎn)生聯(lián)想：“你是否隱隱感到了什么”，并將露出的湖水比作“無限深邃又默默的眼睛”。這種“隱隱的感覺”并非明確的判斷，而是從冰洞奇跡中捕捉到的春之信號(hào)，故填“隱隱感到春的跡象”?！?題解析】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，理解重要句子的能力。①生命復(fù)蘇：文中提到“鮮綠奪目、又尖又硬的葦芽，破土而出，愈看愈多”，還有“冰層下憋悶了長(zhǎng)長(zhǎng)一冬的大魚，猛地蹦出水面”，這些細(xì)節(jié)表明，被嚴(yán)冬“囚禁”的生命在春天終于釋放，自然萬物重新煥發(fā)生機(jī)。②自然規(guī)律：文中通過“湖面冰層坍塌、裂痕變黑、浮冰被湖水戲弄”“早來的候鳥落在浮冰上”等描寫，展現(xiàn)了冬天退去、春天到來的過程，揭示了四季更替是必然的自然規(guī)律，具有循環(huán)性。③競(jìng)爭(zhēng)與新生：文中描述葦芽“碧綠的針尖一般”“充滿咄咄的生氣”，并提到“深刻地感受到生命的銳氣、堅(jiān)韌、迫切”，這些特征象征著生命在春天迸發(fā)活力，即將開啟新一輪的生存與成長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)。④不可遏制的力量：文中強(qiáng)調(diào)“春天原是深藏在萬物的生命之中的，它是生的欲望、生的能源與生的激情”“春天才是不可遏制的”，以“逼來”呼應(yīng)主題，說明春天源于生命深處的力量，終將沖破嚴(yán)冬桎梏。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：戊辰，五將軍發(fā)長(zhǎng)安。匈奴聞漢兵大出，老弱奔走，驅(qū)畜產(chǎn)遠(yuǎn)遁逃，是以五將少所得。夏，五月，軍罷。度遼將軍出塞千二百余里，至蒲離候水，斬首、捕虜七百余級(jí)。前將軍出塞千二百余里，至烏員，斬首、捕虜百余級(jí)。聞虜已引去，皆不至期還。天子①薄其過，寬而不罪。祁連將軍出塞千六百里，至雞秩山，斬首、捕虜十九級(jí)。逢漢使匈奴還者冉弘等，言雞秩山西有虜眾祁連即戒弘使言無虜欲還兵。御史屬公孫益壽諫，以為不可。祁連不聽，遂引兵還?；⒀缹④姵鋈税儆嗬铮恋も盼崴?，即止兵不進(jìn)，斬首、捕虜千九百余級(jí)，引兵還。上以虎牙將軍不至期，詐增鹵獲，而祁連知虜在前，逗遛不進(jìn)，皆下吏，自殺。擢公孫益壽為侍御史。烏孫昆彌自將五萬騎與校尉?；輳奈鞣饺?，至右谷蠡王庭，獲單于父行及嫂、犁汙都尉、千長(zhǎng)、騎將以下四萬級(jí)，馬、牛、羊、驢、橐佗七十余萬頭。烏孫皆自取所虜獲。上以五將皆無功，獨(dú)惠奉使克獲，封惠為長(zhǎng)羅侯。匈奴民眾傷而去者不可勝數(shù)，于是匈奴遂衰耗，怨烏孫。上復(fù)遣?；莩纸饚胚€賜烏孫貴人有功者?；菀蜃嗾?qǐng)龜茲國(guó)嘗殺校尉賴丹，未伏誅，請(qǐng)便道擊之。帝不許。大將軍霍光風(fēng)②惠以便宜從事?；菖c吏士五百人俱至烏孫，還，過，發(fā)西國(guó)兵二萬人，令副使發(fā)龜茲東國(guó)二萬人，烏孫兵七千人，從三面攻龜茲。兵未合，先遣人責(zé)其王以前殺漢使?fàn)?。王謝曰：“乃我先王時(shí)為貴人姑翼所誤耳，我無罪?！被菰唬骸凹慈绱?，縛姑翼來，吾置王?！蓖鯃?zhí)姑翼詣惠，惠斬之而還。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)十六》）〖備注〗①天子：指漢宣帝。②風(fēng)：通“諷”，用委婉的言辭暗示。材料二：贊曰：孝宣之治，信賞必罰，綜核名實(shí)，政事文學(xué)法理之士咸精其能，至于技巧工匠器械，自元、成間鮮能及之，亦足以知吏稱其職，民安其業(yè)也。遭值匈奴乖亂，推亡固存，信威北夷，單于慕義，稽首稱藩。功光祖宗，業(yè)垂后嗣，可謂中興，俟德殷宗、周宣矣。（節(jié)選自《漢書·宣帝本紀(jì)》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。言雞秩山西A有虜B眾C祁連D即戒E弘F使言無G虜H欲還兵11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.昆彌，漢朝時(shí)烏孫國(guó)最高首領(lǐng)的名號(hào)，與匈奴的單于稱號(hào)類似。B.以，因?yàn)?，與《伶官傳序》中“盛以錦囊”的“以”意思相同。C.因，趁機(jī)，與《鴻門宴》中“因擊沛公于坐”的“因”意思相同。D.置，赦免，與《種樹郭橐駝傳》中“其置也若棄”的“置”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.在得知漢朝派了五位將軍前來征討的消息后，匈奴人便攜老帶弱、驅(qū)趕著牲畜向遠(yuǎn)方奔逃，最終這五位將軍收獲很少。B.?；菖c烏孫國(guó)五萬騎兵一起進(jìn)攻匈奴，最終俘獲了大量匈奴人和牲畜，他帶著這些戰(zhàn)果回國(guó)后，被漢宣帝封為長(zhǎng)羅侯。C.為替賴丹報(bào)仇，常惠違背漢宣帝旨意，在從烏孫國(guó)回漢的途中，征調(diào)多國(guó)軍隊(duì)圍攻龜茲國(guó)，最終迫使龜茲王交出姑翼。D.班固指出，漢宣帝在位時(shí)，主持政務(wù)、研究經(jīng)典、專攻法理的人全都精通自己的業(yè)務(wù)，宣帝功德可與商高宗、周宣王相比。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）匈奴民眾傷而去者不可勝數(shù)，于是匈奴遂衰耗，怨烏孫。（2）王謝曰：“乃我先王時(shí)為貴人姑翼所誤耳，我無罪?！?4.班固稱贊說：“孝宣之治，信賞必罰?！辈牧弦坏谝欢沃杏心男┦聦?shí)可以支持班固的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】10.CFH11.B12.B13.（1）受傷、逃亡的匈奴百姓數(shù)不勝數(shù)，于是匈奴（國(guó)力）就衰弱耗損，（匈奴人）怨恨烏孫。（2）龜茲國(guó)王謝罪說：“這是先王時(shí)被大臣姑翼貽誤而造成，我并沒有罪過?！?4.①度遼將軍、前將軍二人雖不到預(yù)定地點(diǎn)就收兵，但斬獲頗豐，漢宣帝認(rèn)為他們過失不嚴(yán)重，所以未加處罰。②虎牙將軍不到預(yù)定地點(diǎn)就收兵，且虛報(bào)戰(zhàn)果；祁連將軍明知敵人就在前面，卻畏縮不前，漢宣帝便下令審理二人。③公孫益壽勸說祁連將軍前進(jìn)攻擊匈奴，漢宣帝將他擢升為侍御史?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】?jī)蓜t材料圍繞漢宣帝時(shí)期功業(yè)展開。材料一詳述五將軍擊匈奴無功受罰、常惠聯(lián)烏孫克敵及誅龜茲罪臣的具體事件；材料二贊宣帝信賞必罰、吏稱其職，借匈奴歸附彰顯中興之盛。一為實(shí)例，一為總論，共同凸顯宣帝治國(guó)成效與歷史地位?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：(冉弘)說雞秩山以西地區(qū)有匈奴人，但祁連立即警告冉弘，讓(他)說沒有匈奴人，打算退兵?！半u秩山西有虜眾”是主謂賓結(jié)構(gòu)，作“言”的賓語，賓語后C處斷開；“祁連即戒弘”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后F處斷開；“無虜”是“言”的賓語，賓語后H處斷開。故選CFH?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法以及了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.正確。B.錯(cuò)誤。因?yàn)?用。句意：漢宣帝因?yàn)槲逦粚④姸紱]有功勞。/用錦囊裝著。C.正確。句意：常惠趁機(jī)上奏請(qǐng)求。/趁機(jī)在座位上擊殺沛公。D.正確。赦免/放置。句意：我赦免大王。/種植好后就像丟棄一樣。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他帶著這些戰(zhàn)果”錯(cuò)，從“烏孫皆自取所虜獲”可知，這些戰(zhàn)果被烏孫國(guó)留用。