絕密★考試結(jié)束前2025學(xué)年第一學(xué)期浙江省精誠(chéng)聯(lián)盟10月聯(lián)考高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試題考生須知：2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫(xiě)班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。3.所有答案必須寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀(31分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題，15分)閱讀下面的文字，完成1～4題。在中國(guó)全面抗戰(zhàn)的艱苦歲月中，《新華日?qǐng)?bào)》作為中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)統(tǒng)區(qū)公開(kāi)發(fā)行的重要報(bào)紙，不僅傳遞戰(zhàn)況與政策信息，也成為團(tuán)結(jié)民心、鼓舞斗志的文化堡壘。其所刊載的舊體詩(shī)歌，既繼承了中國(guó)古典詩(shī)詞的格律傳統(tǒng)，又在題材、語(yǔ)言與功能上做出了顯著創(chuàng)新，成為抗戰(zhàn)文藝中一種兼具藝術(shù)性與戰(zhàn)斗性的獨(dú)特文體。這些詩(shī)作以民族命運(yùn)為背景，以現(xiàn)實(shí)事件為素材，以大眾接受為導(dǎo)向，真實(shí)記錄了一個(gè)時(shí)代的苦難與抗?fàn)?。舊體詩(shī)長(zhǎng)久以來(lái)被視為文人雅士抒懷言志的載體，語(yǔ)言凝練、格律嚴(yán)謹(jǐn)，卻也因之與普通民眾有所隔閡。面對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期宣傳動(dòng)員的迫切需要，《新華日?qǐng)?bào)》有意推動(dòng)舊體詩(shī)的轉(zhuǎn)型，使其在保持基本韻律美感的同時(shí)，融入更鮮明的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和更通俗的語(yǔ)言表達(dá)。這一調(diào)整不僅拓寬了舊體詩(shī)的題材范圍，也拓展了其讀者群體。在內(nèi)容層面，這些詩(shī)歌緊密呼應(yīng)抗戰(zhàn)時(shí)期的重大事件與社會(huì)情緒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感。它們不再拘泥于傳統(tǒng)詩(shī)詞中常見(jiàn)的山水田園或個(gè)人情愫，而是以筆為槍?zhuān)栽?shī)作旗，吶喊民族救亡之志。例如鄧穎超在《敬悼新升隆輪廿五位死難烈士》中痛斥日寇罪行，馮玉祥以《捉汪》一詩(shī)怒斥漢奸行徑。董必武的《挽嘉義新四軍通訊處涂、羅十烈士遇難》則借“東鄰兇狡甚，蓄意滅中華”等詩(shī)句，既哀悼烈士，也表達(dá)對(duì)敵人與內(nèi)奸的切齒之恨。藝術(shù)形式上，這些詩(shī)作體現(xiàn)出“守正與創(chuàng)新”的雙重特點(diǎn)。一部分作品延續(xù)了五言、七言、詞牌等傳統(tǒng)體式，注重押韻與節(jié)奏。另一方面，不少詩(shī)人主動(dòng)放寬格律限制，引入白話(huà)詞匯和自由句式，增強(qiáng)詩(shī)歌的可讀性和傳播力。陶行知的《新華日?qǐng)?bào)二周紀(jì)念》即為典型，全詩(shī)以“炮里聞呱呱，今天兩歲了”這樣朗朗上口的白話(huà)起句，比喻生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻依舊在結(jié)尾升華主題，實(shí)現(xiàn)雅俗共融。這種“文白交融”的語(yǔ)言策略，可謂傳統(tǒng)詩(shī)歌現(xiàn)代化的一次重要實(shí)踐?！缎氯A日?qǐng)?bào)》刊載的舊體詩(shī)不僅在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了宣傳鼓動(dòng)、凝聚人心、批判現(xiàn)實(shí)的重要作用，也在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特價(jià)值。它們打破了舊體詩(shī)創(chuàng)作長(zhǎng)期由文人主導(dǎo)、偏重藝術(shù)自足的傳統(tǒng)，使其走出象牙塔，介入歷史現(xiàn)場(chǎng)，成為抗戰(zhàn)文藝的重要組成部分。(摘編自王雪嬌李俊生《抗戰(zhàn)中的舊體詩(shī)—<新華日?qǐng)?bào)>抗戰(zhàn)舊體詩(shī)研究》)1.下列對(duì)本文論述《新華日?qǐng)?bào)》舊體詩(shī)“歷史價(jià)值”的概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.以其獨(dú)特的文體形式，真實(shí)記錄了一個(gè)時(shí)代的民族苦難與抗?fàn)帲蔀榱丝箲?zhàn)文藝的重要組成部分。B.因其在藝術(shù)形式上的成功創(chuàng)新，完全取代了新詩(shī)在抗戰(zhàn)宣傳中的地位，成為當(dāng)時(shí)最主流的文藝形式。C.為傳統(tǒng)詩(shī)歌注入了新的時(shí)代活力，拓展了其社會(huì)功能與影響力，在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特價(jià)值。D.改變了舊體詩(shī)長(zhǎng)期由文人主導(dǎo)、偏重藝術(shù)自足的傳統(tǒng)，使其走出象牙塔，介入到抗戰(zhàn)的歷史現(xiàn)場(chǎng)之中。2.文中通過(guò)具體詩(shī)作例證來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.