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文檔簡介
8*蝴蝶的家【核心素養(yǎng)目標】文化自信:通過深入思考和感悟,體會中華文化對大自然的敬畏和尊重。語言運用:抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。思維能力:根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,再把問題分類,并嘗試解決。審美創(chuàng)造:體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識?!菊n前解析】關(guān)注語文要素:本單元是閱讀策略單元,所選的四篇課文是與自然、科技有關(guān)的科普類文章。教師要在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能在閱讀過程中提出問題,篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。同時,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題,帶著問題思考的閱讀習(xí)慣。關(guān)注表達方式:這是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問題為線索,思考蝴蝶的家在哪里,以“雨天蝴蝶躲藏在哪里”貫穿全文,真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)?!窘虒W(xué)目標】1.認識“避、撼”等4個生字,讀準多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題,并試著分類。能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。(重難點)【課前準備】多媒體課件、預(yù)學(xué)單、共學(xué)單【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課今天,我們嘗試運用本單元學(xué)到的提問方法學(xué)習(xí)一篇略讀課文——《蝴蝶的家》。(板書:蝴蝶的家)希望同學(xué)們獨立思考,提出自己的問題,提出值得思考的問題。(出示課件3)二、初讀課文,整體感知1.有感情地朗讀課文,隨文畫出極易寫錯的字。重點注意“雀”的讀音。(出示課件4)2.說一說:課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容?(出示課件5)擔憂蝴蝶(第1、2自然段);尋找蝴蝶的家(第3-5自然段);最終無果(第6自然段)。(板書:擔憂)三、再讀課文,提出問題1.自讀提示:讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分分類,選出你認為最值得思考的幾個問題,并嘗試解決。(出示課件6)2.匯報交流:(1)本單元前三課,我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法?(出示課件7)(板書:提問)從課文局部和整體提問;從內(nèi)容、寫法、啟示提問;篩選出對理解課文有幫助的問題;借助問題理解課文。(2)認真讀課文,試著用前幾課學(xué)過的提問方法,提出自己的問題?。ǔ鍪菊n件8)預(yù)設(shè):①蝴蝶的家在哪里?(根據(jù)課文內(nèi)容提出了問題。)②第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫?(文中自問自答的地方很多,這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。)③蝸牛的家又在哪呢?(這位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。)四、篩選問題,形成清單1.梳理問題,分類篩選。(出示課件9)(1)選擇自己提出的問題填寫在《個人問題清單》上。(2)根據(jù)不同的角度,給問題分類。(板書:分類)(3)篩選出三個自己認為最值得思考的問題,作好記號。(板書:篩選)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自己提出問題,并分類、篩選,完成學(xué)習(xí)清單。)2.小組合作,篩選問題。(出示課件10、11)小組成員輪流分享值得思考的問題,并簡單說說理由。聽其他人分享時,注意反思自己的不足。選出小組最值得思考的三個問題,填寫《小組問題清單》。(設(shè)計意圖:通過小組合作,進一步篩選問題。引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,教師在巡視中要有針對性的指導(dǎo),提升學(xué)生的思維。)3.全班交流,形成全班問題清單。各小組代表上臺交流本組最值得思考的問題,并說明推薦理由。全班共同討論,篩選出三個“最值得思考的問題”,形成全班問題清單。(出示課件12、13)(設(shè)計意圖:全班交流,篩選出班級最值得思考的問題,引發(fā)學(xué)生探索的樂趣。)四、嘗試解決,深度理解集體研討問題。(板書:理解)預(yù)設(shè):(1)集體研討問題1:為什么作者在文中反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”?(出示課件14)閱讀課文,勾畫出直接寫“我”為蝴蝶著急的句子:“我一想起來就為蝴蝶著急”“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急?!薄拔艺鏋楹绷恕!薄罢l要是能說給我聽,我就不著急了?!边@樣惡劣的天氣,蝴蝶是怎樣的呢?出示語段:它們的身體是那樣輕盈,載不動一個水點;它們身上的彩粉是那樣斑斕,一點兒水都不能沾;它們是那樣柔弱,比一片樹葉還無力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?(出示課件15)指導(dǎo):“是那樣……是那樣……是那樣……”運用了排比的手法,“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”是反問句,都突出表現(xiàn)了蝴蝶的弱小,怎能不讓人著急呢?(板書:著急)作者反復(fù)寫“我真為蝴蝶著急”,表達出了對小生命的關(guān)愛之情,讓每個讀者感同身受,也都為蝴蝶著急。(2)集體研討問題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?