01寫人記事類文章

%.【閱讀點(diǎn)津】

寫人記事類文章都有明確的故事情節(jié)和人物活動(dòng)，可讀性較強(qiáng)，比較容易理解。因此，在

考試中，此類文章出現(xiàn)的幾率較高?？疾橐c(diǎn)有：①理清文章的情節(jié)、線索；②分析人物形象，

把握作品主題及社會(huì)意義；③就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力等進(jìn)行

賞析和評(píng)價(jià)；④清楚地表達(dá)自己的閱讀感悟。

此類文章的閱讀可分為四步：①讀懂情節(jié)。寫人記事類文章主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人

物性格、表達(dá)中心思想的，因此讀懂故事情節(jié)是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。②分析人物?？坍嬋宋?/p>

形象是此類文章反映社會(huì)生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是閱讀文章的重點(diǎn)。分析

人物形象，要能夠歸納人物特點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)人物，體會(huì)人物特點(diǎn)對(duì)中心主旨的作用。③感受環(huán)

境。人物的活動(dòng)離不開一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，閱讀時(shí)要借助環(huán)境描寫來(lái)理解文章，分析

特殊環(huán)境下的人物，品味環(huán)境對(duì)刻畫人物的作用C④領(lǐng)會(huì)主題C一般一篇文章都會(huì)有一個(gè)鮮明

的主題，領(lǐng)會(huì)文章的主題是我們閱讀文章的一個(gè)重要目的。當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了文章主題之后，才

能正確把握文章的思想感情，才能感悟出許多生活的道理。

【典型例題】

①中秋前后，秋棗成熟了。

②家鄉(xiāng)，到處都栽了棗樹。這個(gè)季節(jié)里，大紅的棗兒綴

滿枝頭，處處是紅艷的景象，時(shí)時(shí)都流溢著棗杏。人，站在

村西的山包上，俯視，夕陽(yáng)之下，村莊如云錦輕覆，煞是美

麗：人行街頭，舉手，即能摘下大顆的棗兒，放入口中，咀

嚼著，脆生生，甜泗潤(rùn)，齒頰生香。

③這個(gè)季節(jié)里，總會(huì)讓我想到自己的童年。那個(gè)時(shí)候，我

還小，一到棗熟，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹是后鄰家的，后鄰家的棗

枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時(shí)，

石頭落到后鄰家的院落里，便聽(tīng)到“唯當(dāng)”一聲，這，一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰

家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后洽你送一些?！?/p>

④幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來(lái)一大瓢。

⑤現(xiàn)在想來(lái)，那種樸素、醇和的鄰里之情，真是讓人低回不已。

⑦這時(shí)，祖母也會(huì)像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍

巍的小腳，滿臉堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送

親戚，這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中

秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。他要給自己

的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問(wèn)候和祝福。

⑧所以，后來(lái)每當(dāng)我聽(tīng)到那支歌：“大紅棗兒甜又杳，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到

祖母，憶起祖母那顫巍巍的黑像。

⑨如今想來(lái)，那個(gè)時(shí)候的祖母，心中一定充滿了無(wú)限的幸福。她一定知道：甜美的果實(shí)是

應(yīng)當(dāng)與大家一起分享的，而“分享”就是一種幸福。

⑩曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這，總是要

祖母去做的。祖母會(huì)找一領(lǐng)“箔悻(bozhang)”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安俊鄙希刂?/p>

棗比，守著太陽(yáng)，一天天地將棗兒曬干"這個(gè)過(guò)程，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿，或生蟲

的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過(guò)程，看這個(gè)過(guò)程中，祖母寧?kù)o而安然的情態(tài)。她總是那樣

地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月，沉淀為一種明練和淡然。

⑩西干的棗兒，大部分要賣掉，換來(lái)一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會(huì)保留

一些的，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)，全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出

一大捧棗兒，提供家人，圍而食之。這個(gè)冬日，就變得異常溫暖，其樂(lè)也融融。彼情彼景，日

久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。

?思念家鄉(xiāng)：那滿村的紅艷，那早晨的炊煙，和炊煙下生息的親人。

野想一想：圍繞秋棗，作者主要寫了哪幾件童年往事？

你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)挑戰(zhàn)一下下面的試題吧!

