高中英語寫作技巧教學設計一、教學目標本教學設計旨在系統(tǒng)提升高中生的英語寫作能力，幫助學生掌握不同文體的寫作特點與技巧，培養(yǎng)其邏輯思維、語言組織及書面表達能力，最終實現(xiàn)能夠運用英語清晰、連貫、得體地進行書面交際的目標。（一）知識與技能目標1.使學生理解并掌握英語寫作中常見文體（如記敘文、說明文、議論文、應用文）的基本結構與寫作要素。2.引導學生學會審題立意、構思提綱、組織材料，并能根據(jù)不同寫作任務選擇恰當?shù)谋磉_方式。3.提升學生在詞匯運用、句式變化、語法準確性及篇章連貫性方面的能力。4.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，包括初稿完成后的檢查、修改與潤色能力。（二）過程與方法目標1.通過范文分析、小組討論、合作探究等方式，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和歸納寫作規(guī)律。2.采用“輸入-內(nèi)化-輸出-反饋”的教學模式，鼓勵學生進行大量有針對性的寫作練習。3.指導學生運用思維導圖等工具進行寫作構思，培養(yǎng)其邏輯思維能力。4.引入同伴互評與教師點評相結合的反饋機制，促進學生寫作能力的自我完善。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對英語寫作的興趣，消除其畏難情緒。2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度和精益求精的學習精神。3.引導學生關注生活、思考社會，通過寫作表達個人觀點與情感，提升跨文化交際意識。二、教學對象高中一、二年級學生，具備一定的英語詞匯量和語法基礎，但在寫作的系統(tǒng)性、邏輯性和規(guī)范性方面有待提升。三、教學時長建議為16-20課時（每課時45分鐘），可根據(jù)學生具體情況及教學進度靈活調(diào)整。四、教學重點與難點（一）教學重點1.不同文體的結構特征及寫作模板的靈活運用。2.主題句的提煉與段落的有效展開。3.連接詞、過渡語的恰當使用，以增強篇章連貫性。4.詞匯的準確選用與句式的多樣化表達。（二）教學難點1.如何將所學知識內(nèi)化為寫作能力，做到學以致用。2.議論文中論點的明確、論據(jù)的充分以及論證過程的邏輯性。3.避免中式英語，使語言表達更地道、自然。4.培養(yǎng)學生自主修改作文的能力和意識。五、教學方法與手段1.任務驅動法：設置具體寫作任務，引導學生在完成任務的過程中學習和運用技巧。2.案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和典型病文，使學生直觀感受寫作的優(yōu)劣。3.講練結合法：教師講解技巧后，立即安排相應練習進行鞏固。4.合作學習法：組織小組討論、同伴互改，營造互助學習氛圍。5.多媒體輔助教學：利用PPT、視頻、在線資源等豐富教學形式，提高教學效率。六、教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含寫作技巧講解、范文、練習材料等），收集不同文體的優(yōu)秀范文和學生常見錯誤案例，設計寫作任務和練習。2.學生準備：筆記本、練習本、詞典（紙質(zhì)或電子），預習相關寫作話題。七、教學過程設計（一）通用寫作技巧模塊（4-5課時）第一課時：審題立意——寫作的起點與方向1.導入（10分鐘）*呈現(xiàn)一個因審題不清導致偏題的簡短案例（中英文對照或簡單英文），引導學生討論問題所在。*提問：“拿到一個寫作題目，我們首先應該做什么？”引出審題的重要性。2.技巧講解與實踐（30分鐘）*審題要素：*審文體：明確是記敘文、說明文、議論文還是應用文（書信、郵件、通知等），不同文體有不同格式和語言特點。*審主題：準確理解題目核心含義，抓住關鍵詞。*審要求：注意字數(shù)限制、要點提示、特定格式（如書信的開頭結尾）。*審對象：明確讀者是誰，決定語氣和措辭（如給朋友寫信vs.給老師寫信）。*立意指導：*觀點要明確、集中，避免面面俱到卻淺嘗輒止。*力求有新意，避免陳詞濫調(diào)（鼓勵學生多角度思考）。*實戰(zhàn)演練：給出2-3個不同類型的簡單題目，讓學生快速口頭分析審題要點，并嘗試提煉中心思想。3.總結與作業(yè)布置（5分鐘）*總結審題立意的步驟和要點。