艾青詩選名著導(dǎo)讀優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列課件人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.規(guī)劃閱讀進(jìn)度，落實(shí)閱讀任務(wù)，明確在閱讀詩歌這一特殊文體時(shí)，做圈點(diǎn)勾畫的具體要求。2.以讀促賞，在朗誦活動(dòng)中提高演讀能力和鑒賞能力，感受詩歌內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏。3.通過摘抄、評(píng)論、鑒賞等活動(dòng)，把握艾青詩歌在意象運(yùn)用、情感表達(dá)、哲理闡述、藝術(shù)風(fēng)格等方面的獨(dú)特性。4.通過結(jié)集班級(jí)詩刊、設(shè)計(jì)書封、制作手抄報(bào)、繪制思維導(dǎo)圖等成果展示方式，激發(fā)創(chuàng)作熱情，激活創(chuàng)造思維。一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在第一單元我們接觸了五位詩人，有兩位詩人的名字很特別——艾青和穆旦，兩位詩人用的是筆名。穆旦這一筆名和他的姓名相關(guān)，他原名查良錚，拆“查”字為“木旦”，諧音變成“穆旦”。艾青這一筆名可能有什么故事和含義呢？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩人及其作品的了解，也可以從諧音的角度，大膽發(fā)揮聯(lián)想和想象，說說你對(duì)“艾青”這一筆名的理解。

著名詩人艾青，原名蔣海澄。為什么他的筆名叫“艾青”呢？這里面還有一個(gè)有趣的故事。1931年“九一八”事變爆發(fā)時(shí)，艾青正在法國(guó)留學(xué)。艾青同許多留法的中國(guó)青年，在巴黎遭到歧視、排擠和侮辱。有一次，艾青到一家旅館去，在填寫住宿登記表時(shí)，旅館人員問他叫什么名字，艾青說叫“蔣海澄”。對(duì)方誤聽為“蔣介石”，馬上嚷嚷開了。艾青在氣憤之下，就在“蔣”字的草頭下面打了個(gè)大“×”，又取“澄”的家鄉(xiāng)口語諧音“青”，在住宿登記表上填上了“艾青”。這名字一直沿用下來，后來他發(fā)表作品時(shí)也用“艾青”。人物趣事：

雖然同學(xué)們的猜測(cè)和艾青筆名的真正由來大相徑庭，但是同學(xué)們有著和詩人一樣的潛質(zhì)，那就是具有豐富的聯(lián)想和想象能力，這對(duì)于寫作詩歌來說是極為重要的能力。相信同學(xué)們按照恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x完《艾青詩選》后，不僅能讀好詩歌，還能嘗試寫好詩歌。艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在解放后的生活里，寫作已然成為他的生活方式。他說道：“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個(gè)農(nóng)夫似的在黎明之前醒來，一醒來，我就思考我的詩里的人物和我所應(yīng)該采取的語言，和如何使自己的作品能有一分進(jìn)步……甚至在我吃飯的時(shí)候，甚至在我走路的時(shí)候?！币粋€(gè)詩人，始終渴求著寫作，堅(jiān)持著寫作，這一點(diǎn)，深深地感動(dòng)著同為寫作者的我這樣一個(gè)晚輩，也讓我們看到一個(gè)作家對(duì)于文學(xué)至死不渝的熱愛。中國(guó)當(dāng)代著名作家鐵凝這樣評(píng)價(jià)艾青：同學(xué)們，這樣一個(gè)在一覺醒來之后，在吃飯的時(shí)候，在走路的時(shí)候都想著他所熱愛的詩歌的人，是個(gè)怎樣的人，又寫出了怎樣的詩呢？讓我們走進(jìn)《艾青詩選》，一同去感知，一道去發(fā)現(xiàn)吧。我們能否像艾青堅(jiān)持寫作一樣堅(jiān)持閱讀呢？《艾青詩選》共收錄98首詩歌，根據(jù)詩歌的篇幅，我們一起來規(guī)劃每天的閱讀進(jìn)度吧。二、規(guī)劃閱讀進(jìn)度時(shí)間周一周二周三周四周五周六周日第一周第二周第三周第四周三、明確閱讀要求要求一：閱讀要有符號(hào)痕跡——圈點(diǎn)勾畫圈出詩歌中的關(guān)鍵字詞，勾畫出精彩語句，標(biāo)出自己不懂的句子，如：賞析層面詩歌中的意象，有畫面感、圖畫美的詞句，陌生化有詩味的句子；理解層面飽含深情、富含哲理的詩句，不理解的、有所質(zhì)疑的語句；結(jié)構(gòu)層面關(guān)鍵詞語或句子（總括句、總起句、點(diǎn)題句、過渡句、前后呼應(yīng)句等）、層次劃分等?？梢杂貌煌姆?hào)做標(biāo)示。比如，用波浪線畫出富有詩意的句子，用圓圈圈出意象，用問號(hào)標(biāo)出不理解的語句，用三角號(hào)標(biāo)出煉字精當(dāng)?shù)淖衷~等。要求二：閱讀要有文字痕跡——文字批注對(duì)閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫之處作簡(jiǎn)練的文字批注，或分析特點(diǎn)、情感、哲理，或賞析寫法妙處，或抒寫體會(huì)感悟，或表示疑問質(zhì)疑，或表達(dá)想象聯(lián)想。1、在筆記本上用正楷字抄寫一遍《我愛這土地》，然后對(duì)其進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并適當(dāng)做一些批注。2、用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法對(duì)《艾青詩選》第1首《當(dāng)黎明穿上了白衣》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后小組交流并推薦批注作業(yè)進(jìn)行投影展示?；顒?dòng)要求三：摘抄并熟讀積累摘抄你認(rèn)為描寫生動(dòng)、詩意盎然、新穎獨(dú)特、富含哲理或讓你特別感動(dòng)的詩句。1、每周利用一次晨讀課進(jìn)行小組朗讀比賽。比賽對(duì)手及順序由小組長(zhǎng)抽簽決定。朗讀形式可以是個(gè)人讀、分角色讀、齊讀等，輔助形式可以是配樂、配課件、配視頻等。四、設(shè)計(jì)展示活動(dòng)2、每天語文課上進(jìn)行一場(chǎng)3分鐘的課前閱讀成果演講。一次性排好每天的演講者。演講內(nèi)容扣住前一天的《艾青詩選》閱讀內(nèi)容，演講標(biāo)題自擬。演講稿不做嚴(yán)格要求，圍繞自己的標(biāo)題表意集中即可。鼓勵(lì)演講形式多樣化、個(gè)性化，如讀后感想、點(diǎn)評(píng)鑒賞、同題仿寫等。也可以按主題系列進(jìn)行，3天一個(gè)主題，如下表：主題一詩歌標(biāo)題我分類主題二詩歌意象我來談主題三詩中有畫我來說主題四詩中哲理我來悟主題五我最愛的一首詩主題六大苦與大愛，哀歌兼贊歌主題七我說“艾青是個(gè)大形象”主題八艾青詩歌好在哪主題九讀詩方法我來講…………3、每周至少利用一次閱讀課開展讀書交流會(huì)，可交流最近所讀詩歌的自學(xué)成果和疑點(diǎn)難點(diǎn)，也可針對(duì)當(dāng)天的演講主題進(jìn)行小組交流，彌補(bǔ)課前3分鐘演講單向輸出的不足。通過小組交流、班級(jí)展示，學(xué)會(huì)交流互鑒，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。五、結(jié)束