【長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)單元測(cè)試題］

讓愛(ài)有釋放的地方

程岡I

到鄰近城市出一趟短差，乘最早的一趟火車。車上都是早起到鋼廠上班的工人，好多人都

坐在座位上昏昏地睡著。一個(gè)男的來(lái)回在車廂里遛著，形跡可疑，我有點(diǎn)擔(dān)心。

旁邊一個(gè)女孩把包放在桌上，坐在座位上睡著。那個(gè)男的又過(guò)來(lái)了，我便假裝瞇著眼，看

他有什么動(dòng)作。男人走近了女孩，我的心立刻揪了起來(lái)，他直接拿走了女孩放在親子上的包。

我看他膀大腰圓的，自己這單薄的身體恐怕吃不消，只好看著他出了這節(jié)車廂……

我急忙叫醒了女孩，急切地對(duì)她說(shuō)：“妹子，快醒醒，你的包被那個(gè)男的拿走了，趕緊找

爽警。"女孩睜開眼，順著我手指的方向看到了那個(gè)男人，說(shuō)了句“沒(méi)事”就又唾了，好像什

么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。我有些納悶又有些氣憤,反正不是我的東西，丟就丟吧！

一個(gè)小時(shí)后，車要到站了，女孩醒來(lái)梳妝。我很奇怪為什么她的包丟了不著急。就在這時(shí)，

那個(gè)男人手里拿著包回來(lái)了，直接對(duì)女孩說(shuō)：“以后睡覺(jué)時(shí)守著包，下次我可不替你看了?！迸?/p>

孩笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯，大哥，謝謝?！蹦腥藖G下了包……看來(lái)，我是虛驚一場(chǎng)，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)。

男的走了，女孩坐到我對(duì)面，笑著對(duì)我說(shuō)：“大哥，他不是小偷，他精神有問(wèn)題?！薄笆裁矗俊?/p>

我有點(diǎn)不相信。“他也是我們綱廠的。10年前的一天，他老母親病重，大家借錢給他為老母親

治病。那天早上，他帶著借來(lái)的6萬(wàn)塊錢坐車回家，可他由于太累，坐在車上睡著了。他醒來(lái)

時(shí)發(fā)現(xiàn)錢被人偷了，一股急火，精神就出了問(wèn)題°從此，他就在這趟車上天天給大家看包，只

要誰(shuí)睡著了包放在外面，他都會(huì)提走，車快到站時(shí)再發(fā)洽大家，東西從來(lái)沒(méi)少過(guò)。長(zhǎng)期以來(lái)，

我汨也形成了默契，總會(huì)有人把包放在桌上……我們也想讓他的愛(ài)有釋放的地方?！?/p>

聽(tīng)了女孩的話，我的心潮突然一陣翻涌，感動(dòng)得快要落淚。這個(gè)男人雖然精神出了問(wèn)題，

但卻占領(lǐng)了精神世界的高地，而那些懂他的人們，也在他精神的世界里，撒播著愛(ài)的種子。

L隨著故事情節(jié)的發(fā)展，“我”的內(nèi)心不斷變化起伏著。請(qǐng)將“我”的心理變化敘述完整。（3

分）

（1）看著車廂里形跡可疑的男子，“我”有點(diǎn)擔(dān)心。J（

⑵---------------------_

（⑶4）---------------w前i弱麗曠

（5）得知了真相，“我”感動(dòng)不已。

2.文中畫線句分別對(duì)女孩的和進(jìn)行了刻畫，從中可以感受到

____________________o（4分）

3.第③自然段中“我有些納悶又有些氣憤"，“我”納悶的是,氣

憤的是。（4分）

4.文中第一自然段交代了男子這種行為產(chǎn)生的原因。（1分）

5.與精神失常的男子的做法形成默契的是乘車的人們。人們的做法是，這樣

，，對(duì)?。　彼娜酥械囊粋€(gè)大聲答道。

“你們先點(diǎn)四碗，不夠的話再添行不行？”