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“匈奴民眾傷而去者”，定語后置，正常語序?yàn)椤皞バ倥癖姟保弧安豢蓜贁?shù)”，數(shù)不過來；“衰耗”，衰落消耗；“怨”，怨恨。（2）“謝”，道歉；“乃”，是；“為……所”，被動(dòng)句式；“誤”，耽誤、誤導(dǎo)?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①寬赦有度：度遼將軍、前將軍未達(dá)預(yù)定地點(diǎn)即還，但因斬獲有得，宣帝“薄其過”，寬而不罪，體現(xiàn)“賞罰明于功過”。②嚴(yán)懲失職：“上以虎牙將軍不至期，詐增鹵獲，而祁連知虜在前，逗遛不進(jìn)，皆下吏，自殺”，虎牙將軍未至期、詐增戰(zhàn)果，祁連將軍知虜在前卻逗遛不進(jìn)，宣帝將二人“下吏”，二人自殺，彰顯“罰必當(dāng)罪”。③獎(jiǎng)賞直臣：公孫益壽諫止祁連將軍退兵，“擢公孫益壽為侍御史”，體現(xiàn)“賞必酬功”。參考譯文：材料一：戊辰日，五位將軍從長(zhǎng)安出發(fā)。匈奴聽說漢朝軍隊(duì)大舉出擊，年老的和年輕的人都快速逃走，驅(qū)趕著牲畜向遠(yuǎn)方逃奔，因此五位將軍收獲很少。夏季，五月，漢軍收兵。度遼將軍出塞一千二百余里，到達(dá)蒲離候水，斬殺、俘獲匈奴七百余人。前將軍出塞一千二百余里，到達(dá)烏員，斬殺、俘獲匈奴一百余人。(兩位將軍)聽說匈奴已經(jīng)退去，便都不到預(yù)定地點(diǎn)就收兵而回。漢宣帝認(rèn)為他們的過失不嚴(yán)重，就從寬處理而未加處罰。祁連將軍出塞一千六百里，到達(dá)雞秩山，斬殺、俘獲匈奴十九人。正好遇到從匈奴回來的漢朝使臣冉弘等人，(冉弘)說雞秩山以西地區(qū)有匈奴人，但祁連立即警告冉弘，讓(他)說沒有匈奴人，打算退兵。御史屬官吏公孫益壽勸諫(祁連)，認(rèn)為不可(退兵)。祁連不聽，于是率兵而還。虎牙將軍出塞八百余里，到達(dá)丹馀吾水邊，就停兵不前進(jìn)，斬殺、俘獲匈奴一千九百余人，率兵而還。漢宣帝認(rèn)為虎牙將軍沒有到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)，還虛報(bào)戰(zhàn)果，而祁連明知匈奴就在前面，卻畏縮逗留、不敢前進(jìn)，便都(把他們)下交給官吏(審理)，(二人)自殺。(漢宣帝)擢升公孫益壽為侍御史。烏孫昆彌親自率領(lǐng)五萬騎兵與(漢朝)校尉?；菀黄饛奈鞣竭M(jìn)入(匈奴地區(qū))，攻至右谷蠡王王庭，俘獲單于父輩貴族及單于之嫂、犁汙都尉、千長(zhǎng)、騎將以下四萬人，繳獲馬、牛、羊、驢、駱駝七十余萬頭。烏孫國(guó)將俘獲的人、畜全部留下自用。漢宣帝因?yàn)槲逦粚④姸紵o功而返，只有常惠奉命出使戰(zhàn)勝(匈奴)并有所俘獲，封?；轂殚L(zhǎng)羅侯。受傷、逃亡的匈奴百姓數(shù)不勝數(shù)，于是匈奴(國(guó)力)就衰弱耗損，(匈奴人)怨恨烏孫。漢宣帝又派遣?；輲е饚湃ベp賜有功的烏孫貴族。常惠趁機(jī)上奏龜茲國(guó)曾經(jīng)殺害校尉賴丹，(龜茲)尚未受到懲罰，請(qǐng)求順路去征討。漢宣帝不同意。大將軍霍光暗示常惠可以相機(jī)行事。?；萋饰灏倜俦黄鸬竭_(dá)烏孫，回來時(shí)，路過(龜茲)，征調(diào)(龜茲)以西國(guó)家的軍隊(duì)二萬人，又命副使征調(diào)龜茲以東國(guó)家的軍隊(duì)二萬人，烏孫國(guó)軍隊(duì)七千人，從三面進(jìn)攻龜茲。(三路)大軍還未(對(duì)龜茲國(guó))形成包圍之勢(shì)，(?；?先派人(前往龜茲)用先前殺害漢使之事指責(zé)龜茲王。龜茲王道歉說：“(此事)是我國(guó)先王在世時(shí)誤聽貴族姑翼之言，我沒有罪?！背；菡f：“既然如此，將姑翼捆縛送來，我就赦免你?！饼斊澩踝プ」靡硭徒o常惠，?；輸貧⒐靡砗蠡貒?guó)。材料二：(班固)評(píng)論說：孝宣皇帝治理國(guó)家，賞罰分明，綜合考察各個(gè)計(jì)劃及其實(shí)施效果，主持政務(wù)的官員、研究經(jīng)典的學(xué)者、專攻法理的人士全都精通自己的業(yè)務(wù)，至于在技巧、工匠、器械方面，以后的漢元帝、漢成帝時(shí)期很少能比得上的，這也足以說明官吏忠于職守，百姓安居樂業(yè)。遭逢匈奴動(dòng)亂，（漢宣帝）推翻施行亡道之國(guó)，鞏固施行存道之邦，信義威震北方夷狄，單于敬仰（漢宣帝的）仁義，（向漢宣帝）叩首稱為藩臣。(漢宣帝的)功勞光耀祖先，業(yè)績(jī)永垂后世，可稱之為中興之君，功德可等同于商高宗、周宣王。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夜泊水村①陸游腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭②。一身報(bào)國(guó)有萬死，雙鬢向人無再青。記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。〖備注〗①這首詩作于淳熙九年（1182）秋，作者時(shí)年五十八歲。②新亭：又名勞勞亭，在今南京市南。東晉時(shí)中原淪陷，王室南渡，有一些過江的士大夫在新亭宴飲，席間有人慨嘆江河淪喪，于是眾人相對(duì)涕泣。獨(dú)有王導(dǎo)不以為然，說：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對(duì)耶？”（《晉書·王導(dǎo)傳》）15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“腰間羽箭久凋零”與“太息燕然未勒銘”形成對(duì)照，既暗示詩人被棄置的落寞，又化用典故抒發(fā)壯志難酬的憤懣，奠定全詩悲愁基調(diào)。B.頷聯(lián)用典巧妙，“泣新亭”借東晉士大夫的頹喪，諷刺南宋權(quán)臣在國(guó)家山政山河破碎之際束手垂淚的懦弱無為。C.頸聯(lián)“一身報(bào)國(guó)有萬死”與“雙鬢向人無再青”構(gòu)成矛盾，凸顯詩人雖愿為國(guó)捐軀卻年華已逝的悲憤，直白激烈，成為全詩情感凝聚的“詩眼”。D.尾聯(lián)以“臥聞新雁落寒汀”的寂寥秋景收束，呼應(yīng)標(biāo)題的“夜泊”，以新雁自比，借荒寒汀州上新雁找不到安棲居所直接抒發(fā)自己無法報(bào)國(guó)的苦痛。16.這首詩和高中教材中陸游的另一首作品《書憤》（早歲那知世事艱）在情感表達(dá)上有何相同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①均抒發(fā)壯志難酬的悲憤。兩詩皆以自身年邁無為為切入點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家危難，表達(dá)“報(bào)國(guó)無門”的沉痛。②均體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷?！兑共础芬浴叭f死”明志，《書憤》以“戍輪臺(tái)”“塞上長(zhǎng)城”明志，皆見赤誠(chéng)。③均借歷史典故諷喻現(xiàn)實(shí)?！兑共础酚谩靶峦ぁ薄把嗳弧钡?，《書憤》用“樓船”“出師表”典，強(qiáng)化批判與期冀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】此詩為陸游五十八歲作，抒壯志未酬之慨。首聯(lián)嘆羽箭凋零、未勒燕然；頷聯(lián)借王導(dǎo)典自明猶可絕漠，斥士大夫空泣；頸聯(lián)直陳報(bào)國(guó)萬死無悔，無奈雙鬢已白；尾聯(lián)江湖泊船、新雁寒汀，寫寂寥中難掩悲愴。全詩沉郁激越，見歲月之嘆與報(bào)國(guó)之堅(jiān)。【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“借荒寒汀州上新雁找不到安棲居所直接抒發(fā)自己無法報(bào)國(guó)的苦痛”錯(cuò)誤。尾聯(lián)“臥聞新雁落寒汀”以秋夜寂寥的雁鳴、荒寒的汀洲之景收束，是借景抒情，通過環(huán)境的凄涼間接烘托詩人無法報(bào)國(guó)的苦痛，而非“直接抒發(fā)”。