引用鄧穎超悼念烈士的詩(shī)作，是為了展現(xiàn)詩(shī)歌在抗戰(zhàn)時(shí)期承擔(dān)起了哀悼同胞、控訴敵人暴行的新功能。B.列舉馮玉祥《捉汪》一詩(shī)，意在證明舊體詩(shī)的音韻格律之美在抗戰(zhàn)宣傳中仍發(fā)揮著最主要的藝術(shù)作用。C.分析陶行知為報(bào)社紀(jì)念所作之詩(shī)，旨在展示詩(shī)人如何用白話(huà)語(yǔ)言起句，實(shí)現(xiàn)雅俗共融的創(chuàng)新性實(shí)踐。D.選擇多位身份不同的詩(shī)人的作品，表明了舊體詩(shī)的轉(zhuǎn)型是抗戰(zhàn)時(shí)期一種跨越陣營(yíng)的廣泛文藝現(xiàn)象。3.如果運(yùn)用本文的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)一首抗戰(zhàn)時(shí)期的舊體詩(shī)，下列哪種解讀最不符合文中的觀(guān)點(diǎn)?()(3分)A.一首采用傳統(tǒng)七律格式，但內(nèi)容描寫(xiě)了前線(xiàn)將士英勇作戰(zhàn)的詩(shī)歌，體現(xiàn)了“守正與創(chuàng)新”的結(jié)合。B.一首以譴責(zé)日寇暴行為主題，并在民間廣為傳誦的舊體詩(shī)，發(fā)揮了團(tuán)結(jié)民心、批判現(xiàn)實(shí)的社會(huì)功能。高一語(yǔ)文學(xué)科試題第1頁(yè)(共6頁(yè))高一語(yǔ)文學(xué)科試題第2頁(yè)(共6頁(yè))C.一首語(yǔ)言白話(huà)化，沒(méi)有任何格律約束，直白呼吁民眾參軍的詩(shī)，代表了舊體詩(shī)轉(zhuǎn)型的最終形態(tài)。D.一首由文人創(chuàng)作，但表達(dá)了全民抗戰(zhàn)決心，并刊發(fā)于《新華日?qǐng)?bào)》的舊體詩(shī)，打破了傳統(tǒng)舊體詩(shī)抒情主題的局限。4.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括《新華日?qǐng)?bào)》舊體詩(shī)歌在“守正”與“創(chuàng)新”兩個(gè)方面的具體表現(xiàn)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成5～8題。材料一：百合花茹志鵑①啊!中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門(mén)前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買(mǎi)糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起通訊員，我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧!他現(xiàn)在大概正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!……②一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開(kāi)始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。③包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來(lái)。④外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿(mǎn)了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門(mén)板上。擔(dān)架員把傷員抬上門(mén)板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……“”他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。⑤“這都是為了我們，……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”⑥新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話(huà)，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種恒怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥鹕?，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。⑦她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：“不要縫了。”⑧她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開(kāi)她，我想推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅⑨衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！雹狻笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。(節(jié)選自《百合花》)小說(shuō)《百合花》的作者茹志鵑以清新、俊逸的筆觸，開(kāi)創(chuàng)了戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的一種全新風(fēng)格。她并非通過(guò)宏大高一語(yǔ)文學(xué)科試題第3頁(yè)(共6頁(yè))的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)英雄主義，而是巧妙地截取了戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的一個(gè)小片段，聚焦于一位小通訊員和一位新婚少婦之間圍繞一床百合花被展開(kāi)的平凡故事。