2025年大學(xué)《日語》專業(yè)題庫——日本語學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究成果考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、試述日本語音學(xué)中“音高重音”的概念及其與“音強重音”、“音長重音”的區(qū)別。結(jié)合具體日語例子說明音高重音在日語句法結(jié)構(gòu)中的功能和意義。二、日語動詞的詞形變化復(fù)雜，請分析其主要的詞形變化類型（如連體形、終止形、連用形、假定形、已然形、命令形等），并解釋這些變化形式在句子中的語法功能。論述詞形變化與日語句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。三、選擇日語中的一種方言（例如：關(guān)西方言、九州方言），分析其主要語音和詞匯特征，并與標(biāo)準(zhǔn)日語進行比較。探討該方言形成的原因及其在社會文化中的地位。四、簡述第二語言習(xí)得理論中“普遍語法”假說及其對日語學(xué)習(xí)者的影響。結(jié)合日語學(xué)習(xí)的實際情況，分析日語學(xué)習(xí)者在使用語法時常見的偏誤類型，并嘗試運用相關(guān)理論解釋偏誤產(chǎn)生的原因。五、日語中的敬語系統(tǒng)是其重要的語言特征之一。請分析日語敬語系統(tǒng)的分類（如尊敬語、謙讓語、丁寧語），并解釋不同敬語形式的使用場合和語用功能。結(jié)合具體語境，說明敬語使用不當(dāng)可能產(chǎn)生的語用問題。六、論述社會語言學(xué)中“語言變異”與“語言變化”的關(guān)系。以日語為例，分析社會因素（如年齡、性別、社會階層、地域等）如何影響日語的語言變異現(xiàn)象。舉例說明語言變異在社會文化變遷中的作用。七、日語翻譯中存在“文化缺省”現(xiàn)象，請解釋“文化缺省”的概念，并結(jié)合具體的日語外宣翻譯或文學(xué)翻譯實例，分析如何處理日語文本中的文化缺省現(xiàn)象，以實現(xiàn)有效的跨文化交際。八、假設(shè)你正在進行一項關(guān)于日語網(wǎng)絡(luò)語言的研究，請設(shè)計一個研究方案，包括研究目的、研究問題、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)收集和分析方法等。說明你將如何確保研究的科學(xué)性和客觀性。試卷答案一、答案：音高重音是指依靠音高的變化來體現(xiàn)的詞語重音，是日語中主要的重音類型。它與音強重音（依靠音量、音力的強弱來體現(xiàn)）和音長重音（依靠音節(jié)的時長來體現(xiàn)）不同。日語中的音高重音具有區(qū)別詞義、表示句法功能等作用。例如，“手紙”（てがみ，信）和“手紙”（てがみ，廁紙）雖然音強和音長可能相似，但音高重音位置不同，區(qū)分了兩個不同意義的詞匯。在句法中，主語、謂語等成分有時通過音高重音的變化來體現(xiàn)其在句中的強調(diào)或焦點，例如疑問句中常用高而長的音高重音落在句末助詞上。解析思路：首先明確音高重音的定義，并強調(diào)其與音強、音長重音的區(qū)別。然后結(jié)合日語實例具體說明音高重音如何體現(xiàn)，并闡述其在區(qū)分詞義和句法功能方面的作用。二、答案：日語動詞詞形變化主要包括：連體形（用于修飾名詞，如「本を読む」中的「読む」終止形）、終止形（用于句末，如「本を読む」）、連用形（用于連接助詞、其他動詞、形容詞等，如「本を読んで」中的「読む」）、假定形（接「ば」表示條件，如「読めば」）、已然形（接「と」表示許可或假設(shè)，如「読んでもらう」中的「読む」）、命令形（用于請求或命令，如「読め」）。