(出示課件16-18)小朋友認為下雨的時候,蝴蝶飛得急急忙忙,確定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛,認為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。他們都有著自己獨特的觀察視角。小結(jié):孩子的視角總是美好的,他們關(guān)注小生命,非常確信蝴蝶有家,不會在暴風(fēng)雨中被淋濕,甚至失去生命。(3)集體研討問題3:蝴蝶的家在哪里?(出示課件19)但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我,我就不著急了?!拔摇弊罱K沒有找到蝴蝶的家。(板書:尋找無果)小結(jié):蝴蝶到底有沒有家,作者沒有給出答案,大家可以在課后通過多種途徑查找資料,然后分享給大家。五、主題概括,布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件20)2.主題概括:這是一篇言辭優(yōu)美的散文,講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔憂,不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。作者構(gòu)思獨特,以問題和思索為主線,以雨天蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全篇,真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。(出示課件21)(板書:關(guān)愛)2.拓展延伸:下雨時蝴蝶去哪了。(出示課件22)3.課堂演練。(出示課件23、24)4.布置作業(yè):你對生活中的一些現(xiàn)象有過怎樣的思考和疑問呢?想一想,和你的朋友講講吧。(出示課件25)【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】教學(xué)本課,我先讓學(xué)生初讀課文,在解決生字詞后,讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的閱讀策略,為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后再次閱讀課文,并借助學(xué)習(xí)清單進行自我記錄問題,并初步篩選。但借助學(xué)習(xí)清單完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)做得不夠,在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材的合理拓展做得不全。類文閱讀-8蝴蝶的家螳螂法布爾螳螂的外表很美麗。它長著細長的腰身,還披著一件淡綠色的外衣。當它把上半身直立起來的時候,前腿也會前伸,就像正在祈禱一樣,模樣很像一個虔誠的修女。螳螂雖然很美麗,但性情卻非常兇猛。它那像鐮刀一樣的大腿是一對捕捉足,腿上有很多鉤刺和鋸齒。它的小腿上也有很多鋸齒,甚至比大腿上的還要多。小腿鋸齒的末端長著尖銳的硬鉤子。記得有一次,我試圖抓住一只螳螂。我一碰到它,就被它的刺牢牢“抓”住了。螳螂靜止的時候,看起來很溫和。()只要別的昆蟲在它面前路過,()是有意還是無意的,它就會立刻把翅膀伸展開,用大腿迅速地把路過此地的昆蟲抓住。然后,它就會用力把鉗子夾緊,可憐的昆蟲就會立刻被殺死。有一次,我看到一只蝗蟲向一只螳螂走過橋。沒等蝗蟲靠近,螳螂就立刻張開翅膀,同時將身體的上端彎曲起來,嘴里還發(fā)出像蛇一樣的“咝咝”聲。這是一種心理戰(zhàn)術(shù),是利用對方的恐懼心理來打敗對方。螳螂的眼睛一直瞪著蝗蟲,可憐的蝗蟲別嚇傻了,竟然朝著螳螂走去。當蝗蟲靠近螳螂時,螳螂一下子把它抓了過來,蝗蟲再怎么反抗也逃不出它的魔爪。接下來,螳螂就開始享用自己的美餐了。除此之外,黃蜂也是螳螂的美食。螳螂經(jīng)常躲在黃蜂的蜂巢旁邊,等待獵物飛過來。一些粗心的黃蜂常常忽略螳螂的存在,當它們發(fā)現(xiàn)螳螂的時候,已經(jīng)來不及逃跑了。(選自《昆蟲記》)1.在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。2.文中畫橫線句子運用了的修辭手法,寫出了螳螂大腿的。3.文中畫“”句子是一個句,作用是。4.螳螂捕食有什么特點?【參考答案】1.但是無論2.比喻強壯有力3.過渡句承上啟下4.一是動作迅速;二是心理戰(zhàn)術(shù);三是躲在暗處,出其不意。白天鵝紅珊瑚沈石溪疣(yóu)鼻天鵝是一種典型的候鳥。春天,梅里雪山彎彎曲曲的雪線退到山腰,疣鼻天鵝就從遙遠的江南水鄉(xiāng)飛到漾濞(bì)湖來,在湖心島蘆葦叢產(chǎn)卵抱窩,繁殖后代。到了秋天,第一場霜雪降臨之前,新生代小天鵝翅膀已經(jīng)長硬,跟隨群體飛往溫暖的江南水鄉(xiāng)越冬。正是野杜鵑花綻出新葉的時節(jié),上百只疣鼻天鵝一夜之間飛臨漾濞湖,寧靜的湖面一下子變得喧鬧起來,已經(jīng)有配偶的成鳥雙雙飛進飛出,忙著修補舊巢,單身雄鳥和待字閨中的雌鳥則忙著談情說愛,尋找稱心如意的伴侶。我躲在白樺樹林里,一日數(shù)次用望遠鏡觀察這些疣鼻天鵝。有一只年輕的雌天鵝引起了我的注意。它全身潔白,沒有一根雜毛,脖頸細柔,彎曲扭動時,自有一種迷人的風(fēng)情,兩只翅膀聳吊起來時,從翼根到翼尖那道弧線顯得特別優(yōu)美。天鵝屬雁形目鴨科天鵝屬,世界上共有六種天鵝:大天鵝、小天鵝、疣鼻天鵝、黑頸天鵝、黑天鵝和黑嘴天鵝。疣鼻天鵝與大天鵝、小天鵝等其他種類的天鵝相比,最大的差異就是鼻孔突兀起一塊皺褶,約有兩三厘米高,通常為黑灰色,就像人身上的疣痣一樣。這只雌天鵝的疣鼻色澤鮮紅,形似珊瑚,十分醒目,已不僅僅是物種的標志,更是美的裝飾。疣鼻天鵝很少鳴叫,因此疣鼻天鵝又有“無聲天鵝”和“啞天鵝”的說法。其實,疣鼻天鵝并非啞巴,只是聲帶不如其他天鵝那么發(fā)達而已,大部分疣鼻天鵝叫聲嘶啞而低沉,只能發(fā)出嘶嘶嘶的聲音。但這只雌天鵝的鳴叫聲卻與眾不同,聲音清晰圓潤,嘶吭嘶吭,特別富有表現(xiàn)力。一點也不夸張地說,這是我所見到的容貌最美麗、姿色最出眾、叫聲最好聽的雌疣鼻天鵝。為了方便觀察記錄,我根據(jù)它疣鼻的形狀和顏色,給它起名叫紅珊瑚。(選自《白天鵝紅珊瑚》)1.解釋詞語。稱心如意:與眾不同:2.用“”畫出文中的擬人句。3.疣鼻天鵝與其他種類的天鵝相比,最大的差異是什么?4.作者為什么會注意到紅珊瑚?
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