*作業(yè)：選取一個題目，寫下審題分析（文體、主題、要求、對象）并初步確立寫作中心。第二課時：結構構思與提綱搭建——文章的骨架1.導入（5分鐘）*提問：“如果把一篇文章比作一個人，審題立意是‘靈魂’，那么什么是‘骨架’？”引出文章結構。*展示兩篇結構清晰和結構混亂的短文（段落大意明顯），讓學生對比閱讀感受。2.技巧講解與實踐（35分鐘）*常見文章結構：*總分總結構：引言（Introduction）提出觀點->主體（Body）分點論述/敘述->結論（Conclusion）總結或升華。*時序結構/空間結構：適用于記敘文、說明文。*問題解決型結構：提出問題->分析原因->給出解決方案（適用于議論文、說明文）。*提綱的重要性與寫法：*為何要列提綱：幫助組織思路，確保邏輯清晰，防止遺漏要點。*提綱形式：主題式提綱（用短語或關鍵詞）或句子式提綱（用完整句子）。*以“我的一次難忘經(jīng)歷”（記敘文）和“如何保持健康”（說明文）為例，引導學生共同列出提綱框架。*實戰(zhàn)演練：針對上節(jié)課作業(yè)的題目，讓學生嘗試列出詳細提綱。小組內(nèi)互相交流提綱，提出修改建議。3.總結與作業(yè)布置（5分鐘）*強調(diào)提綱在寫作中的導航作用。*作業(yè)：完善課堂所列提綱，并思考每個部分可以填充哪些具體內(nèi)容。第三、四課時：語言表達與句式變化——文章的血肉（分兩課時，詞匯與句式各一課時或兩者結合穿插）1.詞匯選擇*準確貼切：避免詞義理解偏差，如“very”的過度使用，引導學生根據(jù)語境選擇更具體的形容詞/副詞（如delighted,extremely,significantly）。*豐富多樣：同義詞替換，避免重復。鼓勵學生積累不同話題的核心詞匯。*適當提升：在基礎詞匯之上，學習使用一些更書面化、更精準的詞匯，但切忌盲目堆砌難詞。*練習：給出簡單句子，讓學生用更豐富或更準確的詞匯進行改寫。2.句式運用*簡單句與復雜句結合：基礎是簡單句，但過多簡單句會使文章顯得單調(diào)。學會使用并列連詞（and,but,or,so）和從屬連詞（because,although,if,when）連接句子，構成并列句或復合句。*句式多樣化：*主動句與被動句轉換（根據(jù)強調(diào)對象）。*運用非謂語動詞（不定式、分詞、動名詞）。*適當使用倒裝句、強調(diào)句（謹慎使用，確保正確）。*Therebe句型的靈活運用。*避免常見句式錯誤：如run-onsentences（連寫句）、fragmentsentences（殘缺句）。*練習：給出一組簡單句，讓學生合并成復雜句；或給出包含錯誤的句子，讓學生修改。第五課時：段落組織與邏輯連貫——文章的黏合劑1.導入（5分鐘）*呈現(xiàn)一個段落內(nèi)部邏輯混亂、缺乏連接的例子，讓學生感受閱讀障礙。2.技巧講解與實踐（35分鐘）*段落的構成：通常包含主題句（TopicSentence）、支持句（SupportingSentences）和結論句（ConcludingSentence，有時可省略）。*主題句：概括段落中心思想，通常位于段首。*支持句：用具體事例、數(shù)據(jù)、原因、解釋等支撐主題句。*邏輯連貫的實現(xiàn)：*內(nèi)容連貫：段落內(nèi)句子圍繞主題句展開，意思上緊密相關。*形式連貫：恰當使用過渡詞語和過渡句。*時間順序：firstly,then,afterthat,finally...*空間順序：above,below,ontheleft,inthemiddle...*因果關系：because,so,therefore,asaresult...*轉折關系：however,but,nevertheless...*并列/遞進關系：and,also,besides,what'smore...*舉例說明：forexample,forinstance,suchas...*總結歸納：inconclusion,inshort,generallyspeaking...*實戰(zhàn)演練：*提供一個缺少主題句的段落，讓學生補全。*提供一個邏輯松散的段落，讓學生添加適當?shù)倪B接詞使其連貫。3.總結與作業(yè)布置（5分鐘）*強調(diào)段落是文章的基本單位，邏輯是文章的生命線。*作業(yè)：以“我最喜歡的季節(jié)”為題，寫一個完整段落，要求包含主題句、支持句，并恰當使用連接詞。（二）常見文體專項訓練模塊（8-10課時，每種文體2-3課時）第一部分：記敘文寫作(NarrativeWriting)2.