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①均抒發(fā)壯志難酬的悲憤。《夜泊水村》中“雙鬢向人無再青”感慨年華老去，《書憤》中“鏡中衰鬢已先斑”同樣以兩鬢斑白的形象，結(jié)合國(guó)家尚未統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)“報(bào)國(guó)無門”的沉痛。②均體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。《夜泊水村》以“一身報(bào)國(guó)有萬死”直抒愿為國(guó)家萬死不辭的決心；《書憤》中“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”追憶抗金經(jīng)歷，“塞上長(zhǎng)城空自許”以“長(zhǎng)城”自喻保國(guó)之志，皆可見赤誠(chéng)的愛國(guó)情懷。③均借歷史典故諷喻現(xiàn)實(shí)。《夜泊水村》用“燕然未勒”（東漢竇憲刻石記功）的典故表達(dá)未建功業(yè)的遺憾，用“新亭對(duì)泣”（東晉士大夫消極哭泣）的典故批評(píng)當(dāng)時(shí)士大夫的懦弱；《書憤》用“樓船”（指歷史上的抗金戰(zhàn)役）和“出師表”（諸葛亮的忠誠(chéng)）的典故，借古喻今，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判與收復(fù)失地的期冀。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石在《答司馬諫議書》中談及自己改革的決心：“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！鼻峨x騷》中也有同樣的思考，他用“__________，__________”兩句勸說國(guó)君要廢除舊習(xí)。（2）蘇軾《赤壁賦》中“__________”，與李賀《李憑箜引》中的“__________”都以水中蛟龍舞蹈來側(cè)面烘托音樂的美妙動(dòng)聽。（3）“草”是古代文人的常用意象，可以用以表現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力，也可以寄予不同的情感，如“__________，__________”?！敬鸢浮浚?）不撫壯而棄穢兮何不改乎此度（2）舞幽壑之潛蛟老魚跳波瘦蛟舞（3）野火燒不盡春風(fēng)吹又生（國(guó)破山河在，城春草木深/離離原上草，一歲一枯榮）三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全媒體時(shí)代，媒介素養(yǎng)堪稱一堂必修課，但仍有不少人常因媒介素養(yǎng)短板而碰壁。比如，有人被虛假信息“牽著鼻子走”；有人被同質(zhì)化信息“四面夾擊”……那么，①？媒介素養(yǎng)指的是人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇能力、理解能力、判斷能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。檢索，“眾里尋他千百度”。如何在（A）的信息中精準(zhǔn)尋找到我們所需要的，看似簡(jiǎn)單卻頗為考驗(yàn)人。甄別，“亂花漸欲迷人眼”。進(jìn)入全媒體時(shí)代，“人人都有麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都是自媒體”，帶來積極變化的同時(shí)，甄別信息真?zhèn)蔚碾y度也（B）。運(yùn)用，“紙上得來終覺淺”。尋找信息、判斷信息是基礎(chǔ)，②，也就是運(yùn)用輿論的力量來表達(dá)觀點(diǎn)、推動(dòng)工作?，F(xiàn)實(shí)中仍有許多人認(rèn)為媒介素養(yǎng)是專業(yè)人士應(yīng)具備的素質(zhì)，與自己沒什么關(guān)系。其實(shí)，我們的生活與互聯(lián)網(wǎng)嵌合得有多緊密，③。對(duì)公眾來說，首先要從觀念上轉(zhuǎn)變，意識(shí)到提高媒介素養(yǎng)是對(duì)自己有利的事情。它可以讓我們少被謠言騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、少在各類信息里“迷失方向”、少做跟風(fēng)盲從的“墻頭草”、少被有心者誘導(dǎo)做網(wǎng)暴“雪崩時(shí)的雪花”……也只有打心眼里意識(shí)到提升媒介素養(yǎng)終歸是自己的事，不再秉持“事不關(guān)己”的態(tài)度，才會(huì)主動(dòng)在日常的媒介使用中多對(duì)比幾個(gè)信源、多追問幾句“真的嗎”、多發(fā)掘輿論的正向作用。當(dāng)然，提升全民媒介素養(yǎng)應(yīng)是政府、學(xué)校、平臺(tái)、社會(huì)各界的共同責(zé)任。主流媒體更要發(fā)揮好壓倉石、定盤星的作用，積極報(bào)到真實(shí)準(zhǔn)確的新聞，保持權(quán)威公正，成為公眾可以信任、愿意信任的信息來源。同時(shí)，還要利用多維的視角、聚和的意見、高質(zhì)量的傳播，來幫助受眾走出信息繭房、提升媒介素養(yǎng)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。19.請(qǐng)?jiān)谖闹校ǎ﹥?nèi)填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.下列各項(xiàng)與文中加點(diǎn)的“信息繭房”構(gòu)成方式相同的一項(xiàng)是（）A.人血饅頭 B.銀發(fā)浪潮 C.知識(shí)鴻溝 D.低空經(jīng)濟(jì)21.文章最后一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。22.原文畫波浪線的部分，可以改成“它可以讓我們少被謠言欺騙、少在各類信息里迷失、少做跟風(fēng)盲從之人、少被有心者誘導(dǎo)網(wǎng)暴他人……”，兩者意思基本相同，但原句表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.①如何提升我們的媒介素養(yǎng)呢②更重要的是將信息運(yùn)用起來③我們對(duì)媒介素養(yǎng)的需求就有多迫切19.A.浩如煙海B.與日俱增20.C21.①“壓倉石”改為“壓艙石”②“報(bào)到”改為“報(bào)道”③“聚和”改為“聚合”22.①原句運(yùn)用排比句式，節(jié)奏更整齊，情感表達(dá)更強(qiáng)烈，增強(qiáng)語勢(shì)；②原句使用“墻頭草”“雪崩時(shí)的雪花”等比喻，將抽象概念形象化，更生動(dòng)易懂；③改后句子雖簡(jiǎn)潔，但失去了排比的韻律感和比喻的形象性，表達(dá)較為直白，感染力較弱?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，前文列舉了因媒介素養(yǎng)短板碰壁的現(xiàn)象，后文開始解釋媒介素養(yǎng)的定義及相關(guān)能力，由此可知此處應(yīng)提出關(guān)于如何提升媒介素養(yǎng)的問題，故填入“如何提升我們的媒介素養(yǎng)呢”。第二空，前文指出“尋找信息、判斷信息是基礎(chǔ)”，后文解釋“運(yùn)用輿論的力量來表達(dá)觀點(diǎn)、推動(dòng)工作”，由此可知此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)之上的運(yùn)用，故填入“更重要的是將信息運(yùn)用起來”。第三空，前文提到“我們的生活與互聯(lián)網(wǎng)嵌合得有多緊密”，后文強(qiáng)調(diào)公眾需意識(shí)到提升媒介素養(yǎng)的重要性，由此可知此處應(yīng)體現(xiàn)生活與互聯(lián)網(wǎng)的緊密程度和媒介素養(yǎng)需求的關(guān)系，故填入“我們對(duì)媒介素養(yǎng)的需求就有多迫切”?