“那也成?！鳖I(lǐng)頭的人回答得很干脆，隨即就跟他的幾個(gè)工友們?cè)谖覍?duì)面的一張桌子四周

坐了下來(lái)。

一會(huì)兒工夫，隨著一聲“來(lái)啦！來(lái)啦！陽(yáng)春面四碗——”，店主將四碗面條擱在幾位民工

所坐的桌上。他們那邊立刻熱鬧起來(lái)。

“開始了！第一口——第二口——第三口——哈哈！你囑，面條還有那么多呢！快，每人

一包煙！”

“不可能啊！以前我在別的面店都是最多三大口就能吃完的！”

“確實(shí)呢！這家店的面條分量就是比別的面店足呢！”

話音剛落，所有的人目光都聚集到了坐在一旁開心地盯著這些吃面條的農(nóng)民工的店主身上。

“面條還夠吧？我以前也是農(nóng)民工，我知道你們干活有多辛苦，因此來(lái)我這兒吃面的農(nóng)民

工我都會(huì)給他們多抓上一把面的?！钡曛餍χf(shuō)。

那位領(lǐng)頭人不好意思地嘿嘿笑著，其他三人也明白了過(guò)來(lái)。

我想，有的時(shí)候，所謂的人與人之間的關(guān)愛(ài)，不就是這多出來(lái)的一把面嗎？

L結(jié)合文章內(nèi)容，體味文章第1自然段中加點(diǎn)詞“熱鬧”的含義。（4分）

2.從人物描寫的角度賞析下列句子。（3分）

他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過(guò)我身邊時(shí)，我明顯覺(jué)出一股腥味和熱浪向

我撲來(lái)。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)店主是個(gè)怎樣的人。（4分）

4.文中打賭情節(jié)的設(shè)置很精巧，有什么好處？（4分）

5.文章結(jié)尾處那位領(lǐng)頭人為什么會(huì)“不好意思地嘿嘿笑著”？（3分）

【賞析句子表達(dá)效果】

L詞語(yǔ)使用角度

這個(gè)句子中…詞語(yǔ)用得很精彩，生動(dòng)形象地寫出了…/突出了…的形象，表達(dá)了作者…的

情感/具有什么…。

2.修辭手法角度

（1）比喻：這句話采用了比喻的修辭手法,把…比作…，生動(dòng)形象地描寫了…，表現(xiàn)了作者

對(duì)…的感情，富有感染力。

（2）擬人：這句話采用了擬人的修辭手法,賦予…人的情感與性格，形象生動(dòng)地描寫了…的

情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了…的情感.

（3）夸張：這句話采用了夸張的修辭手法,突出表現(xiàn)了…的情感，強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)，聯(lián)想奇

特。

（4）排比：這句話采用了排比的修辭手法,描寫了…的情景，集中表達(dá)了作者…的感情，節(jié)

奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

（5）反問(wèn)：這句話采用了反問(wèn)的修辭手法,加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了…的特點(diǎn)。

（6）對(duì)偶：這句話采用了對(duì)偶的修辭手法,描寫了…，抒發(fā)了作者對(duì)…的感情，節(jié)奏明快，

富有音樂(lè)美。

3.描寫方法角度

（1）人物描寫

運(yùn)用了…描寫方法，通過(guò)…等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了人物…的心理/心情，表現(xiàn)了…的思想

感情。

（2）景物描寫

運(yùn)用了…的感官，寫出了事物…的特點(diǎn)，渲染…氣氛，襯托或烘托人物…的心情，為下文…情

節(jié)作鋪墊。

（3）細(xì)節(jié)描寫

運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)運(yùn)用…詞語(yǔ)\寫出了…細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人物…感情特點(diǎn)。

運(yùn)用場(chǎng)面描寫，通過(guò)描寫…的場(chǎng)面，表現(xiàn)人物…的感情特點(diǎn)。

［包頭市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)期中測(cè)試題】

愛(ài)的力學(xué)

李雪峰

①他是一個(gè)研究力學(xué)的專家，在學(xué)術(shù)界成績(jī)斐然，他曾經(jīng)再三提醒自己的學(xué)生們：在力學(xué)

里，物體是沒(méi)有大小之分的，主要看它飛行的距離和速度。一個(gè)玻璃跳棋彈子，如果從十萬(wàn)米

的高空中自由落體掉下來(lái)，也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個(gè)小孔。（）是一只烏鴉