這些變化形式主要功能是表達(dá)時態(tài)（過去、現(xiàn)在、未來）、語氣（否定、假定、已然）、語態(tài)（被動、使役）等語法意義，并參與構(gòu)成不同的句法結(jié)構(gòu)。三、答案：以關(guān)西方言為例，其主要語音特征包括：聲調(diào)不同，多使用低沉的平板調(diào)；部分字的音高有變化，如「高」在關(guān)西話中讀作「たか」；詞匯方面，有特色詞匯如「おい」（哥哥）、獨特的語法表達(dá)如「?たいけん」表示原因。與標(biāo)準(zhǔn)日語相比，關(guān)西方言在語音上保留了更多的古日語特征，詞匯上則融入了地方文化特色。方言形成與地理隔絕、歷史發(fā)展、文化融合等因素有關(guān)。關(guān)西地區(qū)歷史上作為商業(yè)和文化中心，其方言也具有相對的影響力。四、答案：喬姆斯基的“普遍語法”假說認(rèn)為人類天生具備一種抽象的語言習(xí)得機制（語言習(xí)得裝置LAD），包含普遍語法原則和參數(shù)。這些原則適用于所有語言，參數(shù)則因具體語言環(huán)境而設(shè)定。對日語學(xué)習(xí)者而言，普遍語法假說解釋了學(xué)習(xí)者能夠快速掌握日語核心語法規(guī)則的能力。常見偏誤如「?ませんか」的誤用（混同使役與否定推量）、敬語選擇不當(dāng)?shù)龋刹糠钟脜?shù)設(shè)置或原則干擾來解釋。學(xué)習(xí)者可能將母語語法規(guī)則不自覺地應(yīng)用于日語，導(dǎo)致偏誤。五、答案：日語敬語系統(tǒng)分為尊敬語（表示對長輩、上級、尊貴人物的尊敬，如「お伺いします」）、謙讓語（表示對自身或所屬團體的謙卑，如「承ります」）、丁寧語（表示對平輩、下屬或一般人的禮貌，如「お願いします」）。使用場合嚴(yán)格，取決于說話人與聽話人、說話人與被指稱人物之間的社會關(guān)系。語用功能是維護社會秩序，表達(dá)敬意和禮貌。使用不當(dāng)會顯得失禮、虛偽，甚至引發(fā)社會矛盾，如對平輩過度使用尊敬語。六、答案：語言變異指語言在共時層面上出現(xiàn)的不同形式，而語言變化是語言在歷時層面上發(fā)生的系統(tǒng)性的演變。兩者關(guān)系密切，變異是變化的基礎(chǔ)和催化劑，變化是變異積累的結(jié)果。日語中，年齡差異（如年輕人使用網(wǎng)絡(luò)語）、性別差異（如女性用語「?わ」）、社會階層（如正式場合與口語的差異）、地域差異（如方言）都導(dǎo)致日語出現(xiàn)語言變異。這些變異反映了社會分層、代際隔閡、文化認(rèn)同等社會問題，是社會文化變遷的縮影。七、答案：文化缺省指語篇中未明確說明但需要理解的文化背景知識。處理方法需根據(jù)翻譯目的和讀者對象選擇：對內(nèi)翻譯（面向日語母語者）可保留文化缺省，依賴語境或注釋補充；對外翻譯（面向非母語者）必須補充文化信息，可采用解釋、翻譯、替換等方法，如將「お壽司」譯為“sushi(atraditionalJapanesedishofvinegaredriceandvariousotheringredients)”或添加注釋，以實現(xiàn)有效跨文化交際，避免誤解。八、答案：研究方案：目的：探究日語網(wǎng)絡(luò)語言的特征、成因及社會文化影響。問題：日語網(wǎng)絡(luò)語言如何體現(xiàn)創(chuàng)新性？其使用受哪些社會文化因素影響？對青年日語學(xué)習(xí)者有何影響？對象：選取特定時間段（如近五年）的日本網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體、游戲社區(qū)中的日語語料。方法：采用語料庫語言學(xué)方法，收集并標(biāo)注網(wǎng)絡(luò)語料，運用定性和定量相結(jié)