19一只窩囊的大老虎【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)一波三折的故事情節(jié)，感受多姿多彩的童年生活。語(yǔ)言運(yùn)用：多方式朗讀，合作探究，能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。思維能力：在閱讀中對(duì)不理解的地方進(jìn)行批注，并且借助批注完成文本閱讀。審美創(chuàng)造：從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“我”的演出是否窩囊，并且運(yùn)用合適的方式進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。【課前解析】關(guān)注批注的方法：本課主要通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)反映“我”的心理變化及原因，學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)抓住這一特點(diǎn)，從體會(huì)的角度練習(xí)批注，梳理人物心理變化的過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫(xiě)“班、鼓”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“文藝、表演”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。（重難點(diǎn)）3.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。（重難點(diǎn)）4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫(xiě)“班、鼓”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“文藝、表演”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示老虎圖片（出示課件3），你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容老虎呢？(雄壯威武、威風(fēng)凜凜、兇猛)“窩囊”是什么意思？（因受委屈而煩悶）作者為什么說(shuō)“一只窩囊的大老虎”呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一探究竟。（板書(shū)課題：一只窩囊的大老虎）（設(shè)計(jì)意圖：以課題的詞語(yǔ)入手，從而對(duì)課題的自相矛盾產(chǎn)生疑問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、初讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文，隨文畫(huà)出極易出錯(cuò)的字詞。注意多音字“哄、露、角”的讀音。（出示課件4）2.學(xué)寫(xiě)字。（出示課件5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“練”右邊不要寫(xiě)成“東”；“褲”的“衤”不要寫(xiě)成“礻”；“撤”注意與“撒”的區(qū)別。3.默讀課文，想一想：本文主要講了什么？（出示課件6）在全校周會(huì)匯報(bào)演出中，“我”扮演一只大老虎，因不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)們的嘲笑，自己卻一直不明白原因。2.再讀課文，梳理課文的敘述順序。（出示課件7）期待表演（1、2）；排練節(jié)目（3-16）；演出時(shí)（17-19）；演出后（20-22）。三、嘗試批注默讀課文，邊閱讀邊在你不理解的地方作批注。作批注的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)位置合理，書(shū)寫(xiě)工整。（出示課件8）預(yù)設(shè)：批注1：什么是豁虎跳？（出示課件9）指導(dǎo)：一種類(lèi)似虎跳的動(dòng)作。常用以形容歡躍。批注2：為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮演老虎？為什么沒(méi)豁虎跳就惹起哄堂大笑？（出示課件10）指導(dǎo)：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為老虎是百獸之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會(huì)爬上場(chǎng)，顯得十分笨拙，沒(méi)有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概，所以大家認(rèn)為不會(huì)豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。四、課堂小結(jié)小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，梳理了文章的主要內(nèi)容和敘述順序，在不理解的地方做了批注。（出示課件11）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：窩囊露面羨慕角色殷切頭盔撇嘴啊嗚霉?jié){糊幸虧哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋（出示課件12）過(guò)渡：上節(jié)課我們通過(guò)給不理解的地方做批注，加深了對(duì)課文的理解，這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)體會(huì)一下作者的心情。