八年級(jí)語(yǔ)文新聞閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)新聞是時(shí)代的鏡子，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、拓展視野、提升媒介素養(yǎng)的重要窗口。本單元新聞閱讀教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生：1.知識(shí)與技能：了解新聞的基本定義、特點(diǎn)（如真實(shí)性、及時(shí)性、客觀性）和要素（5W1H）；初步掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，能識(shí)別標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)；學(xué)習(xí)快速閱讀新聞，準(zhǔn)確提取主要信息，并概括新聞的主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞閱讀的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、分析問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生辨別新聞信息，初步形成批判性思維；體會(huì)新聞工作者的職業(yè)精神，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*理解并掌握新聞的“六要素”（5W1H）和“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。*學(xué)習(xí)從新聞中快速、準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息，概括新聞主要內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：*理解新聞結(jié)構(gòu)中各部分的作用，特別是導(dǎo)語(yǔ)的核心地位和主體部分的支撐作用。*體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性，并初步分析新聞可能蘊(yùn)含的深層意義或作者的立場(chǎng)傾向。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選若干篇不同類型、不同題材、具有代表性的新聞作品作為教學(xué)素材。所選新聞應(yīng)貼近學(xué)生生活，具有時(shí)代感，兼顧正面報(bào)道與中性客觀報(bào)道，可包含消息、通訊等不同體裁。例如，關(guān)于校園活動(dòng)的新聞、社會(huì)熱點(diǎn)事件的報(bào)道、科技文化領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)等。*制作PPT課件，包含新聞知識(shí)要點(diǎn)、精選新聞文本、相關(guān)圖片或短視頻片段（如新聞發(fā)布會(huì)、事件現(xiàn)場(chǎng)等），以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。*設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀思考題、練習(xí)題和拓展活動(dòng)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)課本中關(guān)于新聞的相關(guān)知識(shí)短文（如有）。*鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集一至兩則自己感興趣的新聞（可以是紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體），帶到課堂上與同學(xué)分享。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：感知新聞，激發(fā)興趣（約5分鐘）*活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師可播放一段近期熱點(diǎn)新聞視頻片段，或展示幾張具有沖擊力的新聞圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛看到的/聽(tīng)到的內(nèi)容，我們通常稱之為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“新聞”）2.“在日常生活中，你們通常通過(guò)哪些途徑了解新聞？最近有沒(méi)有哪條新聞讓你印象深刻？為什么？”（邀請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)短分享，營(yíng)造輕松氛圍，初步感知新聞的多樣性和影響力）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視聽(tīng)材料和貼近學(xué)生生活的提問(wèn)，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其對(duì)新聞閱讀的興趣，自然導(dǎo)入本課主題。（二）新知探究：走近新聞，掌握要素（約15分鐘）*活動(dòng)一：自主閱讀，初識(shí)“新聞”1.教師分發(fā)一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容典型的消息類新聞（如關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或某次重要考試的報(bào)道）。2.學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，嘗試找出這則新聞告訴了我們“誰(shuí)（Who）在什么時(shí)間（When）什么地點(diǎn)（Where）因?yàn)槭裁矗╓hy）發(fā)生了什么事（What），結(jié)果如何（How）”。*活動(dòng)二：合作討論，明確“要素”1.學(xué)生以小組為單位，交流各自找出的信息，共同完善對(duì)“新聞六要素（5W1H）”的理解。2.教師引導(dǎo)各小組代表發(fā)言，總結(jié)新聞六要素的具體內(nèi)容及其在新聞中的重要性——它們是構(gòu)成一則完整新聞的基本骨架。*活動(dòng)三：聚焦“導(dǎo)語(yǔ)”，提煉“精華”1.教師提問(wèn)：“剛才我們找要素的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多關(guān)鍵信息都集中在新聞的哪個(gè)部分？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“導(dǎo)語(yǔ)”）2.講解新聞導(dǎo)語(yǔ)的定義：新聞開(kāi)頭用來(lái)概括主要內(nèi)容的一段話。3.學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)，嘗試用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容（即導(dǎo)語(yǔ)的核心內(nèi)容）。