作品用極其含蓄、細(xì)膩而又充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調(diào)，描繪了兩位青年男女之間未曾言明卻無(wú)比真摯的情感，深刻揭示了軍民之間的魚(yú)水情深和普通人身上所散發(fā)出的人性光輝。舞劇《百合花》的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)深刻領(lǐng)會(huì)并牢牢踩穩(wěn)了這一文學(xué)的“臺(tái)階”。他們深知，這部小說(shuō)的靈魂不在于情節(jié)的曲折，而在于其獨(dú)特的情感內(nèi)核、詩(shī)化的文學(xué)風(fēng)格以及生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)。編劇王安憶(茹志鵑之女)在改編時(shí)，牢牢把握住了“百合花被”這一核心意象，它不僅是貫穿故事的線(xiàn)索，更是純潔、美好與犧牲精神的象征。導(dǎo)演和編導(dǎo)則致力于將文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為舞蹈語(yǔ)言，將小說(shuō)中含蓄的心理活動(dòng)和細(xì)膩的情感波動(dòng)，通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)匯和豐富的舞臺(tái)調(diào)度外化出來(lái)。正是基于對(duì)原著文學(xué)精神的這種深刻理解和尊重，舞劇才成功地站在文學(xué)的“臺(tái)階”上，進(jìn)而尋求并達(dá)到了舞劇藝術(shù)獨(dú)有的審美境界。(節(jié)選自方家駿《踏著文學(xué)臺(tái)階尋求舞劇獨(dú)有的審美境界》)5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.擔(dān)架員“睜大了眼盯著我”以及“給我掛匾”的懇求，從側(cè)面寫(xiě)出了小通訊員受傷之重與戰(zhàn)士們之間的深厚情誼。B.新媳婦兩次“短促地‘啊’了一聲”,第一次是認(rèn)出通訊員時(shí)的驚訝，第二次是得知他英勇?tīng)奚売傻恼痼@與痛惜。C.作者用“細(xì)細(xì)地、密密地”描寫(xiě)新媳婦縫補(bǔ)破洞的動(dòng)作，主要表現(xiàn)了她對(duì)小通訊員的自責(zé)和作為農(nóng)村婦女的勤儉持家、女紅技藝的精湛。D.結(jié)尾衛(wèi)生員與新媳婦關(guān)于“被子”歸屬的爭(zhēng)執(zhí)，凸顯了新媳婦內(nèi)心巨大的悲痛以及她已將通訊員視為親人的深厚情感。6.下列對(duì)小說(shuō)《百合花》藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說(shuō)通過(guò)“我”(女文工團(tuán)員)的有限視角展開(kāi)敘述，因?yàn)橐暯窍拗?，小通訊員犧牲的情節(jié)則是通過(guò)擔(dān)架員的轉(zhuǎn)述。B.小說(shuō)中“饅頭”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)物在人亡的傷痛，營(yíng)造此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)表達(dá)效果。C.小說(shuō)以女性特有的細(xì)膩敏感，寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)后方包扎所的故事，情感更為細(xì)膩，且豐富拓展了戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)作空間。D.擔(dān)架員“全體隊(duì)員給你掛匾”的誓言和新媳婦“是我的”吶喊，強(qiáng)烈抒發(fā)對(duì)英雄的崇敬，具有宣傳鼓動(dòng)效果。7.材料二認(rèn)為，小說(shuō)《百合花》的精華在于“兩位青年男女之間未曾言明卻無(wú)比真摯的情感”。分析小說(shuō)節(jié)選部分是如何表現(xiàn)這種情感的?(4分)8.材料二提出，舞劇是“牢牢踩穩(wěn)了這個(gè)文學(xué)的‘臺(tái)階’”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這個(gè)“文學(xué)的臺(tái)階”在材料一中如何體現(xiàn)。(6分)二、古詩(shī)文閱讀(39分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成9～13題。鄭子產(chǎn)有疾。謂子太叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民其次莫如猛夫火烈民望而畏之，故鮮死焉。水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難。”疾數(shù)月而卒。太叔為政，不忍猛而寬。鄭國(guó)多盜，取人于萑苻之澤。太叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻萑苻之盜，盡殺之，盜少止。仲尼曰：“善哉!政寬則民慢，慢則糾之以猛。猛則民殘，殘則施之以寬。寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。”《詩(shī)》曰：‘民亦勞止，汽可小康；惠此中國(guó)，以綏四方?！┲詫捯病！銖脑庪S，以謹(jǐn)無(wú)良；式遏寇虐，慘不畏明?！m之以猛也?！徇h(yuǎn)能邇，以定我王。’平之以和也。又曰：‘不競(jìng)不綠，不及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛(ài)也?！?.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)唯有德者A能以寬B服民C其次D莫如猛E夫F火烈G民望而畏之10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.