和一架正高速飛行的飛機(jī)相撞，（）肉體的烏鴉一定會(huì)把鋼鐵制造的飛機(jī)一瞬間撞出一

個(gè)孔來(lái)。

②他說(shuō)：“這種事在蘇聯(lián)已經(jīng)屢次發(fā)生過(guò)，（）我提醒大家注意，千萬(wàn)別抱幻想把高

空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住，（）是一粒微不足道的石子！”

③那一天，他正在實(shí)驗(yàn)室里做力學(xué)實(shí)驗(yàn)。忽然門被砰的一聲推開了，他的妻子驚恐萬(wàn)分地

告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓頂邊緣要練習(xí)飛翔。

④他的心一下子就懸到了嗓子眼兒，他一把推開椅子，連鞋都沒(méi)有來(lái)得及穿就赤腳跑出去

了。他趕到那座樓下的時(shí)候，他的許多學(xué)生都已經(jīng)驚慌失措地站在那里了。他的女兒穿著一條

天藍(lán)色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，兩只小胳膊一伸一伸的，模仿著小鳥飛行的動(dòng)作想

要飛起來(lái)?？匆?jiàn)爸爸、媽媽跑來(lái)了，小女兒歡快地叫了一聲，就從摟頂上跳下來(lái)了。很多人嚇

得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學(xué)生緊緊抱住他的胳膊?？吹脚畠合裰袕椀男?/p>

鳥般正垂直下落，平時(shí)手無(wú)縛雞之力的他突然推開緊緊拉住他的學(xué)生們，一個(gè)箭步朝那團(tuán)墜落

的籃色云朵迎了上去。

⑤“危險(xiǎn)——"

⑥“啊?——”

⑦隨看一聲驚叫，那團(tuán)藍(lán)云已重重地砸在他伸出的胳月等上，他感到自己像被一個(gè)巨錘突然

狠?很?砸?下?，腿像樹枝一樣咔嚓一聲折斷了，眼前一黑就什么也不知道了。

⑧他醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院的搶救室里兩天了C他的腦子還算好，很快就清醒了，可

是下肢打著石膏，纏著繃帶，陣陣鉆心的疼痛讓他忍不住倒抽冷氣。他那些焦急萬(wàn)分的學(xué)生們

對(duì)他說(shuō)：“你總算醒過(guò)來(lái)了。你站在高樓下接孩子真是太危險(xiǎn)了，萬(wàn)一……”

⑨他笑笑，看看床邊自己那安然無(wú)恙的小女兒和淚水漣漣的妻子說(shuō)：“我知道危險(xiǎn)，搞了

半輩子力學(xué)，我怎么能不懂這個(gè)呢？只是在愛(ài)里邊，只有愛(ài)，沒(méi)有力學(xué)。”

1.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

2.關(guān)于本文的主要內(nèi)容，概括得最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.力學(xué)專家不顧一切地接住了從高樓墜下的女兒。

B.力學(xué)專家的女兒從高樓墜下來(lái)，結(jié)果受傷嚴(yán)重。

C.女兒從樓頂墜落，力學(xué)專家明知危險(xiǎn)，還是不顧一切地去接，結(jié)果受傷嚴(yán)重。

D.力學(xué)專家明知接高空墜落的物體危險(xiǎn)，可他卻在女兒從高樓墜落時(shí)，不顧危險(xiǎn)地跑過(guò)去接,

結(jié)果腿折斷，搶救兩天才醒。

3.力學(xué)專家認(rèn)為“把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住”是幻想，是為了說(shuō)明高空掉落的東西（）

（2分）

A.距離大，看不準(zhǔn)B.質(zhì)量亙，拿不牢

C.距離大，速度快，力量大D.質(zhì)量輕，速度慢，力量小

4.選文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)參照示例簡(jiǎn)要分析文中畫線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）

示例：小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來(lái)了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙舉隹自己

的眼睛，他的很多學(xué)生緊緊抱?住?他的胳膊。

分析：“捂住”生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)人們緊張的心理；“抱住”既突出在高樓下面接孩子的危

