2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理危機干預心理干預試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在答題卡相應位置。每小題2分，共20分）1.在心理危機干預中，強調(diào)快速穩(wěn)定情緒、澄清現(xiàn)實、提供支持和資源，這種干預階段通常被稱為？A.危機識別B.危機介入C.危機評估D.危機預防2.以下哪項不屬于大學生常見的心理危機誘發(fā)因素？A.學業(yè)壓力過大B.人際關(guān)系破裂C.家庭經(jīng)濟困難D.專業(yè)選擇失誤（此選項有爭議，但根據(jù)常考點，有時更側(cè)重內(nèi)在因素，此處按傳統(tǒng)危機因素理解）3.當輔導員在訪談中發(fā)現(xiàn)學生表達強烈的自殺意念，計劃具體，實施途徑明確時，首要采取的措施是？A.嘗試與學生爭論自殺的荒謬性B.立即通知其家長，要求家長帶回教育C.進行詳細的危機評估，尤其是自殺風險評估，并立即采取安全措施D.建議學生參加學校心理健康講座，以期自行緩解4.根據(jù)認知行為理論，心理危機的產(chǎn)生往往與個體對事件的哪種認知偏差有關(guān)？A.情緒障礙B.人格缺陷C.負性認知模式D.社會支持缺乏5.在心理危機干預過程中，傾聽技巧中的“積極傾聽”主要體現(xiàn)在？A.不打斷對方，全神貫注B.適時給出“嗯”、“是”等表示在聽的回應C.對對方表達的內(nèi)容進行評價和判斷D.引導對方說出自己認為重要的事情6.輔導員在處理學生心理危機時，需要遵守的最重要的倫理原則是？A.自我實現(xiàn)B.完美無缺C.保密D.絕對客觀7.對于因環(huán)境適應不良引發(fā)的心理危機，干預措施中通常不包括？A.幫助學生調(diào)整不切實際的期望B.指導學生學習時間管理技巧C.直接替學生處理適應中遇到的具體問題D.鼓勵學生參加社團活動，拓展社交圈8.當學生危機狀態(tài)較為嚴重，超出輔導員自身處理能力時，最合適的做法是？A.嘗試獨自承擔，尋求同事意見B.堅持自己處理，避免麻煩C.及時、適當?shù)剡M行轉(zhuǎn)介D.讓學生自行尋求專業(yè)幫助9.輔導員在班級開展心理健康教育，目的是？A.對所有學生進行心理治療B.識別并治療班級內(nèi)所有有心理問題的學生C.提高學生的心理健康意識，預防心理問題發(fā)生D.排除班級內(nèi)的“問題學生”10.在與處于危機中的學生溝通時，使用“我理解你現(xiàn)在的感受”這類話語，主要體現(xiàn)了哪種技巧？A.診斷B.責備C.共情D.指導二、簡答題（請將答案寫在答題卡指定位置。每小題5分，共20分）1.簡述心理危機干預中“評估”階段的主要內(nèi)容和目的。2.簡述大學生常見的心理危機類型及其主要特征。3.簡述輔導員在心理危機干預中應遵循的基本原則。4.當學生向你傾訴其遭遇校園欺凌而感到極度痛苦時，你作為輔導員，在初步回應中應注意哪些方面？三、案例分析題（請根據(jù)案例內(nèi)容，回答問題。共20分）李華（化名），男，大二學生。近一個月來，情緒低落，不愿與同學交往，上課經(jīng)常走神，學習成績明顯下降。據(jù)同宿舍同學反映，李華最近常一個人在宿舍哭泣，言語中多次提及“活著沒意思”，并曾上網(wǎng)搜索過“自殺”相關(guān)信息。輔導員在了解情況后，決定對其進行干預。請回答以下問題：1.根據(jù)案例描述，李華可能處于哪種心理危機狀態(tài)？請說明判斷依據(jù)。（6分）2.輔導員在首次與李華接觸時，應采取哪些策略建立初步的信任關(guān)系？（6分）3.輔導員在評估李華的危機狀況時，需要重點關(guān)注哪些方面？請列舉至少三個方面。（5分）4.如果評估結(jié)果顯示李華有較高的自殺風險，輔導員應立即采取哪些安全措施？（3分）四、論述題（請將答案寫在答題卡指定位置。