玩，指“玩弄、輕視”,與《愛(ài)蓮說(shuō)》“可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉”中的“玩”詞義相同。B.疾，可引申為“急速”,與《三峽》“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”中的“疾”詞義相同。C.濟(jì)，指“調(diào)劑、補(bǔ)充”,與成語(yǔ)“同舟共濟(jì)”中的“濟(jì)”詞義不同。D.邇，指“近處”,與成語(yǔ)“聞名遐邇”中的“邇”詞義相同。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.開(kāi)篇子產(chǎn)以“火烈民畏”與“水弱民玩”構(gòu)成對(duì)比，通過(guò)比喻論證生動(dòng)闡釋寬政難行的道理，說(shuō)理透辟。B.子太叔未聽(tīng)從子產(chǎn)遺訓(xùn)，執(zhí)政后改用寬政，結(jié)果鄭國(guó)盜賊蜂起，直至他改用猛政，盜患才平息。C.孔子引用《詩(shī)經(jīng)》中的句子，分別闡釋了“施寬”“糾猛”“致和”三種治國(guó)策略的具體做法與效果。D.全文通過(guò)子產(chǎn)立論、太叔踐行政令、孔子評(píng)價(jià)總結(jié)，層層遞進(jìn)地闡述了“寬政優(yōu)于猛政”的觀(guān)點(diǎn)。12.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)興徒兵以攻萑苻之盜，盡殺之，盜少止。(4分)(2)及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛(ài)也。”(4分)13.子產(chǎn)和孔子都論述了“寬”與“猛”的關(guān)系，但二人的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14～15題。虞美人李煜風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。憑闌半日獨(dú)無(wú)言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。笙歌未散尊在，池面冰初解。燭明香暗畫(huà)堂深，滿(mǎn)鬢青霜?dú)堁┧茧y禁。14.下列對(duì)本詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”描繪出小院春風(fēng)吹拂，庭草泛綠，柳芽初綻的早春景象，以生機(jī)勃勃之景暗示春天的接續(xù)輪回，為下文抒情做鋪墊。B.“憑闌半日獨(dú)無(wú)言，依舊竹聲新月似當(dāng)年”中，詞人憑欄良久卻無(wú)言，借不變的竹聲新月，與往昔對(duì)比，強(qiáng)烈地抒發(fā)了物是人非的滄桑之感。C.“笙歌未散尊罄在，池面冰初解”寫(xiě)笙歌未散，酒杯還在，還可以喝酒。春天到來(lái)，池面冰開(kāi)始融化，承接上片，申述當(dāng)年笙歌飲宴之樂(lè)。D.“燭明香暗畫(huà)堂深，滿(mǎn)鬢青霜?dú)堁┧茧y禁”通過(guò)描寫(xiě)燭火明亮、香氣暗淡、畫(huà)堂幽深的室內(nèi)環(huán)境，直接抒發(fā)了詞人因思念故國(guó)而難以承受的痛苦。15.俞平伯評(píng)：“后主之作，多不耐描寫(xiě)外物。此詞卻以景為主，寫(xiě)景中情，故取說(shuō)之。”請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析詞中“景”與“情”的關(guān)系。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題1小題，10分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長(zhǎng)沙》中，先描寫(xiě)仰望之景，后描寫(xiě)俯瞰之景的兩句是“,-”。兩句則表現(xiàn)出達(dá)觀(guān)的心態(tài)。(3)李煜《虞美人》中寫(xiě)遙憶金陵宮廷，慨嘆物是人非，充滿(mǎn)無(wú)限悵恨的兩句是：“_,-?！?4)在《涉江采芙蓉》中，表達(dá)女主人公由花思人，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲哀的句子是：“?。”兩句也表達(dá)了這種情感。高一語(yǔ)文學(xué)科試題第4頁(yè)(共6頁(yè))閱讀下面的文字，完成17～20題。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要組成部分。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從一開(kāi)始就具有拯救人類(lèi)文明、捍衛(wèi)人類(lèi)正義、保衛(wèi)世界和平的重大意義，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中開(kāi)始時(shí)間最早、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、付出代價(jià)最大，中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)長(zhǎng)期牽制和抗擊了日本軍國(guó)主義的主要兵力，以巨大民族犧牲支撐起了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，配合了歐洲戰(zhàn)場(chǎng)和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略行動(dòng)，(甲)。這一彪炳史冊(cè)的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的完全勝利，重新確立了中國(guó)在世界上的大國(guó)地位，使中國(guó)人民贏(yíng)得了世界愛(ài)好和平人民的尊敬。