二、批注課文，體會(huì)心情1.自讀第1-16自然段，體會(huì)“我”排練前和排練時(shí)的心情變化，發(fā)現(xiàn)“我”變化的原因，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并作好批注。（出示課件13）①排練前。（第2、3自然段）（出示課件14）A.從第3自然段“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情。（批注：心情、期待）B.從“我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”一句，“我”之所以有這樣的心情，是因?yàn)椤拔叶嘞朐谂_(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”。（批注：原因）（板書(shū)：期待露臉掌聲）②排練時(shí)。（第4-16自然段）（出示課件15）A.從“這倒好，臉還是露不成”“發(fā)愣”能感受到“我”低落的心情。（批注：感受到“我”的心情失落）B.“不會(huì)豁虎跳算什么老虎？”這是對(duì)即將扮演老虎，但是不會(huì)“豁虎跳”的“我”的質(zhì)疑。（批注：受到質(zhì)疑）（出示課件16）C.從“真沒(méi)想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)”“我看著老師的臉，就怕她改變主意”這兩句話(huà)，可知寫(xiě)的是“我”的心理和動(dòng)作，從中可以看出“我”對(duì)老師可能換掉“我”的擔(dān)心。（批注：心理描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”擔(dān)心老師把“我”換掉）（出示課件17）（板書(shū)：擔(dān)心）D.從語(yǔ)言描寫(xiě)和關(guān)鍵詞“自信”中，我們能體會(huì)到“我”擔(dān)心老師改變主意。（批注：語(yǔ)言描寫(xiě)自信“我”擔(dān)心老師改變主意的小心思。）（出示課件18）E.畫(huà)出：“沒(méi)想到也這么難?！保ǔ鍪菊n件19）（板書(shū)：扮虎這么難）之前“我”很自信，現(xiàn)在“我”不自信了，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)豁虎跳，老師對(duì)“我”的演技不滿(mǎn)意。（批注：自信→不自信）過(guò)渡：在排練前和排練時(shí)，“我”的心理有這么豐富的變化，那在演出時(shí)，“我”的心理有著怎樣的變化呢？我們繼續(xù)往下看。（板書(shū)：……）2.自讀第17-19自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情及產(chǎn)生心情的原因批注在旁邊。（出示課件20）演出時(shí)。（第17-19自然段）（出示課件21）A.第18自然段，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”的緊張。這種緊張是因?yàn)椤拔摇钡谝淮蔚桥_(tái)，也因?yàn)樾∨笥押屠蠋煂?duì)“我”的演技不滿(mǎn)意。（板書(shū)：緊張演技差第一次）批注：動(dòng)作描寫(xiě)緊張因?yàn)槭堑谝淮紊吓_(tái)，沒(méi)有演出經(jīng)驗(yàn)。排練時(shí)，小朋友和老師對(duì)“我”的演技不滿(mǎn)意。B.“笑得我臉上一陣熱。”是一處神態(tài)描寫(xiě)。因?yàn)椤拔摇敝氨孔镜娜雸?chǎng)表演，引來(lái)了哄堂大笑，因而導(dǎo)致“我”更加緊張。（出示課件22）批注：神態(tài)描寫(xiě)更加緊張因?yàn)椤拔摇北孔镜娜雸?chǎng)表演引來(lái)了哄堂大笑。C.“我站起來(lái)摘下老虎頭，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。”這一句話(huà)同時(shí)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，突出了“我”狼狽的樣子。因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)豁虎跳，演出砸鍋了。（出示課件23）（板書(shū)：不會(huì)豁虎跳砸鍋狼狽）批注：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)狼狽因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)豁虎跳，演出砸鍋了。3.自讀第20-22自然段，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情批注在旁邊。（出示課件24）演出后。（第20-22自然段）（出示課件25）A.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境、聯(lián)系生活或查詞典了解“砸鍋”的意思。（比喻辦事失敗。）“是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了?！边@處心理描寫(xiě)是說(shuō)，假如“我”要會(huì)“豁虎跳”，這場(chǎng)戲就能成功了。但是“我”不會(huì)，所以演砸了。說(shuō)明“我”覺(jué)得這場(chǎng)戲演砸了的問(wèn)題出在“我”身上。聯(lián)系生活體驗(yàn)，可以感受到“我”的慚愧、自責(zé)。