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處：由“檢索，‘眾里尋他千百度’”以及“精準(zhǔn)尋找到我們所需要的”可知，此處指信息數(shù)量極多，需要從大量信息中查找，可用“浩如煙?！薄：迫鐭熀＃盒稳菸墨I(xiàn)、資料等非常豐富。B處：由“進(jìn)入全媒體時(shí)代，‘人人都有麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都是自媒體’，帶來積極變化的同時(shí)”可知，此處指甄別信息真?zhèn)蔚碾y度隨著時(shí)代發(fā)展而不斷增加，可用“與日俱增”。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)?！?0題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語構(gòu)成方式的理解能力。“信息繭房”的構(gòu)成方式為偏正結(jié)構(gòu)，“信息”是修飾語，“繭房”是中心語，且“繭房”運(yùn)用了比喻的修辭手法。A.偏正結(jié)構(gòu)，“人血”修飾“饅頭”，“饅頭”是具體食物，該詞是對(duì)“饅頭”的材質(zhì)進(jìn)行描述，未使用比喻手法。B.偏正結(jié)構(gòu)，“銀發(fā)”代指老年人，修飾“浪潮”，這里運(yùn)用了借代的手法。“銀發(fā)”是用特征借代本體“老年人”，“浪潮”是比喻，整體指老年人口增多的趨勢(shì)。C.偏正結(jié)構(gòu)，“知識(shí)”修飾“鴻溝”，“鴻溝”本指古代運(yùn)河，后比喻明顯的界限，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將知識(shí)水平的差距比作“鴻溝”，與“信息繭房”的構(gòu)成方式相同。D.偏正結(jié)構(gòu)，“低空”修飾“經(jīng)濟(jì)”，“經(jīng)濟(jì)”是指社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的活動(dòng)，該詞是對(duì)“經(jīng)濟(jì)”的領(lǐng)域進(jìn)行限定，未使用比喻手法。故選C?！?1題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“壓倉石”的“倉”錯(cuò)誤，應(yīng)為“艙”?！皦号撌笔强沾瑫r(shí)用以穩(wěn)定重心的石頭，在空船時(shí)，船的整體重心在水面以上，極易翻船，為此空船航行時(shí)都備有“壓艙石”，以免翻船?！皥?bào)到”的“到”錯(cuò)誤，應(yīng)為“道”。“報(bào)道”指通過報(bào)紙、雜志、廣播、電視或其他形式把新聞告訴群眾，符合主流媒體發(fā)布新聞的語境；“聚和”的“和”錯(cuò)誤，應(yīng)為“合”?！熬酆稀敝妇奂揭黄穑c“多維的視角”“高質(zhì)量的傳播”等語境中“聚集意見”的意思相符。【22題解析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①原句使用排比句式，四個(gè)“少被……”結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏一致，情感層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了語勢(shì)，更能突出提升媒介素養(yǎng)帶來的積極作用；改句雖保留并列，但句式不夠統(tǒng)一，排比的韻律感減弱。②原句運(yùn)用“墻頭草”（比喻跟風(fēng)盲從之人）、“雪崩時(shí)的雪花”（比喻參與網(wǎng)暴的個(gè)體）等比喻，將抽象的“跟風(fēng)盲從”“參與網(wǎng)暴”等行為具象化，形象生動(dòng)，易于理解；改句用直白描述替代比喻，失去了形象性。③原句細(xì)節(jié)更豐富，如“騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”比“欺騙”更具體地描繪被謠言影響的狀態(tài)，“迷失方向”比“迷失”更強(qiáng)調(diào)在信息中失去方向感，這些細(xì)節(jié)使表達(dá)更生動(dòng)；改句表述相對(duì)籠統(tǒng)，陳述平淡，感染力較弱。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。成長(zhǎng)自覺是一個(gè)人對(duì)自己的不足和現(xiàn)狀的覺醒和反思，是一種主動(dòng)追求改變的意識(shí)：成長(zhǎng)自信是個(gè)人在成長(zhǎng)過程中對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同和堅(jiān)守，是一種沿著這種價(jià)值成就自我的信念。有人說：“一個(gè)真正偉大的人的自信和自覺是平衡的。他會(huì)從成功里獲得自信，從失敗里增加自覺?！币虼?，在個(gè)人成長(zhǎng)中，自覺和自信缺一不可。請(qǐng)以“個(gè)人成長(zhǎng)的自覺和自信”為主題，從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①在高三勵(lì)志報(bào)告會(huì)上的演講稿。②給即將畢業(yè)、要踏入新生活的自己寫一封信。要求：結(jié)合材料，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料共兩段。第一段明確給出了“成長(zhǎng)自覺”和“成長(zhǎng)自信”的定義?！俺砷L(zhǎng)自覺”強(qiáng)調(diào)對(duì)自身不足與現(xiàn)狀的覺醒、反思，以及主動(dòng)求變的意識(shí)，它是個(gè)人成長(zhǎng)過程中的自我審視與反思機(jī)制，能夠幫助我們清晰認(rèn)知自身短板，從而有針對(duì)性地改進(jìn)；“成長(zhǎng)自信”側(cè)重于對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同和堅(jiān)守，以及憑借這種價(jià)值成就自我的信念，是個(gè)人在成長(zhǎng)道路上的精神支柱，給予我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣。?第二段中，“一個(gè)真正偉大的人的自信和自覺是平衡的。他會(huì)從成功里獲得自信，從失敗里增加自覺”這句話，點(diǎn)明了自覺與自信的關(guān)系。它告訴我們，在個(gè)人成長(zhǎng)中，自覺和自信相互依存、相互促進(jìn)。成功時(shí)，自信能讓我們肯定自己的能力，同時(shí)也要保持自覺，避免驕傲自滿；失敗時(shí)，自覺讓我們反思不足，而自信則支撐我們不氣餒，繼續(xù)前行。這為我們的寫作提供了方向，即要圍繞自覺和自信的平衡與相互作用來展開論述。?材料引導(dǎo)語提供了兩個(gè)任務(wù)，一是在高三勵(lì)志報(bào)告會(huì)上的演講稿，二是給即將畢業(yè)、要踏入新生活的自己寫一封信。這兩個(gè)任務(wù)都要求以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成，這就決定了寫作時(shí)要結(jié)合青年學(xué)生的身份特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使內(nèi)容真實(shí)、有代入感。同時(shí)，不同的任務(wù)在寫作風(fēng)格和側(cè)重點(diǎn)上有所不同，演講稿需要更具感染力和鼓動(dòng)性，以激勵(lì)高三學(xué)生；書信則可以更加私密、真摯，側(cè)重于自我反思與展望?？忌邕x擇任務(wù)一，在高三勵(lì)志報(bào)告會(huì)上的演講稿。則可以以“自覺與自信，助力高三沖刺”為核心立意，強(qiáng)調(diào)在高三這一關(guān)鍵階段，自覺和自信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和高考沖刺的重要性。通過闡述自覺如何幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題、制定合理計(jì)劃，以及自信怎樣給予我們克服困難、迎接挑戰(zhàn)的力量，鼓勵(lì)高三學(xué)子平衡好自覺與自信，全力以赴備戰(zhàn)高考。如選擇任務(wù)二，給即將畢業(yè)、要踏入新生活的自己寫一封信?？梢砸浴皫е杂X與自信，奔赴新生活”為立意中心，回顧高中成長(zhǎng)歷程中自覺和自信帶來的收獲，分析自身存在的不足，展望未來在新環(huán)境中如何繼續(xù)保持自覺和自信，如何運(yùn)用自覺發(fā)現(xiàn)問題、提升能力，如何依靠自信克服陌生感和困難，鼓勵(lì)自己勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。立意：