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“偉大抗戰(zhàn)精神，是中國(guó)人民彌足珍貴的精神財(cái)富，將永遠(yuǎn)激勵(lì)中國(guó)人民克服一切艱難險(xiǎn)阻、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗?！苯裉?，中國(guó)式現(xiàn)代化已經(jīng)展開(kāi)壯美畫(huà)卷并呈現(xiàn)出無(wú)比光明燦爛的前景，中華民族正以不可阻擋的步伐邁向偉大復(fù)興。同時(shí).前進(jìn)道路不可能一馬平川，必須準(zhǔn)備經(jīng)受風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗(yàn)。我們要保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)定必勝信念，大力弘揚(yáng)偉大愛(ài)國(guó)主義精神、偉大抗戰(zhàn)精神，保持“越是艱險(xiǎn)越向前”的英雄氣概，保持“敢教日月?lián)Q新天”的昂揚(yáng)斗志，以壓倒一切困難而不為困難所壓倒的決心和勇氣，敢于斗爭(zhēng)、善于創(chuàng)造，在自己選擇的道路上昂首闊步走下去，把我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的命運(yùn)牢牢掌握在自己手中。中華民族歷來(lái)愛(ài)好和平，中國(guó)式現(xiàn)代化是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。近代以后，盡管屢遭列強(qiáng)侵略、凌辱、掠奪，但中國(guó)人民不是從中學(xué)到弱肉強(qiáng)食的強(qiáng)盜邏輯，(乙)。①中國(guó)沒(méi)有稱(chēng)王稱(chēng)霸的基因，②始終以維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治作為自己的神圣職責(zé)。③世界百年變局加速演進(jìn)，④需要以寬廣胸襟超越隔閡沖突，以博大情懷關(guān)照人類(lèi)命運(yùn)。⑤國(guó)際形勢(shì)無(wú)論如何變化，⑥中國(guó)都將始終做世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者。17.下列各項(xiàng)中與文中畫(huà)波浪線(xiàn)使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()(3分)A.心有一團(tuán)火，溫暖眾人心。(《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》)B.無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒!(《立在地球邊上放號(hào)》)C.采采苯莒，薄言采之。采采苯莒，薄言有之。(《苯莒》)D.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?(《沁園春·長(zhǎng)沙》)18.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法和文中劃線(xiàn)句“敢教日月?lián)Q新天”引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是()(3分)A.盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒他。(《哦，香雪》)B.消息忽然停頓了，下來(lái)的傷員只是簡(jiǎn)單地回答“在打”,或是“在巷戰(zhàn)”。(《百合花》)C.今天的“匠”,已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。(《以工匠精神雕琢?xí)r代》)D.這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的少年，開(kāi)始了他“不安分”的人生。(《“探界者”鐘揚(yáng)》)19.在文中括號(hào)內(nèi)(甲、乙處)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。(4分)20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.閱讀材料第三段，結(jié)合第一單元所學(xué)的詩(shī)歌，以“致和平”為題，創(chuàng)作一首短詩(shī)。(6分)要求：①至少運(yùn)用一個(gè)意象來(lái)象征和平與發(fā)展；②融入材料中“偉大復(fù)興”或“光明前景”所蘊(yùn)含的情感基調(diào)；③詩(shī)歌不少于4行，不超過(guò)8行。高一語(yǔ)文學(xué)科試題第5頁(yè)(共6頁(yè))四、寫(xiě)作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。第一單元的青春之歌猶在耳畔：毛澤東“到中流擊水，浪遏飛舟”的壯志，聞一多“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”的奉獻(xiàn)，鐵凝筆下香雪對(duì)山外文明那份執(zhí)著而純真的向往。第二單元又為我們展現(xiàn)了勞動(dòng)的豐碑：袁隆平畢生耕耘讓“稻菽千重浪”,張秉貴于方寸柜臺(tái)“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”,無(wú)數(shù)普通勞動(dòng)者用雙手創(chuàng)造價(jià)值、塑造有人說(shuō)，青春是夢(mèng)想，是激情；勞動(dòng)是實(shí)干，是耕耘。青春的夢(mèng)想，需要通過(guò)堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)；勞動(dòng)的汗水，也因青春的注入而閃耀著非凡的光彩。