險(xiǎn)，又從側(cè)面表現(xiàn)出了力學(xué)專家準(zhǔn)備救女兒的急切心情。

分析：______________________________________________________________________________

5.文章開頭兩個(gè)自然段與文章所述故事似乎關(guān)系不大，能不能刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）

6.本文題目是“愛(ài)的力學(xué)”，可在文末，力學(xué)專家卻說(shuō)「‘只是在愛(ài)里邊，只有愛(ài)，沒(méi)有力學(xué)?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)談?wù)剬?duì)這句話的理解。（4分）

［長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英小學(xué)六年級(jí)期末測(cè)試題1

一只空瓶子的溫暖

魏得強(qiáng)

①星期天，一家人購(gòu)物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放在了垃圾箱旁。13歲的

女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒(méi)有表?yè)P(yáng)她，我想，這反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。

②我不動(dòng)聲色，走過(guò)去把空瓶子又撿起來(lái)，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我

不會(huì)把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個(gè)瓶子的錢，但瓶子問(wèn)題折射出來(lái)的是一個(gè)人的素養(yǎng)。蝦^

我更是要做給女兒看的。人｝

③我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說(shuō)我老土。如今的孩子，把面子看

得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)。不過(guò)我會(huì)用//]

事實(shí)告訴她，即使像有錢的比爾?蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)///

的。//

④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從、//

我手提袋中拿出來(lái)重新給扔掉c看女兒進(jìn)入我設(shè)的圈套，我

才淳諄地教導(dǎo)她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉

是從一個(gè)空瓶子開始的?！?/p>

⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，

伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回過(guò)頭，又重新把它放到了原處。沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她

又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重

要。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這樣悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松

地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)老人我是知道的，每天靠撿一些

廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見(jiàn)到她時(shí)，偶爾也會(huì)遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會(huì)自我陶醉上

好一陣子。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。

⑦我沒(méi)有說(shuō)話，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我看到，暖暖的夕陽(yáng)下，那只空瓶子

穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。

1.艱據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫下表。（3分）

人物事件心理反應(yīng)