（1）以自覺鏡，以自信為帆，駛向成長(zhǎng)彼岸。?（2）平衡自覺與自信，書寫青春成長(zhǎng)答卷。（3）在自覺中沉淀，于自信中綻放。（4）自覺自省明方向，自信自勵(lì)赴遠(yuǎn)方。（5）攜自覺與自信，共赴成長(zhǎng)之約。（6）以自覺探前路，憑自信破風(fēng)浪。（7）自覺為筆，自信為墨，繪就成長(zhǎng)華章。（8）于自覺中覺醒，在自信中飛揚(yáng)。

重慶市七校聯(lián)盟2025屆高三三診考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：生活中，你是否有這樣的時(shí)刻——明明只是躺在沙發(fā)上刷手機(jī)，卻感到格外疲憊；明明什么也沒做，卻很難靜下心來去思考問題。那么“恭喜”，你的大腦可能被“腐蝕”了。最近，“腦腐”（BrainRot）一詞入選英國(guó)牛津大學(xué)出版社的2024年度詞匯，其大意指的是“由于數(shù)字信息，尤其是社交媒體低質(zhì)信息過度輸入而導(dǎo)致精神和智識(shí)狀態(tài)衰退”。數(shù)據(jù)顯示，我們每天接觸的信息量大約相當(dāng)于174份報(bào)紙和5000張圖像，但大腦的容量卻與十萬年前幾乎無異。信息過載的代價(jià)，是專注力瓦解、思考力衰退。深夜，無數(shù)張疲憊的臉龐被手機(jī)屏幕照亮。有人被算法推進(jìn)甜寵劇的海洋，看完后卻對(duì)故事情節(jié)沒什么印象；有人沉溺于短視頻，指尖上滑的頻率從15秒加快到5秒……既怕錯(cuò)過，又難消化；信息愈豐饒，精神愈無聊。數(shù)字時(shí)代，我們的內(nèi)心世界似乎正經(jīng)歷著一場(chǎng)未曾預(yù)料的“水土流失”。進(jìn)一步講，當(dāng)“腦腐”癥狀蔓延開來，我們失去的不僅是深度思考的能力，更是理解復(fù)雜世界的耐心。只需連續(xù)點(diǎn)擊三條美食視頻，平臺(tái)上便鋪天蓋地涌來“網(wǎng)紅探店”；隨手轉(zhuǎn)發(fā)過一則社會(huì)新聞，信息流從此鋪滿情緒化議題。相似的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化，相左的觀點(diǎn)自動(dòng)過濾，算法編織的“信息繭房”將我們困在認(rèn)知閉環(huán)里。手機(jī)中的內(nèi)容無奇不有，仿佛能裝下整個(gè)世界；但反過來看，幾寸見方的屏幕，是否也無形中限制人類的視野、支配生活的范圍？過量的連接和信息，剝奪了使用者本應(yīng)投入到現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間與精力。但若因“腦腐”將數(shù)字技術(shù)妖魔化，或許也是一種傲慢。回望過去，柏拉圖曾在《斐德羅篇》憂心書寫會(huì)腐蝕記憶，梭羅則試圖用湖畔獨(dú)居抵抗工業(yè)時(shí)代的生活異化。某種意義上，“腦腐”成為熱詞，背后也是人們面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮感。事實(shí)上，今天的我們需要一場(chǎng)“認(rèn)知返鄉(xiāng)”：在信息洪流中劃定邊界，在即時(shí)滿足中保留深度思考和共情的能力。八仙過海，各顯神通。重拾紙質(zhì)書，關(guān)閉App的算法推薦功能，嘗試用長(zhǎng)郵件和好友聯(lián)系，將手機(jī)調(diào)為灰度模式以降低刺激……在有限的生命中，如何對(duì)紛至沓來的信息進(jìn)行價(jià)值排序，做出取舍，考驗(yàn)著每個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)。千百年來，人類為了聯(lián)系、了解、觸碰遠(yuǎn)方，幾乎用盡了全部的想象力。而今，信息的海洋中，人類學(xué)家卻開始警示“附近的消失”，提醒年輕人重新找回對(duì)真實(shí)生活的感知。畢竟，只關(guān)注手機(jī)軟件中的圖文視頻，我們很容易脫離具體環(huán)境的歷史、文化和人情味，淡化了與大地的聯(lián)系，弱化了對(duì)世界的感知。如何讓“腐蝕”的大腦重新“鋒利”起來？答案就藏在菜市場(chǎng)的叫賣聲中，藏在夜校的歡笑里，藏在Citywalk的腳步下，也藏在公園長(zhǎng)椅的陽光里。抽出時(shí)間，認(rèn)真凝視生活，專心體驗(yàn)周遭，是對(duì)沖信息技術(shù)進(jìn)步弊端的一劑“良藥”。（摘編自許菲《“腦腐”了，怎么辦？》，《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》2025年02月14日）材料二：過度的刺激、信息和資訊從根本上改變了注意力的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式。感知因此變得分散、碎片化。此外，日益增長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)要求一種特殊的時(shí)間和注意力的管理技術(shù)，這反過來也影響了注意力的結(jié)構(gòu)。作為一種時(shí)間和注意力的管理技術(shù)——多工作業(yè)，并不代表文明的進(jìn)步。多工作業(yè)不是人類新掌握的技能，以便適應(yīng)現(xiàn)代晚期信息社會(huì)的需求。更確切地說，它代表了一種倒退。當(dāng)動(dòng)物身處野外捕獵區(qū)時(shí)，普遍存在多任務(wù)處理。這種注意力的管理技術(shù)是荒野求生的必備技能。一只正在進(jìn)食的動(dòng)物必須同時(shí)處理幾項(xiàng)其他的任務(wù)。例如，它必須阻止敵人靠近自己的捕獲物。它必須時(shí)刻小心，確保自己在進(jìn)食的同時(shí)不被吃掉。它還要同時(shí)守護(hù)自己的后代和伴侶。在自然捕獵區(qū)，動(dòng)物們不得不將自己的注意力分散到不同的活動(dòng)中。因此它不能專心、沉浸于任何活動(dòng)之中，無論是進(jìn)食或交配。動(dòng)物不能專注、沉湎于眼前的對(duì)象，因?yàn)樗仨毻瑫r(shí)注意背景環(huán)境。除了多工作業(yè)，還有其他一些活動(dòng)，例如電腦游戲也會(huì)形成一種寬廣但膚淺的注意力，同野生動(dòng)物的情形相似。最近的社會(huì)發(fā)展以及注意力的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變促使人類社會(huì)越來越類似于自然捕獵區(qū)。人類在文化領(lǐng)域的成就，包括哲學(xué)思想，都?xì)w功于我們擁有深刻、專一的注意力。只有在允許深度注意力的環(huán)境中，才能產(chǎn)生文化。這種深度注意力卻日益邊緣化，讓位于另一種注意力——超注意力。這種渙散的注意力體現(xiàn)為不斷地在多個(gè)任務(wù)、信息來源和工作程序之間轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)。由于這種注意力不能容忍一絲無聊，因此它也絕不接受一種深度無聊，而這種深度無聊恰恰對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義。瓦爾特·本雅明把這種深度無聊稱作“夢(mèng)之飛鳥，孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”。如果說，睡眠是身體放松的最高形式，那么深度無聊則是精神放松的終極狀態(tài)。一味的忙碌不會(huì)產(chǎn)生新事物。