請(qǐng)以“青春與勞動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述你的見(jiàn)聞與經(jīng)歷，也可以闡述你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自擬標(biāo)題，自定立意，明確文體；內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，不得套作、抄襲；不少于700字。高一語(yǔ)文學(xué)科試題第6頁(yè)(共6頁(yè))12025學(xué)年第一學(xué)期浙江省精誠(chéng)聯(lián)盟10月聯(lián)考命題學(xué)校：塘下中學(xué)高一語(yǔ)文組審題學(xué)校：虹橋中學(xué)原文僅論述了抗戰(zhàn)舊體詩(shī)的價(jià)值和特點(diǎn)，并未將其與新詩(shī)進(jìn)行比較并做2.答案B解析：B項(xiàng)中“音韻格律之美……發(fā)揮著最主要的藝術(shù)作用”于文無(wú)據(jù)，是對(duì)文章觀(guān)點(diǎn)的曲解。原文即在“保持基本韻律美感的同時(shí)”進(jìn)行創(chuàng)新(語(yǔ)言通俗化、題材現(xiàn)實(shí)化)。文中陶行知的詩(shī)是“文白交融”;指出是“主動(dòng)放寬格律限制”,而非“沒(méi)有任何格律約束”。因此，將“完全打破格律”視為“最終形態(tài)”是對(duì)本4.答案：(一)守正的表現(xiàn)：②繼承抒情傳統(tǒng)：雖題材轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，但仍通過(guò)詩(shī)性語(yǔ)言表達(dá)情感與(二)創(chuàng)新的表現(xiàn)：①題材現(xiàn)實(shí)化：突破傳統(tǒng)山水田園、個(gè)人抒懷的局限，以抗戰(zhàn)重大事件(如烈士悼念、斥責(zé)敵寇)為素材，增強(qiáng)②語(yǔ)言通俗化：主動(dòng)引入白話(huà)詞匯與自由句式(如陶行知“炮里聞呱呱，今天兩歲了”),提升詩(shī)歌的可讀性與(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1點(diǎn)2分，但需涉及“守正”和“創(chuàng)新”兩方面，3點(diǎn)即可滿(mǎn)分)②通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)：新媳婦“啊”字，背后蘊(yùn)(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1點(diǎn)2分，點(diǎn)出結(jié)論1分，結(jié)合文本分析1分；答出任意2點(diǎn)即滿(mǎn)分)2①運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)?！鞍　斌w現(xiàn)新婦媳好發(fā)現(xiàn)是小通信員時(shí)的驚訝與悲痛,頓時(shí)活也說(shuō)不出,只有一個(gè)“啊”字,表現(xiàn)新媳婦與小通訊員的感情至深。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！澳弥?細(xì)細(xì)地.密密地縫著那個(gè)破洞""臉發(fā)白"4分，點(diǎn)出“手法”,點(diǎn)出“情感”①新媳婦兩次“短促地啊”,第一次是認(rèn)出通訊員的驚7.(4分)②通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)“解開(kāi).試著身子”,寫(xiě)出新媳婦的莊嚴(yán)和對(duì)通訊員的尊崇以及內(nèi)心的悲痛,表達(dá)了二人之間深厚真摯的軍民魚(yú)水情情顯了她內(nèi)心的悲痛和她早將他視為親人。第3點(diǎn)答案，點(diǎn)出“情感”,沒(méi)有點(diǎn)出“手法”7.(4分)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出“兩位青年男女之間未曾言明卻無(wú)比真摯但卻碰到那個(gè)疆硬的饅頭,該用神態(tài)描寫(xiě)突出了“我”和2分，點(diǎn)出“手法”,沒(méi)有分析出“情感”3圍2分，兩點(diǎn)都點(diǎn)出了“情感”,沒(méi)有點(diǎn)及“手法”7.(4分)該小說(shuō)節(jié)造中全文未提到小通閉員與新媳婦的關(guān)系與交流1分，只有手法“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,沒(méi)有點(diǎn)出感情。0分，沒(méi)有點(diǎn)及“手法”“情感”;是“我”對(duì)“小通訊員”的情感，審題不正確；并非節(jié)選部分。8.答案：①虛化人物，大多是普通人。人物刻畫(huà)也不追求英雄式的濃墨重彩，而是通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)(如通訊員的羞澀、新媳婦的笑)來(lái)展現(xiàn)普通人身上的人性光輝。②淡化情節(jié)，沒(méi)有激烈的矛盾沖突，散化結(jié)構(gòu)，敘事節(jié)奏舒緩，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。如通過(guò)擔(dān)架員的轉(zhuǎn)述淡化小通訊員犧牲場(chǎng)景的壯烈。③象征性的核心意象。小說(shuō)精心構(gòu)筑了“百合花被”這一核心意象。它既是貫穿情節(jié)的關(guān)鍵實(shí)物，更是純潔心靈、美好情感和神圣犧牲的象征。4④語(yǔ)言清新自然，富有詩(shī)意。將殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)故事包裹在一種抒情性的敘事之中，奠定了作品溫暖⑥主題往往隱去或淡化生活苦難，展現(xiàn)人情美、人性美，表達(dá)對(duì)美好(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，結(jié)論1分，結(jié)合文本分析1分；答出任意3點(diǎn)即滿(mǎn)分)2分，只有1點(diǎn)。