10分）結(jié)合輔導員的工作實際，論述在學生心理危機干預中，如何平衡“保密原則”與“告知義務”（特別是涉及自傷、傷人風險時）？試卷答案一、選擇題1.B2.D(注：專業(yè)選擇失誤雖可能引發(fā)困擾，但通常被視為更持久的壓力源，而學業(yè)、人際、家庭變故更常被視為急性危機誘發(fā)因素。若題目意在考察“誘發(fā)因素”，此選項相對不那么典型。)3.C4.C5.A6.C7.C8.C9.C10.C二、簡答題1.評估階段的主要內(nèi)容包括收集信息（背景、事件、反應、支持系統(tǒng)等）、評估危機性質(zhì)（類型、嚴重程度）、評估風險（特別是自傷、自殺風險）、評估資源（個人、環(huán)境、社會支持等）。目的是全面了解情況，為制定有效的干預方案提供依據(jù)，并識別是否需要立即采取安全措施或轉(zhuǎn)介專業(yè)幫助。2.常見類型包括：學業(yè)壓力危機（考試焦慮、掛科恐懼、專業(yè)選擇沖突等）、人際關(guān)系危機（戀愛挫折、人際沖突、社交障礙等）、家庭危機（家庭矛盾、親人離世、經(jīng)濟困難等）、生涯發(fā)展危機（就業(yè)焦慮、未來迷茫等）、突發(fā)性危機（意外事故、創(chuàng)傷經(jīng)歷等）。特征通常表現(xiàn)為情緒劇烈波動、認知功能受損（如思維混亂、注意力不集中）、行為異常（如退縮、攻擊、自傷等）、出現(xiàn)危機相關(guān)癥狀。3.基本原則包括：尊重與真誠、保密與信任、平等與接納、耐心與傾聽、科學性與倫理性、預防為主、人與環(huán)境相結(jié)合、資源整合、專業(yè)合作、適度介入、維護學生尊嚴等。4.初步回應應注意：保持冷靜和共情，認真傾聽學生的訴說，不輕易評判或打斷，表達關(guān)心和支持（如“發(fā)生這樣的事情一定很難過”），確認已聽到學生的痛苦（如“謝謝你愿意告訴我這些”），評估學生的即時安全風險，明確自己是輔導員可以提供幫助的角色，告知后續(xù)會怎么做（如“我需要更了解情況，我們可以后續(xù)詳細談談”或“這可能需要一些時間，我會支持你”），注意觀察學生的非言語信息。三、案例分析題1.李華可能處于心理危機狀態(tài)，特別是存在較高的自殺風險。判斷依據(jù)：情緒持續(xù)低落、社交退縮、學習功能受損、出現(xiàn)自傷念頭（哭泣）、搜索自殺信息、言語消極（“活著沒意思”）。2.建立信任策略包括：展現(xiàn)真誠的關(guān)心和尊重，耐心傾聽，不打斷，不評判，表達共情（理解其痛苦），使用開放式問題引導其表達，保持非評判性態(tài)度，確保環(huán)境私密安全，承諾會盡力提供支持，言行一致。3.評估重點包括：自殺意念的具體程度（是否有計劃、途徑、工具）、當前的情緒狀態(tài)和絕望感程度、既往精神疾病史和自殺未遂史、誘發(fā)危機的事件和壓力源、社會支持系統(tǒng)狀況、應對方式、認知評估（對自我、世界、未來的看法）、現(xiàn)實檢驗能力。4.立即安全措施包括：評估現(xiàn)場環(huán)境是否安全，移除潛在危險物品；進行直接的、具體的自殺風險評估；穩(wěn)定情緒，提供陪伴；明確告知不會讓其獨自面對，會采取行動保護其安全；限制其獨處或接觸危險環(huán)境；立即聯(lián)系學校心理危機干預機制或?qū)I(yè)心理教師/醫(yī)生介入；根據(jù)風險等級，考慮是否需要通知家長（需權(quán)衡利弊）；記錄所有溝通內(nèi)容和評估結(jié)果。四、論述題平衡保密原則與告知義務是學生心理危機干預中的核心倫理挑戰(zhàn)。保密是建立信任、促進求助的基礎(chǔ)，是心理輔導的基本原則。然而，當學生的生命安全或他人安全受到威脅時，告知義務（特別是告知家長或相關(guān)責任人）成為必須優(yōu)先考慮的倫理責任。輔導員應首先評估風險等級，若學生有明確、具體的自殺計劃或行為，或可能傷害他人，應打破保密，采取必要措施保護學生和他人安全。此時，告知家長是常見的做法，目的是爭取家庭支持，共同制定安全計劃。告知前應盡可能征得學生同