結構指導：*開頭：交代背景（時間、地點、人物），引出事件。*主體：詳細描述事件的發(fā)生、發(fā)展過程，是文章的核心。要突出重點，有細節(jié)描寫（動作、語言、心理、環(huán)境）。*結尾：事件結果，個人感受、啟示或總結。3.寫作技巧：*選擇有意義、自己熟悉的素材。*運用恰當?shù)臄⑹乱暯牵ǖ谝蝗朔Q、第三人稱）。*運用生動的細節(jié)描寫和感官描寫。*注意時態(tài)的一致性（通常用過去時）。4.范文賞析與模仿寫作，教師點評與學生互評。第二部分：說明文寫作(ExpositoryWriting)1.特點分析：以解釋、說明為主要表達方式，客觀介紹事物的性質(zhì)、特征、成因、功能、發(fā)展過程等。2.常見類型：事物說明文、事理說明文、程序說明文。3.結構指導：*開頭：點明說明對象，概括其主要特征或引出說明內(nèi)容。*主體：運用恰當?shù)恼f明方法（下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別等）對說明對象進行詳細闡述。*結尾：總結說明內(nèi)容，或對事物的發(fā)展趨勢進行展望。4.寫作技巧：*語言要準確、簡潔、客觀，避免主觀臆斷和感情色彩濃厚的詞語。*邏輯清晰，條理分明。*選擇合適的說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。5.范文賞析與模仿寫作，教師點評與學生互評。第三部分：議論文寫作(ArgumentativeWriting)1.特點分析：針對某個問題或現(xiàn)象，明確提出自己的觀點，并用事實和道理來證明觀點的正確性，以說服讀者。2.結構指導：*開頭(Introduction)：引出話題，陳述背景，明確提出中心論點(ThesisStatement)。*主體(BodyParagraphs)：*每個主體段圍繞一個分論點(TopicSentence)展開。*提供充分的論據(jù)(Evidence)支持分論點，如事實、數(shù)據(jù)、名人名言、邏輯推理等。*對論據(jù)進行分析和闡釋(Analysis)，說明論據(jù)如何支持論點。*可適當提及反方觀點并進行反駁(Counter-argument&Rebuttal)。*結尾(Conclusion)：重申中心論點，總結主要論據(jù)，或提出建議、發(fā)出呼吁。3.寫作技巧：*論點要鮮明、正確。*論據(jù)要充分、典型、可靠。*論證過程要合乎邏輯，避免邏輯謬誤。*語言要嚴謹、有說服力。4.范文賞析與模仿寫作，教師點評與學生互評。第四部分：應用文寫作(PracticalWriting)1.特點分析：具有明確的實用目的和特定的讀者對象，格式相對固定，語言風格因目的和對象而異。2.常見類型：書信（感謝信、道歉信、邀請信、投訴信、建議信、求職信等）、電子郵件、通知、演講稿、日記等。3.教學重點：*格式規(guī)范：不同應用文的特定格式（如書信的稱呼、正文、結束語、署名、日期位置）。*內(nèi)容完整：確保包含所有必要信息點。*語氣恰當：根據(jù)寫信人與收信人的關系及信件目的選擇合適語氣（正式/非正式）。*語言簡潔明了。4.針對幾種高頻應用文類型進行專項講解、范文分析和模擬寫作訓練。（三）綜合寫作能力提升與實戰(zhàn)演練（2-3課時）1.限時寫作訓練：模擬考試環(huán)境，進行完整的寫作任務，訓練學生在規(guī)定時間內(nèi)完成審題、構思、寫作和修改的能力。2.真題解析與應試策略：分析近年高考英語寫作真題，總結命題特點和趨勢，指導學生應試技巧。3.專題寫作：如觀點對比類、圖表描述類等。4.學生優(yōu)秀習作展示與點評，樹立榜樣，激發(fā)動力。（四）寫作修改與潤色模塊（1-2課時）1.培養(yǎng)修改意識：強調(diào)“好文章是改出來的”，引導學生認識到修改的重要性。2.修改方法指導：*宏觀修改：檢查文章結構是否完整，邏輯是否清晰，論點是否明確，論據(jù)是否充分。*微觀修改：檢查語法、詞匯、拼寫、標點等語言層面的錯誤；優(yōu)化句式，使表達更流暢、地道。*自改與互改結合：教授學生自我修改的步驟和關注點，組織學生進行同伴互改，學習他人優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身不足。3.提供修改范例和修改符號，進行修改練習。4.鼓勵學生建立