0分，答非所問(wèn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意已完，其后應(yīng)斷開(kāi)?！捌浯巍北硎尽澳遣钜坏鹊摹?是另一個(gè)話(huà)題的開(kāi)始。E處(“猛”后)需斷11.答案：D解析：概述與分析錯(cuò)誤。全文的核心觀(guān)點(diǎn)是“寬猛相濟(jì)”,即根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用寬、猛兩種政12.(1)譯文：(子太叔)發(fā)動(dòng)步兵去攻打萑苻的盜賊，把他們?nèi)繗⒘耍I賊(才)稍微平息。(采分點(diǎn)：興，發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)；徒兵，步兵；少，通“稍”,稍微、稍稍，句意一分)5(2)譯文：等到子產(chǎn)去世，孔子聽(tīng)說(shuō)了這件事，流著眼淚說(shuō)：“(他)是古代仁愛(ài)精神的繼承者啊。”(采分點(diǎn)：及，等到；卒，死；遺愛(ài)，留存的仁愛(ài)精神/風(fēng)范，也可譯為仁愛(ài)的遺存者或繼承了仁愛(ài)遺風(fēng)的人；古之遺愛(ài)也：判斷句)補(bǔ)充細(xì)則：“古之遺愛(ài)”的翻譯中，若有“是”即視為譯出判斷句句型，可得分。①子產(chǎn)側(cè)重“擇人施政”:他認(rèn)為“寬”或“猛”的選擇取決于執(zhí)政者的德行水平。“唯有德者能以寬服民”,德行不足者則“莫如猛”,強(qiáng)調(diào)根據(jù)施政主體(人)的條件來(lái)選擇政策，帶有明顯的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。②孔子側(cè)重“辯證調(diào)和”:他在子產(chǎn)基礎(chǔ)上提出“寬猛相濟(jì)”的原則，認(rèn)為“寬”與“猛”不是固定選擇，而是應(yīng)根據(jù)治理效果(民慢則糾之以猛，民殘則施之以寬)動(dòng)態(tài)調(diào)整、相互補(bǔ)充，最終目標(biāo)是達(dá)到“政是以和”的和諧狀態(tài)。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)補(bǔ)充細(xì)則：若考生能準(zhǔn)確概括出正確結(jié)論，即可給分。第1點(diǎn)答案，補(bǔ)充“子產(chǎn)側(cè)重于猛政”也可得分?！緟⒖甲g文】鄭國(guó)的子產(chǎn)病重。(他)對(duì)子太叔說(shuō)：“我死之后，您必定主政。只有有德行的人能用寬大的政策使百姓順?lè)?，其次就沒(méi)有比嚴(yán)厲的政策更有效的了?；鹦悦土?，百姓看見(jiàn)就害怕，所以很少死在火里；水性柔弱，百姓輕慢而玩弄它，就有很多人死在水里，因此施行寬政很難。”(子產(chǎn))病了幾個(gè)月后去世了。太叔主政，不忍心用猛政而施行寬政。鄭國(guó)盜賊很多，(他們)在萑苻湖澤中劫掠百姓。太叔后悔了，說(shuō)：“我要是早聽(tīng)從他老人家的話(huà)，就不會(huì)到這一步?！庇谑前l(fā)動(dòng)步兵去攻打萑苻的盜賊，把他們?nèi)繗⒘?，盜賊才稍微平息?？鬃诱f(shuō)：“好啊!政令寬厚百姓就怠慢，怠慢了就要用嚴(yán)厲的政策來(lái)糾正。政策嚴(yán)厲百姓就會(huì)受傷害，受傷害了就要施以寬厚的政策。用寬厚來(lái)調(diào)劑嚴(yán)厲，用嚴(yán)厲來(lái)調(diào)劑寬厚，政事因此而和諧。”《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)：‘百姓已很辛勞，庶幾可以安康；賜恩給中原各國(guó)，用以安定四方。’這是實(shí)施寬政?！灰趴v欺詐虛偽的人，要約束不良之徒；應(yīng)當(dāng)制止侵奪暴虐，他們從不畏懼法度?！@是用猛政來(lái)糾正。‘安撫遠(yuǎn)方，親善近鄰，來(lái)安定我王?！@是用和政來(lái)使國(guó)家平靜。又說(shuō)：‘不爭(zhēng)不急，不剛不柔，施政從容寬和，百種福祿臨頭?！@是和諧的極致了?！钡鹊阶赢a(chǎn)去世，孔子聽(tīng)說(shuō)后，流著眼淚說(shuō)：“(子產(chǎn))是古代傳下來(lái)的有仁愛(ài)遺風(fēng)的人?！?5.答案：①借樂(lè)景抒哀情。如“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”,詞人描繪春風(fēng)拂院、庭草泛綠、柳芽初綻的生機(jī)春景(樂(lè)景),卻以之反襯自身被俘后的孤寂與亡國(guó)之痛(哀情),用樂(lè)景襯哀情，強(qiáng)化了情感的悲愴。②借樂(lè)景抒哀情。“笙歌未散尊在，池面冰初解”詞人描繪笙歌未散，酒杯還在，春風(fēng)解凍池面的生機(jī)盎然之景，反襯詞人此時(shí)已淪為亡國(guó)之君的物是人非之苦。③借哀景抒哀情?！盃T明香暗畫(huà)堂深”深夜畫(huà)堂深沉，營(yíng)造孤寂的氛圍，表達(dá)詞人年歲老去、思念故國(guó)的愁苦。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一點(diǎn)3分，點(diǎn)出“景與情的關(guān)系”(借景抒情、借樂(lè)景抒哀情、借哀景抒哀情、觸景生情、寓情于景、反襯)1分，“景”1分，“情”1分)16.(1)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”。(2)“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”(3)“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！?4)“采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道”(5)“匪女之為美，美人之貽”17.