女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒

爸爸撿回瓶子女兒________

女兒爸爸慚愧

2.爸爸本想教育女兒不要浪費(fèi)，教育過(guò)后，為什么“忽然有些慚愧了"？（3分）

3.第⑦自然段中加點(diǎn)的“一個(gè)真正需要它的人”既指文中，也指那些—

_________________的人。（4分）

4.如何理解“它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)”這句話？（4分）

5.至少?gòu)膬蓚€(gè)方面理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義。（4分）

【理解標(biāo)題的含義】

答題模板：文章表層含義指的是…，點(diǎn)明文章內(nèi)容，總領(lǐng)全文；深層含義指的是…，深化了文

章的主旨。

［巢湖市城北小學(xué)六年級(jí)期末測(cè)試題】

永遠(yuǎn)的一課

昌松橋

上課鈴響了，同學(xué)們稀稀拉拉地走進(jìn)了教室。小民模仿趙本山的擺步走在最后，進(jìn)門后，

他舌頭一伸，沖同學(xué)們做了個(gè)鬼臉，然后輕輕將門半掩著，順手把門皆靈里盛垃圾的簸箕倒扣

在門上方。來(lái)上課的老師一推門，簸箕便不偏不倚地罩到了老師頭上。老師火了，雙眼圓睜，

掃視著同學(xué)們，扯著嗓子吼道，誰(shuí)干的？

教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我！小民說(shuō)。

老師虎著臉，急步走過(guò)去，小民起身便跑。老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民

逼到墻角，小民卻一下躍上課桌，踩著同學(xué)的課桌翻出了教室。同學(xué)們哄堂大笑，冬瓜、絲瓜、

土豆大喊“加油”，老師伸手將門一甩，走入了。

學(xué)校為了提高升學(xué)率，初一下學(xué)期重新分了班。這是一個(gè)成績(jī)最差最差的組合班，以小民、

冬瓜、絲瓜、土豆為首的幾個(gè)人正破罐子破摔。

甩門而走的是兩個(gè)月來(lái)接任的第三位班主任老師。

第二天，第四任班主任一推教室門，頭上同樣被扣上了簸箕。老師將“帽子”輕輕摘下，

笑了笑說(shuō)，謝謝大家用如此特別的禮儀歡迎我。

老師指了指自己的頭，原來(lái)老師的頭上預(yù)先戴上了一頂布帽。

同學(xué)們這才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常漂亮而又小巧玲瓏的女老師。

我姓高，非常榮幸能成為你們的班主任，我有一個(gè)小小的請(qǐng)求，就是上課的時(shí)候，教室里

必須保持安靜，你們可以睡覺(jué)，可以出去玩。我尊重大家，也請(qǐng)大家尊重我，好不好？

同學(xué)們一下愣住了，好一陣才有人輕聲說(shuō)，好。

下面，我重新任命一下班干部：有組織能力的小民在班長(zhǎng)……

這節(jié)課我們來(lái)做一件事。請(qǐng)四個(gè)男同學(xué)從我的辦公室里把那兩口缸抬過(guò)來(lái)，又指著簸箕笑

了笑，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用“帽子”到操場(chǎng)的沙坑里抬兩簸箕沙來(lái)C

高老師招呼大家圍攏來(lái)，又從衣袋里摸出兩包種子，用手將沙子整平，邊下種子邊說(shuō)，這

兩包都是蒲公英的種子，那包是本地的，這包是以色列的，是我一個(gè)在以色列留學(xué)的同學(xué)寄過(guò)

來(lái)的。我們現(xiàn)在將缸做好記號(hào)，然后抬到隔壁的天井里去，天井頂面蓋著玻璃，只見(jiàn)陽(yáng)光不見(jiàn)

雨，記住，不要給它們澆水。檢險(xiǎn)它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

四個(gè)星期的時(shí)候，兩口缸里的蒲公英都長(zhǎng)到約15公分高，葉莖大小也沒(méi)多大X別，

有一天，小民大喊，高老師，本地蒲公英死了。確實(shí)，因缺水，本地蒲公英惹了，那株以

色列的'蒲公英也萎縮了不少！高老師說(shuō)，外面正在下雨，將它們抬出去吧！

這是一場(chǎng)毛毛細(xì)雨。

第二天，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那株蓄了的本地蒲公英在風(fēng)雨中飄搖，以色列蒲公英卻一夜

之間長(zhǎng)高到30公分，而且青枝綠葉。令人稱奇的是，數(shù)枚水紅色的花朵正沖大家不停地點(diǎn)頭。

高老師說(shuō)，這種蒲公英原產(chǎn)于地中海東部的沙漠中，如果沒(méi)有雨，它們一生一世都不會(huì)開

花，但是，只要有雨，不論多么小，也不論在什么時(shí)候落下，它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)遇，迅

速推出自己的花朵，并在雨水蒸發(fā)前，完成受孕、結(jié)子、傳播。我們學(xué)習(xí)、做人也一樣，我們

不能做到最好，但能做到更好！

同學(xué)們沉默不語(yǔ)了。

于是奇跡出現(xiàn)了，上課再?zèng)]有人玩耍、唾覺(jué)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也越來(lái)越好了。兩年后的中考，

這個(gè)最差的班升學(xué)率達(dá)到了百分之六十二，小民、冬瓜、絲瓜、土豆還出人意料地考入了當(dāng)?shù)?/p>

的重點(diǎn)中學(xué)。

高老師給上的這一課，我們將終生受用！小民流著聞?wù)f。

L簡(jiǎn)要概括高老師“永遠(yuǎn)的一課”的具體內(nèi)容。（4分）

2.文章為什么要寫在高老師來(lái)之前其他三位老師被氣走的事？（4分）

3.閱讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（6分）

（1）老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民逼到墻角，小民卻一下躍?上課桌，踩?著同

學(xué)的課桌翻出了教室。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

（2）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用“帽子”到操場(chǎng)的沙坑里抬兩簸箕沙來(lái)。（句中的“帽子”指什么？高老

師為什么這樣說(shuō)？）

4.“同學(xué)們沉默不語(yǔ)了?！痹摱卧谖闹衅鹗裁醋饔?？（4分）

5.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“高老師給上的這一課，我們將終生受用”這句話的深刻含義。（4分）

【寫作手法】

（1）象征：通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，