它只會(huì)重復(fù)或加速業(yè)已存在的事物。本雅明哀嘆，由休息和時(shí)間構(gòu)筑的夢(mèng)之鳥的巢穴在現(xiàn)代社會(huì)日漸消失，再?zèng)]有“編織和結(jié)網(wǎng)”的活動(dòng)。（摘編自韓炳哲《倦怠社會(huì)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.腦腐是因?yàn)樯缃幻襟w低質(zhì)信息的過度輸入削弱了人們深度思考的能力，這也源自于人類對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮。B.人類的大腦容量與十萬年前相似，但是我們的精神卻逐漸走向了荒蕪，算法推薦技術(shù)也將我們困在認(rèn)知閉環(huán)中。C.多工作業(yè)是現(xiàn)代晚期信息社會(huì)下的需要，這與動(dòng)物在自然捕獵區(qū)的注意力分配模式相類似，代表文明的倒退。D.人類文明的發(fā)展與延續(xù)離不開深度注意力，而這種注意力容忍無聊，也接受能帶來創(chuàng)造的深度無聊。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中列舉“刷短視頻后遺忘情節(jié)”“算法推薦導(dǎo)致信息繭房”等生活化案例，是為了具體說明“腦腐”的表現(xiàn)。B.從材料一強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)知的“腐蝕”，到材料二從哲學(xué)層面剖析注意力結(jié)構(gòu)異化，可以看出人類面臨的認(rèn)知危機(jī)。C.面對(duì)著現(xiàn)代社會(huì)的注意力結(jié)構(gòu)趨向分散化，“認(rèn)知返鄉(xiāng)”“深度無聊”理念均可以改善此問題。D.材料一中“精神愈無聊”與材料二中“深度無聊”，兩者“無聊”都是指“精神空虛、愁悶”。3.下列選項(xiàng)中不符合本雅明所謂的“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為是（）A.以“拍攝——分享”為核心流程的打卡式旅行，游客通過社交媒體展示標(biāo)志性景點(diǎn)、網(wǎng)紅地標(biāo)的影像，完成對(duì)地理位置的“簽到”。B.梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔兩年，種豆、散步、觀察四季，過著完全脫離社會(huì)節(jié)奏的生活，提出“簡(jiǎn)化生活”的哲學(xué)。C.作曲家約翰·凱奇創(chuàng)作了鋼琴曲《4分33秒》，演奏者全程不觸碰琴鍵，觀眾聽到的只有環(huán)境中的偶然聲響。D.普魯斯特長(zhǎng)期臥病在床，在看似“無聊”的孤獨(dú)中，通過一塊瑪?shù)铝盏案獾淖涛队|發(fā)對(duì)過去的無限回憶，寫就《追憶似水華年》。4.作者采用了哪些方法證明了“多工作業(yè)代表倒退”？請(qǐng)根據(jù)文本概括。5.材料一提及“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，材料二呼吁重建“深度無聊”。請(qǐng)結(jié)合兩則材料觀點(diǎn)，從個(gè)人與社會(huì)層面各提出一條具體措施，并闡明其如何幫助人們恢復(fù)精神世界的“鋒利性”?！敬鸢浮?.A2.D3.A4.①類比論證，通過與動(dòng)物在自然捕獵區(qū)的注意力分配模式相類比，指出多工作業(yè)使人類注意力分散，不能專心沉浸于活動(dòng)，這是一種倒退。②對(duì)比論證，通過文化成就與多工作業(yè)的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)人類文化成就源于專一的注意力，而多工作業(yè)導(dǎo)致注意力渙散，證明多工作業(yè)代表倒退。5.個(gè)人層面：紙質(zhì)書閱讀需要深度專注，能幫助人們?cè)谛畔⒑榱髦袆澏ㄟ吔?，培養(yǎng)深度思考能力，避免被碎片化、低質(zhì)的數(shù)字信息干擾，讓“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，從而讓精神世界更“鋒利”。社會(huì)層面：鼓勵(lì)開展“數(shù)字素養(yǎng)”教育活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，如舉辦需要深度參與的文化活動(dòng)、藝術(shù)展覽等，引導(dǎo)人們擺脫渙散的注意力，在深度參與中容忍無聊，接受深度無聊，使人們更好地理解復(fù)雜世界，恢復(fù)精神世界的“鋒利性”。【解析】【導(dǎo)語】?jī)蓜t材料聚焦數(shù)字時(shí)代人類精神狀態(tài)問題。材料一以“腦腐”現(xiàn)象切入，指出低質(zhì)信息輸入導(dǎo)致專注力與思考力衰退，提出“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，倡導(dǎo)回歸真實(shí)生活。材料二剖析多工作業(yè)等行為對(duì)注意力結(jié)構(gòu)的負(fù)面影響，強(qiáng)調(diào)深度注意力與深度無聊對(duì)文化創(chuàng)造的重要性，二者共同揭示技術(shù)發(fā)展下的精神危機(jī)與應(yīng)對(duì)方向?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析的能力。A.“腦腐是因?yàn)椤@也源自于人類對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“由于數(shù)字信息，尤其是社交媒體低質(zhì)信息過度輸入而導(dǎo)致精神和智識(shí)狀態(tài)衰退”“‘腦腐’成為熱詞，背后也是人們面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦感”可知，“腦腐”主要因低質(zhì)信息過度輸入，而“集體焦慮”是“腦腐”現(xiàn)象成為熱詞背后的原因，并不是“腦腐”現(xiàn)象的成因。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。D.“都是指‘精神空虛、愁悶’”錯(cuò)誤，材料一中“精神愈無聊”的“無聊”是指信息過載下精神的空虛、無聊；材料二中“深度無聊”是精神放松的終極狀態(tài)，對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義，二者含義不同。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解能力。材料二中“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”指“深度無聊”，是一種能帶來創(chuàng)造力的精神放松狀態(tài)。A.描述的打卡式旅行是碎片化的淺層體驗(yàn)，沒有深度體驗(yàn)和思考，不符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為。B.梭羅獨(dú)居思考，體現(xiàn)了在“深度無聊”狀態(tài)下創(chuàng)造力，符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為。C.約翰·凱奇創(chuàng)作鋼琴曲讓觀眾感受環(huán)境聲響，體現(xiàn)了在“深度無聊”狀態(tài)下創(chuàng)造力，符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”行為。D.普魯斯特在孤獨(dú)中回憶創(chuàng)作，體現(xiàn)了深度思考和深度無聊，符合“孵化經(jīng)驗(yàn)之蛋”的行為。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①與動(dòng)物注意力分配模式類比：文中提到“當(dāng)動(dòng)物身處野外捕獵區(qū)時(shí)，普遍存在多任務(wù)處理……因此它不能專心、沉浸于任何活動(dòng)之中”，將人類的多工作業(yè)與動(dòng)物在自然捕獵區(qū)的注意力分配模式相類比，指出人類多工作業(yè)時(shí)注意力分散，不能專心沉浸于活動(dòng)，就像動(dòng)物為了荒野求生進(jìn)行多任務(wù)處理，這意味著人類的注意力管理技術(shù)類似于動(dòng)物的本能，是一種倒退。