答案：A解析：原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，“風(fēng)高浪急”“驚濤駭浪”比喻艱巨的挑戰(zhàn)，將抽象的前進(jìn)道路具象化為自然景象。A比喻。B.擬人和夸張。C.重章疊句(反復(fù))。D.設(shè)問(wèn)19.答案：甲：“為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出了重要貢獻(xiàn)”補(bǔ)充細(xì)則：“打擊了世界法西斯的勢(shì)力”或“協(xié)助世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得最終勝利”。6(寫(xiě)出對(duì)象“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)””法西斯勢(shì)力”“法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)”給1分，對(duì)象若寫(xiě)抗戰(zhàn)或抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不給分；寫(xiě)出作用1分；表述錯(cuò)誤或不到位扣1分)評(píng)分舉例1:為保護(hù)世界和平做出了巨大貢獻(xiàn)(1分，對(duì)象錯(cuò)誤),評(píng)分舉例1:為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利起了重要作用(1分，語(yǔ)病)作用1分，作用要針對(duì)“和平”展開(kāi)；表述錯(cuò)誤或不到位扣1分)20.答案：②句式雜糅，把“以”改為“把”或者把“作為”改為“為”(每處2分，指出序號(hào)1分，修改1分，序號(hào)錯(cuò)則該處全失分，)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①意象運(yùn)用貼切(2分);②情感基調(diào)與材料一致(2分)③語(yǔ)言凝練且有詩(shī)意(2分)(低于4行或超過(guò)8行不超過(guò)3分，不寫(xiě)題目不扣分)評(píng)分舉例1:白鴿啊，你是和平使我們光明!(最高4分，不符合第3點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)得太直白，沒(méi)詩(shī)意)評(píng)分舉例2:在賊寇的侵?jǐn)_下你斬?cái)噻備D今天終于迎來(lái)了黎明!世界因你而嶄新!因你而進(jìn)步!和平!(6分，意象、情感、語(yǔ)言詩(shī)意都切合)22.作文題目(一)核心立意:青春因勞動(dòng)而厚重:論述青春的激情與夢(mèng)想，唯有通過(guò)腳踏實(shí)地、持之以恒的勞動(dòng)與奉獻(xiàn)，才能從“空中勞動(dòng)因青春而閃耀:論述勞動(dòng)并非重復(fù)性的機(jī)械操作，當(dāng)其被賦予青春的創(chuàng)造力、想象力和突破常規(guī)的勇記敘文:講述自己或他人通過(guò)具體勞動(dòng)(如志愿服務(wù)、學(xué)農(nóng)、鉆研某個(gè)項(xiàng)目)獲得成長(zhǎng)、理解青春價(jià)值的7散文:以抒情筆調(diào)，贊美青春與勞一類(lèi)文(54-60分)切合題意且立意深刻，能精準(zhǔn)辯證“青春夢(mèng)想需勞動(dòng)托舉，勞動(dòng)因青春注入活力”的關(guān)系，結(jié)合青年創(chuàng)新勞動(dòng)、基層實(shí)干等時(shí)代語(yǔ)境，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”導(dǎo)向；素材充實(shí)新穎，可融合材料人物(毛澤東、袁隆平等)、當(dāng)代青年案例(如“月宮一號(hào)”團(tuán)隊(duì)、90后技工裴先鋒)、個(gè)人親歷(科創(chuàng)、志愿勞動(dòng)等),事例多元且分析透徹，無(wú)堆砌問(wèn)題；感情真摯動(dòng)人，能體現(xiàn)勞動(dòng)中文體符合議論文/記敘文規(guī)范(議論文論點(diǎn)明確，記敘文情感飽滿(mǎn)),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序(如“提出辯證關(guān)系一分層論證一升華時(shí)代價(jià)值”),詳略得當(dāng)；語(yǔ)言流暢優(yōu)美，善用整散句結(jié)合等修辭，語(yǔ)體貼合文體，無(wú)病二類(lèi)文(45-53分)符合題意且立意明確，能點(diǎn)明“青春需勞動(dòng)，勞動(dòng)見(jiàn)青春”的關(guān)聯(lián)，但深度不足(如未結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境);素材恰當(dāng)具體，選用2-3個(gè)素材(含材料內(nèi)人物或個(gè)人經(jīng)歷),有一定支撐作用，但分析較淺，素材角度單一；響理解。三類(lèi)文(36-44分，基準(zhǔn)分43分)基本符合題意，立意關(guān)聯(lián)松散，或側(cè)重“青春夢(mèng)想”“勞動(dòng)重要性”某一方，未深入辯證關(guān)系，或立意膚淺(如僅提“勞動(dòng)能鍛煉青春”);素材不夠充實(shí)，支撐薄弱，僅用1-2個(gè)素材，或素材與主題脫節(jié)(如只寫(xiě)袁隆平事跡未提“青春”),缺乏分析；感情平淡，缺乏真情實(shí)感。文體基本符合規(guī)范，偶有文體模糊(如議論中敘事過(guò)長(zhǎng));結(jié)構(gòu)基本完整，有分段但層次不清(如詳略失當(dāng));四類(lèi)文(25-35分)偏離題意，立意關(guān)聯(lián)微弱，僅提及“青春”“勞動(dòng)”其一，或主題旁逸(如談“夢(mèng)想與堅(jiān)持”未提勞動(dòng));素材貧乏空洞，牽強(qiáng)附會(huì)，素材極少(如僅抄材料2句),或編造