小學(xué)語(yǔ)文《玲玲的畫》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《玲玲的畫》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇富有童趣的課文，旨在通過(guò)講述玲玲畫畫的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力。本課內(nèi)容與《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”兩大領(lǐng)域密切相關(guān)，有助于學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課作為一篇閱讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀興趣，為后續(xù)的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)生活充滿好奇，想象力豐富，但觀察力和表達(dá)能力相對(duì)較弱。他們對(duì)圖畫故事有較高的興趣，但容易忽略細(xì)節(jié)，對(duì)抽象概念的理解存在困難。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考和表達(dá)，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和審美情趣。（2）教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)多媒體展示、圖片導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察能力。合作交流，提升表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升表達(dá)能力。拓展延伸，提高素養(yǎng)：通過(guò)課后作業(yè)、課外閱讀等方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠說(shuō)出《玲玲的畫》中玲玲畫了哪些畫，并能列舉出至少三幅畫的名字。學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“玲玲”、“畫”、“顏色”等，并能運(yùn)用到自己的寫作中。2.過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察圖片和閱讀課文，解釋玲玲畫畫時(shí)的心理活動(dòng)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的情景劇，展示玲玲畫畫的故事，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠理解并感受玲玲對(duì)繪畫的熱愛(ài)和堅(jiān)持，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力和堅(jiān)持，即使在遇到困難時(shí)也能克服挑戰(zhàn)，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《玲玲的畫》的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)欣賞圖畫細(xì)節(jié)，并能運(yùn)用生字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握玲玲畫畫過(guò)程中的心理活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力，尤其是在理解抽象情感和藝術(shù)創(chuàng)作意圖方面。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法的認(rèn)知不足和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，需要通過(guò)具體案例和互動(dòng)討論來(lái)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！读崃岬漠嫛方虒W(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖畫教具、故事音頻、生字卡片等，以輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，并提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和有序的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示一幅兒童繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論作品的特點(diǎn)。提問(wèn)：“你們覺(jué)得這幅畫好看嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考兒童繪畫與成人繪畫的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并描述繪畫作品。學(xué)生分享對(duì)兒童繪畫與成人繪畫的看法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述兒童繪畫作品的特點(diǎn)。學(xué)生能夠初步理解兒童繪畫與成人繪畫的不同。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師朗讀《玲玲的畫》課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀并思考故事內(nèi)容。提問(wèn)：“玲玲畫了哪些畫？她為什么畫畫？”教師講解課文中的生字詞，如“玲玲”、“畫”、“顏色”等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師朗讀課文。學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生字詞。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確朗讀課文。學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。學(xué)生能夠掌握生字詞。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)玲玲畫畫的理解和感受。教師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演。學(xué)生分組討論并分享觀點(diǎn)。學(xué)生觀察圖片并討論。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生能夠通過(guò)討論表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片提高對(duì)課文內(nèi)容的欣賞能力。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？”教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)收獲。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成繪畫創(chuàng)作。學(xué)生展示作品并分享創(chuàng)作思路。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生能夠展示作品并分享創(chuàng)作思路。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和展示機(jī)會(huì)。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫》課文內(nèi)容，完成一篇簡(jiǎn)短的讀后感，要求描述自己對(duì)玲玲畫畫過(guò)程的理解和感受。完成形式：書面作文，字?jǐn)?shù)在200字左右。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集與繪畫相關(guān)的資料，如名畫家的故事、繪畫技巧介紹等，并制作一份小報(bào)。完成形式：小報(bào)，內(nèi)容包含至少三幅名畫圖片和相關(guān)介紹文字。提交時(shí)限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、資料整理能力和動(dòng)手操作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“我心中的畫家”為主題，設(shè)計(jì)一幅自己的繪畫作品，并撰寫創(chuàng)作說(shuō)明。完成形式：繪畫作品及創(chuàng)作說(shuō)明，字?jǐn)?shù)在100字左右。提交時(shí)限：下個(gè)月。預(yù)期能力培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在朗讀、理解課文內(nèi)容、掌握生字詞等方面表現(xiàn)良好。但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生互動(dòng)方面還有待改進(jìn)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但教學(xué)過(guò)程中未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這說(shuō)明教