②文化成就與多工作業(yè)對(duì)比：文中說“人類在文化領(lǐng)域的成就，包括哲學(xué)思想，……這種渙散的注意力體現(xiàn)為不斷地在多個(gè)任務(wù)、信息來源和工作程序之間轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)”，通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)人類文化成就源于專一的注意力，而多工作業(yè)導(dǎo)致注意力渙散，阻礙文化產(chǎn)生，從而證明多工作業(yè)代表倒退。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。個(gè)人層面：材料一中提到“重拾紙質(zhì)書……在有限的生命中，如何對(duì)紛至沓來的信息進(jìn)行價(jià)值排序，做出取舍，考驗(yàn)著每個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)”以及“今天的我們需要一場(chǎng)‘認(rèn)知返鄉(xiāng)’：在信息洪流中劃定邊界，在即時(shí)滿足中保留深度思考和共情的能力”。紙質(zhì)書閱讀需要讀者深度專注，不像數(shù)字信息那樣碎片化和充滿干擾。人們?cè)陂喿x紙質(zhì)書時(shí)能夠在信息洪流中劃定邊界，培養(yǎng)深度思考能力，避免被低質(zhì)數(shù)字信息影響，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知返鄉(xiāng)”，讓精神世界更“鋒利”。社會(huì)層面：材料一提到“‘腦腐’成為熱詞，背后也是人們面對(duì)技術(shù)進(jìn)步的集體焦慮感”，以及“如何對(duì)紛至沓來的信息進(jìn)行價(jià)值排序，做出取舍，考驗(yàn)著每個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)”，材料二則指出深度注意力對(duì)文化產(chǎn)生的重要性以及當(dāng)下深度注意力的邊緣化。所以社會(huì)可以鼓勵(lì)開展“數(shù)字素養(yǎng)”教育活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，如舉辦需要深度參與的文化活動(dòng)、藝術(shù)展覽等。這樣能引導(dǎo)人們擺脫渙散的注意力，在深度參與中容忍無聊，接受深度無聊，進(jìn)而更好地理解復(fù)雜世界，恢復(fù)精神世界的“鋒利性”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。逼來的春天馮驥才那時(shí)，大地依然一派毫無松動(dòng)的嚴(yán)冬景象，土地梆硬，樹枝全抽搐著，害病似的打著冷顫；雀兒們曬太陽時(shí)，羽毛乍開好像絨球，緊擠一起，彼此借著體溫。你呢，面頰和耳朵邊兒像要凍裂那樣的疼痛……然而，你那凍得通紅的鼻尖，迎著冷冽的風(fēng)，卻忽然聞到了春天的氣味?、俅禾熳钕仁锹劦降摹＿@是一種什么氣味？它令你一陣驚喜，一陣激動(dòng)，②一下子找到了明天也找到了昨天——那充滿誘惑的明天和同樣季節(jié)、同樣感覺卻流逝難返的昨天?？墒?，當(dāng)你用力再去吸吮這空氣時(shí)，這氣味竟又沒了！你放眼這死氣沉沉凍結(jié)的世界，準(zhǔn)會(huì)懷疑它不過是瞬間的錯(cuò)覺罷了。春天還被遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔絕在地平線之外吧。如果你有這樣的機(jī)會(huì)多好——天天來到這小湖邊，你就能親眼看到冬天究竟怎樣退去，春天怎樣到來，大自然究竟怎樣完成這一年一度起死回生的最奇妙和最偉大的過渡。但開始時(shí)，每瞧它一眼，都會(huì)換來絕望。這小湖干脆就是整整一塊巨大無比的冰，牢牢實(shí)實(shí)，堅(jiān)不可摧；它一直凍到湖底了吧？魚兒全死了吧？灰白色的冰面在陽光反射里光芒刺目，小鳥從不敢在這寒氣逼人的冰面上站一站。逢到好天氣，一連多天的日曬，冰面某些地方會(huì)融化成水，別以為春天就從這里開始。忽然一夜寒飆過去，轉(zhuǎn)日又凍結(jié)成冰，恢復(fù)了那嚴(yán)酷肅殺的景象。若是風(fēng)雪交加，冰面再蓋上一層厚厚雪被，春天真像天邊的情人，愈期待愈迷茫。然而，一天，湖面一處，一大片冰面竟像沉船那樣陷落下去，破碎的冰片斜插水里，好像出了什么事！這除非是用重物砸開的，可什么人、又為什么要這樣做呢？但除此之外，并沒發(fā)現(xiàn)任何異常的細(xì)節(jié)。那么你從這冰面無緣無故的坍塌中是否隱隱感到了什么……剛剛從裂開的冰洞里露出的湖水，漆黑又明亮，使你想起一雙因?yàn)閻勰愣鵁o限深邃又默默的眼睛。這坍塌的冰洞是個(gè)奇跡，盡管寒潮來臨，水面重新結(jié)冰，但在白日陽光的照耀下又很快地融化和洞開。冬的傷口難以愈合。冬的黑子出現(xiàn)了。冬天與春天的界限是瓦解。冰的坍塌不是冬的風(fēng)景，而是隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫。跟著，另一處湖面，冰層又坍塌下去。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……隨后湖面中間閃現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕，不等你確認(rèn)它的原因和走向，居然又發(fā)現(xiàn)幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。開始這些裂痕發(fā)白，漸漸變黑，這表明裂痕里已經(jīng)浸進(jìn)湖水。某一天，你來到湖邊，會(huì)止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛……這期間，你應(yīng)該在岸邊多呆些時(shí)候。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈，與冬日的寒浪全然兩樣了。那些仍然覆蓋湖面的冰層，不再光芒奪目，它們黯淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟，表面一塊塊凹下去。有時(shí)，忽然“咔嚓”清脆的一響，跟著某一處，斷裂的冰塊應(yīng)聲漂移而去……尤其動(dòng)人的，是那些在冰層下憋悶了長(zhǎng)長(zhǎng)一冬的大魚，它們時(shí)而激情難捺，猛地蹦出水面，在陽光下銀光閃爍打個(gè)“挺兒”，“嘩啦”落入水中。你會(huì)深深感到，春天不是由遠(yuǎn)方來到眼前，不是由天外來到人間；它原是深藏在萬物的生命之中的，它是從生命深處爆發(fā)出來的，它是生的欲望、生的能源與生的激情。它永遠(yuǎn)是死亡的背面。惟此，春天才是不可遏制的。它把酷烈的嚴(yán)冬作為自己的序曲，不管這序曲多么漫長(zhǎng)。你眼前終于出現(xiàn)這般景象：寬展的湖面上到處浮動(dòng)著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明日又推到湖那邊兒。早來的候鳥常常一群群落在浮冰上，像乘載游船，欣賞著日漸稀薄的冬意。這些浮冰不會(huì)馬上消失，有時(shí)還會(huì)給一場(chǎng)春寒凍結(jié)一起，霸道地凌駕湖上，重溫昔日威嚴(yán)的夢(mèng)。然而，春天的湖水既自信又有耐性，有信心才有耐性。它在這浮冰四周，揚(yáng)起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個(gè)湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴(yán)冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時(shí)也消失于天地間。