（批注：慚愧自責(zé)）B.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“想看看老虎是怎樣豁虎跳的”“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁什么虎跳”“為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白?！保ǔ鍪菊n件26）理解：“我”在實(shí)際生活中并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老虎豁虎跳，但是表演的時(shí)候他們卻要求豁虎跳，并以會(huì)不會(huì)豁虎跳來(lái)評(píng)定“我”演得好不好。這讓“我”十分疑惑。（批注：疑惑不解）（板書(shū)：疑惑不解為什么老虎就得豁虎跳？）4.對(duì)比讀，哪句話(huà)給你印象更為深刻?為什么？（出示課件27）①一只大老虎。②一只窩囊的大老虎。第二句中描寫(xiě)心里想法的詞語(yǔ)“窩囊”，使得整句話(huà)體現(xiàn)了這次演出讓“我”記憶猶新。5.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活動(dòng)變化豐富而生動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)展，說(shuō)說(shuō)“我”的心理變化。（出示課件28-31）三、通覽全篇，嘗試開(kāi)導(dǎo)1.“我”一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”？（出示課件32）點(diǎn)撥：可以從“評(píng)價(jià)演出態(tài)度”“客觀(guān)評(píng)價(jià)演出結(jié)果”“指出表演當(dāng)中的成功之處”“找到其他優(yōu)點(diǎn)”等角度進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。2.排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？（出示課件33）引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。3.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括，課堂演練。（出示課件34-37）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本課的教學(xué)，是在前一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度給文章作批注的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行本單元的第2個(gè)語(yǔ)文要素“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我從課題中的詞語(yǔ)入手，既引發(fā)學(xué)生思考，又為繼續(xù)從疑問(wèn)的角度練習(xí)批注作鋪墊。本節(jié)課主要突出學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，生生對(duì)話(huà)。一處是對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，先通過(guò)讓學(xué)生從疑問(wèn)角度進(jìn)行批注，在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行整體的理解。然后給出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，把體會(huì)到的人物心情變化及原因，批注下來(lái)，再以小組學(xué)習(xí)的形式，完成填空。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)主要是通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)完成的，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅完善補(bǔ)充了自己的批注，更對(duì)事情發(fā)展過(guò)程中人物復(fù)雜的心情變化有了明析的體會(huì)，還提高了合作學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體性。另一處是完成課后第三題，為了讓學(xué)生更積極地參與，開(kāi)導(dǎo)的話(huà)不是流于形式而更能安慰到對(duì)方，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)動(dòng)情感的語(yǔ)言，這也為本單元后面的口語(yǔ)交際課《安慰》作了鋪墊。類(lèi)文閱讀-19一只窩囊的大老虎我們一起煮月亮（節(jié)選）大概是在一個(gè)月圓之夜，我們一群小孩子玩了撈月亮的游戲。最小的那個(gè)孩子叫軍停，他在最后，用手撈到了月亮，雙手認(rèn)真地捧著。只要我不說(shuō)話(huà)，他就要一直捧著。就這樣，軍停就一直雙手做圓圈狀捧著那輪月亮。我們幾個(gè)孩子在前面跑，他就在后面跟著。他累了，對(duì)我說(shuō)：“能不能把月亮再放回水里？”我看著他累了，就說(shuō)：“不行，還是放在一個(gè)盆子里比較好?！痹诓藞@的河邊，我們找到一個(gè)搪瓷盆子，高興地讓軍停把月亮放到盆子里。軍停把雙手放到盆子里一會(huì)兒，那水就平靜了，月亮果真就在盆子里?！敖酉聛?lái)呢？”