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀與合作探究相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并掌握新聞六要素，初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)語(yǔ)的作用，培養(yǎng)信息篩選和概括能力。（三）深入研讀：剖析結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言（約20分鐘）*活動(dòng)一：解構(gòu)文本，了解“結(jié)構(gòu)”1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，結(jié)合手中的新聞文本，分析新聞的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。2.小組合作，分工負(fù)責(zé)，分別找出所選新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景（如有）、結(jié)語(yǔ)（如有），并討論各部分的主要內(nèi)容和作用。3.重點(diǎn)講解“倒金字塔結(jié)構(gòu)”：以新聞價(jià)值的大小為序安排材料，最重要的信息放在開(kāi)頭（導(dǎo)語(yǔ)），次要信息放在后面（主體、背景等）。引導(dǎo)學(xué)生思考：這種結(jié)構(gòu)有什么好處？（便于讀者快速獲取核心信息，適應(yīng)新聞傳播的效率要求）*活動(dòng)二：細(xì)讀品味，感受“語(yǔ)言”1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞?wù)Z言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。2.出示例句（可從所選新聞中選取，或另選典型例句），如數(shù)據(jù)的運(yùn)用、特定動(dòng)詞的選擇等，讓學(xué)生體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。3.討論：新聞是否完全沒(méi)有作者的情感或立場(chǎng)？如何在客觀敘述中體會(huì)作者的傾向？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題的擬定、詞語(yǔ)的褒貶色彩、材料的選取等）*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，深入理解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的妙處。通過(guò)對(duì)新聞?wù)Z言的品味，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和鑒賞能力，初步滲透媒介批判意識(shí)。（四）拓展延伸：多元解讀，學(xué)以致用（約15分鐘）*活動(dòng)一：“新聞評(píng)議會(huì)”1.學(xué)生拿出課前搜集的新聞，小組內(nèi)交換閱讀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其要素、結(jié)構(gòu)。2.每組推薦一則最具代表性或最有爭(zhēng)議性的新聞，由搜集者簡(jiǎn)要介紹，并提出一兩個(gè)值得討論的問(wèn)題（如：這則新聞的價(jià)值在哪里？你從這則新聞中看到了什么？）。3.全班圍繞所選新聞進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論和點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。*活動(dòng)二：“新聞?dòng)^察員”1.教師提供幾則主題相近但來(lái)源不同或角度不同的新聞報(bào)道（例如，關(guān)于同一事件的不同媒體報(bào)道）。2.學(xué)生對(duì)比閱讀，思考：不同報(bào)道在內(nèi)容選取、語(yǔ)言表達(dá)、情感傾向上有何異同？這給我們什么啟示？（培養(yǎng)學(xué)生辨別信息、獨(dú)立思考的能力）*設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到課外閱讀實(shí)踐中，通過(guò)多元解讀和對(duì)比分析，提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)理性看待新聞事件。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*課堂小結(jié)：*師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新聞知識(shí)要點(diǎn)（要素、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)）。*教師強(qiáng)調(diào)：新聞是我們了解世界的窗口，希望同學(xué)們能養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，不僅要“讀”懂新聞，更要“思”辨新聞，做一個(gè)理性的媒介信息消費(fèi)者。*作業(yè)布置：1.必做題：閱讀教材中另一篇新聞，運(yùn)用今天所學(xué)的方法，分析其六要素和結(jié)構(gòu)，并嘗試概括主要內(nèi)容。2.選做題（拓展）：針對(duì)今天課堂上討論過(guò)的某一則新聞，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的評(píng)論（100字左右），談?wù)勀愕目捶??；蛘?，嘗試模仿所學(xué)新聞的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一則校園短訊（如班級(jí)小事、課堂趣事等）。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新聞閱讀1.要素：5W1H(WhoWhenWhereWhatWhyHow)2.結(jié)構(gòu)：*標(biāo)題——概括、吸引*導(dǎo)語(yǔ)——核心內(nèi)容（5W1H濃縮）*主體——展開(kāi)、補(bǔ)充（倒金字塔）*背景——補(bǔ)充說(shuō)明（可有）*結(jié)語(yǔ)——總結(jié)、展望（可有）3.特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、客觀性4.語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)六、教學(xué)反思*本設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在實(shí)際操作中，需根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)的時(shí)間和深度。*新聞材料的選擇至關(guān)重要，直接影響教學(xué)效果。應(yīng)確保材料的典型性、趣味性和教育性，并注意