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，③湖水并不黝黑，而是湛藍(lán)湛藍(lán)。春天一旦跨到地平線這邊來，大地便換了一番風(fēng)景。④它就像一個(gè)青年人，散發(fā)出清新、充沛、誘惑而撩人的氣息，這是生命本身的氣息。大地的肌膚——泥土，松軟而柔和；樹枝再不抽搐，軟軟地在空中自由舒展，那纖細(xì)的枝梢無風(fēng)時(shí)也顫悠悠地?fù)u動(dòng)，招呼著一個(gè)萬物萌芽的季節(jié)的到來。小鳥們不必再乍開羽毛，個(gè)個(gè)變得光溜精靈，在高天上扇動(dòng)陽光飛翔……湖水因?yàn)榇撼睗q滿，仿佛與天更近；湖邊，濕漉漉的泥灘上，一些鮮綠奪目、又尖又硬的葦芽，破土而出，愈看愈多，有的地方竟已簇密成片了。你真驚奇！在這之前，它們竟逃過你細(xì)心的留意，一旦發(fā)現(xiàn)即已充滿咄咄的生氣了！難道這是一夜的春風(fēng)、一陣春雨或一日春曬，便齊刷刷鉆出地面？來得又何其神速！這分明預(yù)示著，大自然囚禁了整整一冬的生命，要重新開始新的一輪競(jìng)爭(zhēng)了。而它們，這些碧綠的針尖一般的葦芽，不僅叫你看到了嶄新的生命，還叫你深刻地感受到生命的銳氣、堅(jiān)韌、迫切，還有生命和春的必然。（有刪改）6.下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“逼來的春天”為題，通過“逼”字生動(dòng)表現(xiàn)了春天在嚴(yán)冬中頑強(qiáng)到來的過程，暗含生命力量的不可遏制。B.文章開篇描寫大地嚴(yán)冬景象，突出環(huán)境的寒冷死寂，與后文春天的生機(jī)勃勃形成鮮明對(duì)比，為春天的“逼來”做鋪墊。C.作者描寫冰層斷裂、湖水涌動(dòng)、大魚躍出水面等細(xì)節(jié)，意在突出春天到來時(shí)的突然，強(qiáng)調(diào)其破壞性。D.文章結(jié)尾描寫為芽破土而出的場(chǎng)景，既呼應(yīng)前文對(duì)生命萌發(fā)的期待，又以“咄咄的生氣”象征自然萬物在春天中的競(jìng)爭(zhēng)與新生。7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①“春天最先是聞到的”獨(dú)立成段，既強(qiáng)調(diào)了春天到來的獨(dú)特感知方式，又在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。。B.句子②中“明天”指即將到來的春天，“昨天”指即將離去的冬天。寫出了仿佛春天觸手可及就在身旁。C.句子③“湖水并不黝黑，而是湛藍(lán)湛藍(lán)”，與《琵琶行》中寫“繞船月明江水寒”類似，既寫景也暗含情感。D.句子④“它就像一個(gè)青年人，散發(fā)出清新、充沛、誘惑而撩人的氣息”，以人為喻來寫春的特征，朱自清在他的《春》中也曾使用過。8.本文重點(diǎn)描繪了小湖湖面冬去春來的變化過程，請(qǐng)根據(jù)文本完成表格相關(guān)內(nèi)容。變化第一次第二次第三次第四次第五次冰塊巨大、牢實(shí)、堅(jiān)不可摧；冰面灰白色，光芒刺目、寒氣逼人冰面開始陷落、破碎、坍塌①_______冰面暗淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟浮冰漸軟漸松漸小，直至消失湖水②_______漆黑又明亮黑黑的柔軟又輕靈湛藍(lán)感覺③_______④_______驚訝生的欲望、能源和激情明朗的9.文章結(jié)尾說“大自然囚禁了整整一冬的生命，要重新開始新的一輪競(jìng)爭(zhēng)了”，這句話意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C7.B8.①巨冰裂開②被冰層覆蓋，不見湖水③絕望、懷疑④隱隱感到春的跡象9.①生命復(fù)蘇：嚴(yán)冬囚禁的生命在春天釋放，葦芽破土、魚躍水面等細(xì)節(jié)展現(xiàn)自然萬物重獲生機(jī)。②自然規(guī)律：通過湖水融冰、候鳥回歸等描寫，揭示四季更替的必然性與循環(huán)性。③競(jìng)爭(zhēng)與新生：葦芽的“銳氣”“堅(jiān)韌”象征生命在春天迸發(fā)活力，開啟新一輪生存與成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。④不可遏制的力量：以“逼來”呼應(yīng)主題，強(qiáng)調(diào)春天源于生命深處的欲望與激情，終將沖破嚴(yán)冬桎梏。【解析】【導(dǎo)語】文章以小湖冰層消融為主線，描繪嚴(yán)冬向春天過渡的動(dòng)態(tài)過程。從嗅覺感知春的氣息起，到冰洞坍塌、裂痕蔓延、浮冰消散，再到葦芽破土，層層鋪展春的“逼來”。強(qiáng)調(diào)春非外力強(qiáng)加，而是生命內(nèi)在欲望的爆發(fā)，凸顯其不可遏制的力量與必然?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析作品表現(xiàn)手法的能力。C.“意在突出春天到來時(shí)的突然，強(qiáng)調(diào)其破壞性”錯(cuò)誤。原文中冰層斷裂被描述為“隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫”，大魚躍出水面則是“在冰層下憋悶了長(zhǎng)長(zhǎng)一冬的大魚，它們時(shí)而激情難捺”，這些細(xì)節(jié)意在表現(xiàn)春天是“從生命深處爆發(fā)出來的”“生的欲望、生的能源與生的激情”，突出春天不可遏制的生命力，而非強(qiáng)調(diào)其“突然”和“破壞性”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法，理解文中重要句子含義的能力。B.“‘昨天’指即將離去的冬天”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“同樣季節(jié)、同樣感覺卻流逝難返的昨天”可知，“昨天”應(yīng)指過去同樣季節(jié)（春天）的美好回憶，而非“即將離去的冬天”。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生梳理文章內(nèi)容、概括主要信息的能力。①文中第10段詳細(xì)描寫冰層變化：“湖面中間閃現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕……幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來”，隨后“巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門”。從“裂痕出現(xiàn)”到“巨冰分裂”的過程，體現(xiàn)了冰塊從局部坍塌到整體破裂的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，故填“巨冰裂開”。②第5段明確描述：“這小湖干脆就是整整一塊巨大無比的冰，牢牢實(shí)實(shí)，堅(jiān)不可摧”，“灰白色的冰面在陽光反射里光芒刺目”?？梢姶藭r(shí)湖面完全被冰層封凍，湖水被嚴(yán)密封鎖在冰下，無法窺見，因此填“被冰層覆蓋，不見湖水”。③第5段開頭即點(diǎn)明：“開始時(shí)，每瞧它一眼，都會(huì)換來絕望”，接著又因“死氣沉沉凍結(jié)的世界”懷疑春天的氣味是“瞬間的錯(cuò)覺”。這種“絕望”源于嚴(yán)冬景象的肅殺，“懷疑”則因春之跡象的縹緲，準(zhǔn)確體現(xiàn)了作者初觀湖面時(shí)的心理。④第7段中，冰面“無緣無故的坍塌”讓作者產(chǎn)生聯(lián)想：“你是否隱隱感到了什么”，并將露出的湖水比作“無限深邃又默默的眼睛”。這種“隱隱的感覺”并非明確的判斷，而是從冰洞奇跡中捕捉到的春之信號(hào)，故填“隱隱感到春的跡象”?！?題解析】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，理解重要句子的能力。①生命復(fù)蘇：文中提到“鮮綠奪目、又尖又硬的葦芽，破土而出，愈看愈多”，還有“冰層下憋