趙四兒看著那盆子里的月亮問(wèn)我。“煮月亮吧?！蔽液鋈挥辛艘粋€(gè)好主意。我想，會(huì)不會(huì)在煮月亮的時(shí)候有意外的收獲，譬如可以把天上的嫦娥給煮下來(lái)呢？我這樣想的時(shí)候，就開(kāi)始號(hào)召這些孩子去撿拾柴火，我要生火煮月亮。這一群孩子不知道，我到底會(huì)煮什么好東西給他們吃。我對(duì)他們大聲說(shuō)，月亮煮熟了，大概會(huì)變成很多東西?！皶?huì)變成蘋(píng)果嗎？”我說(shuō)，會(huì)的?！皶?huì)變成梨子嗎？”我說(shuō)，會(huì)的。“會(huì)變成西瓜嗎？”我說(shuō)，會(huì)的，因?yàn)樵铝潦菆A的，只要是圓的都可以變出來(lái)。于是，一群孩子就在那里看我表演。那火在秋天里像一種語(yǔ)言，與盆子里的水交談。趙四兒的兜里有半塊沒(méi)有吃完的紅薯，就問(wèn)我：“能不能煮月亮的時(shí)候，順便也煮一下這半塊紅薯？”我答應(yīng)了他。等那紅薯煮熟了以后，趙四兒讓我先嘗了一口，那紅薯果然很甜，我就說(shuō)：“甜，有月亮的味道?！庇谑?，接下來(lái)，我們這些孩子都爭(zhēng)著吃。這些孩子吃過(guò)以后就都說(shuō)甜，仿佛這塊紅薯真的有月亮的味道一樣。再后來(lái)，我們?cè)谥笤铝恋臅r(shí)候，還煮過(guò)蘋(píng)果、梨、李子、橘子、芋頭、山藥、胡蘿卜、荸薺、藕、花生、大棗。我們這些孩子，每一次煮完?yáng)|西以后，都會(huì)向別人夸耀，那些食物有月亮的味道。1.讀了文題，你能提出哪些問(wèn)題？2.“軍停把雙手放到盆子里一會(huì)兒，那水就平靜了，月亮果真就在盆子里?！敝小肮妗币辉~有什么表達(dá)作用？3.從修辭的角度賞析下面的句子。那火在秋天里像一種語(yǔ)言，與盆子里的水交談。4.我想，會(huì)不會(huì)在煮月亮的時(shí)候有意外的收獲，譬如可以把天上的嫦娥給煮下來(lái)呢？這句話(huà)是作者的奇思，讀到這里，你又有怎樣的妙想呢？【參考答案】1.示例：月亮怎么能煮呢？月亮?xí)鞘裁次兜滥兀?.表明預(yù)想的和結(jié)果一樣。寫(xiě)出了我們高興的心情。3.運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭，形象地表現(xiàn)了大火之上，水沸騰的樣子。4.圍繞和月亮有關(guān)的事物寫(xiě)，語(yǔ)句通順即可。童年趣事朱惠芳我的童年有一段時(shí)間是在蘇北度過(guò)的。那時(shí)，我住在一個(gè)如畫(huà)的小村子里，村外有流淌的小河、碧綠的草地和高大的樹(shù)木。春天悄悄地到了，百花相繼怒放，而歪脖子大棗樹(shù)似乎還沒(méi)有睡醒，直到春末夏初，它才開(kāi)滿(mǎn)了芬芳醉人的小黃花，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。不知從哪兒來(lái)了一群馬蜂，在樹(shù)上筑起一個(gè)蓮蓬似的巢。大人們說(shuō)：“千萬(wàn)不要去惹它們，不然會(huì)挨蜇的！”我們當(dāng)然十分害怕，只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它。一天，我們實(shí)在忍不住了，大家拿來(lái)彈弓，聚集在歪脖樹(shù)下，裝好石子，對(duì)準(zhǔn)馬蜂窩一齊“開(kāi)火”。果然，一群馬蜂嗡嗡地出動(dòng)了，沖著我們飛來(lái)。我們嚇得扔掉了彈弓，捂著腦袋沒(méi)命地跑。我很不走運(yùn)，被蜇了一下，腫起一個(gè)大包，很長(zhǎng)時(shí)間才好。從此，我再也不敢去惹馬蜂了。夏天來(lái)了，歪脖樹(shù)上的知了叫了起來(lái)。中午，大家每人拿著一根長(zhǎng)竹竿，在竿頭粘上一塊面筋，來(lái)到樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)知了就悄悄地把竿頭伸過(guò)去，瞧準(zhǔn)了，用竿頭的面筋猛地一粘，它就成了我們的俘虜。傍晚，大家每人拿著一把小鐵鏟，又來(lái)到樹(shù)下。只要能在地上找到蠶豆大小的洞，就能挖出一只渾身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成為一只又黑又亮的蟬。秋風(fēng)送爽，歪脖樹(shù)上的葉子簌簌地落了。歪脖樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩，真叫人垂涎三尺。這時(shí)，我們便每人拿上一個(gè)大塑料袋，一根帶鉤兒的長(zhǎng)竹竿，“噼里啪啦”炒豆子似的把樹(shù)上的棗全都打下來(lái)，每人撿上滿(mǎn)滿(mǎn)的一袋，拿回家去，洗凈，放在鍋里煮熟，去掉核，加點(diǎn)面粉，做成薄糕，這就是我小時(shí)候最?lèi)?ài)吃的棗糕。秋去冬來(lái)，歪脖樹(shù)上壘起了一個(gè)個(gè)臉盆大小的喜鵲窩，一壘就是五六個(gè)。到了晴天，我們就聚到樹(shù)下，脫去笨重的棉衣，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試要掏鳥(niǎo)窩去。這段快樂(lè)的童年生活深深地印在我的腦海里：美麗的小村莊，可愛(ài)的小伙伴，那繁茂的樹(shù)木，綿綿的草地，潺潺的小河，特別是那棵歪脖子大棗樹(shù)。1.本文按四季的更替回憶童年與大棗樹(shù)有關(guān)的四件趣事，請(qǐng)分別概括。（1）春天：（2）夏天：（3）秋天：（4）冬天：2.本文緊扣“趣”字，回憶了快樂(lè)的童年。說(shuō)說(shuō)詳寫(xiě)的是什么事，略寫(xiě)的又是什么事？（1）詳寫(xiě)：（2）略寫(xiě)：