9古詩三首【核心素養(yǎng)目標】文化自信：熱愛國家通用語言文字，認識中華文化的豐厚博大，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。語言運用：感受詩人用淺白和妙趣橫生的語言描繪出所觀察到的美妙景色。思維能力：理解詩歌意思，引導學生通過抓住詩歌中的關鍵詞體會作者表達的思想感情。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學生熱愛大自然之情，感悟詩歌中蘊含的道理?！菊n前解析】關注古詩畫面：《暮江吟》是唐代詩人白居易的一首七言絕句，詩人用淺白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色?！额}西林壁》是宋代詩人蘇軾題寫在廬山西林寺墻上的一首七言絕句，是他游遍廬山之后的題詠?！堆┟贰肥撬未娙吮R鉞的一首七言絕句，詩人用妙趣橫生的語言描寫了他眼中的梅和雪。關注古詩意境：三首古詩均配有插圖，勾勒了詩中描寫的景物，畫面簡潔，卻意境深遠?！赌航鳌繁憩F(xiàn)了詩人佇立江邊欣賞“殘陽鋪水中”的畫面，《題西林壁》和讀者走進了連綿起伏的遠山與高聳的峰巒，《雪梅》讓讀者看到了枝頭的雪與梅融為一體的景象。關注詩人觀察角度和古詩情感：通過詩人的視角，我們和白居易看到了從黃昏時分起一直游賞到夜間看到的美麗景色，表達了詩人對眼前景色的喜愛之情。蘇軾帶我們看到了，隨著觀察點的變化，廬山呈現(xiàn)出的景象也各不相同。全詩道出了一個樸素而又重要的道理：當人沒有跳出局部從整體觀察時，就很難認清事物的真相與全貌。宋代詩人盧鉞將眼中的梅和雪進行對比，其意不在評判高下，而是啟發(fā)讀者認識到二者是各有所長的?！窘虒W目標】1.認識“暮、瑟”等6個生字，讀準多音字“降”，會寫“暮、吟”等12個字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。（重難點）4.背誦古詩，默寫《題西林壁》。【課前準備】多媒體課件；學生課前搜集作者生平及寫作背景等相關資料【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.會認“暮、瑟”，會寫“暮、吟”。2.有感情地朗讀《暮江吟》，理解詩句的意思，想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象。3.背誦古詩《暮江吟》?！窘虒W過程】一、單元導入，揭示課題導入：今天我們走進第三單元“處處留心皆學問”，體會連續(xù)細致的觀察，以讀促寫，學寫觀察日記。首先讓我們穿越時空，看看古代詩人們的觀察與思考。（出示課件2）二、引入古詩《暮江吟》，讀懂題目1.回憶背誦《憶江南》，引出作者。教師背誦《憶江南》的開頭“江南好，風景舊曾諳”，學生接著背誦，引出詩的作者白居易。（出示課件3）2.作者簡介。（出示課件4）3.理解詩題。過渡：今天，我們再來學習白居易的一首詩。（出示課件5）（板書：暮江吟）詩題是什么意思呢？暮：傍晚，太陽落山的時候。江：詩人在江邊。詩題的意思是：詩人黃昏時分在江邊所作的詩。三、初讀《暮江吟》，感知詩意1.自由朗讀古詩，圈畫易錯字“暮、吟”。抓住描寫景物的詞語，帶著朗讀節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。（出示課件6）2.結合注釋交流詩意。（出示課件7）快要落山的太陽的一縷光照射在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半呈現(xiàn)出紅色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛呀，那露珠像珍珠一樣閃爍發(fā)光，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。（出示課件8）四、再讀《暮江吟》，品讀古詩1.品讀前兩句：一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。（出示課件9）理解“殘陽”：快落山的太陽的光，也指晚霞。理解“瑟瑟”：形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。點撥：詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅。（板書：傍晚）提問：你如何理解“殘陽”一詞？（出示課件10）夕陽的余暉被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？（出示課件11）不可以。“鋪”寫出夕陽余暉是灑滿江面的，更柔和、更動感、更宏大。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)這一特點。啟發(fā)：作者為什么說“半江瑟瑟半江紅”？（出示課件12）因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光，所以半個江面是綠色的，半個江面是紅色的。2.品讀后兩句：可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。（出示課件13）理解“可憐”：可愛。理解“九月初三”：農歷已進入深秋季節(jié)，點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。理解“真珠”：珍珠。點撥：這兩句詩人描寫了夜晚的明月和露珠。（板書：夜晚）詩人運用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。（出示課件14）3.詩的前后兩句分別描繪了怎樣的畫面？（出示課件15）前兩句描繪了夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，后兩句描繪了彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。（板書：夕陽西沉、晚霞映江彎月初升、露珠晶瑩）（設計意圖：抓住描寫景物的詞語，多種形式朗讀，理解詩意，讀好詩人對景物的觀察，加深對詩句的理解。）4.從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？對大自然的喜悅、熱愛之情。（板書：熱愛大自然）5.嘗試背誦古詩。（出示課件16）6.結構梳理，主題概括。（出示課件17、18）7.課堂演練。（出示課件19）第二課時【教學目標】1.認識本課剩余的生字詞。2.有感情地朗讀《題西林壁》《雪梅》，能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。3.背誦古詩《題西林壁》《雪梅》?！窘虒W過程】一、復習導入復習：指名背誦古詩《暮江吟》。（出示課件20）過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習本課后兩首詩《題西林壁》《雪梅》。（板書：題西林壁雪梅）二、學習古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者1.簡介作者。（出示課件21）2.理解詩題。（出示課件22）“題”就是書寫、題寫的意思?！拔髁帧奔次髁炙拢诮窠鲝]山腳下。《題西林壁》是書寫在西林寺墻壁上的詩。（二）初讀古詩，感知詩意1.初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。注意“橫、嶺、降”的讀音。抓住描寫景物的詞語，邊讀邊想象畫面。（出示課件23）（設計意圖：隨文識字，識記字音，加深理解，培養(yǎng)在閱讀中自主識字的習慣。）2.結合注釋初步理解詩意。（出示課件24）從正面看，山嶺連綿起伏；從側面看，山峰巍峨聳立；從遠處、近處、高處、低處看，廬山會呈現(xiàn)出各種不同的樣子。之所以認不清廬山真正的面貌，是因為我正身處廬山之中。（出示課件25）（三）古詩精講1.學習前兩句：橫看成嶺/側成峰，遠近高低/各不同。（出示課件26）①“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？結合圖片理解：“嶺”是相連的山，特點是坡度和緩，連綿?！胺濉笔歉叨獾纳剑攸c是坡度大，細長高聳，孤立。思考：橫看廬山和側看廬山，有什么不同呢？（出示課件27）正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立。（板書：橫看—成嶺側看—成峰）②關注“各不同”：站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？（出示課件28）從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。（板書：遠近高低—姿態(tài)不同）思考：同一事物，從不同的角度來看結果會怎樣呢？（出示課件29）同一事物，從不同的角度去看，結果也不相同。過渡：作者從不同的位置角度觀察廬山，最后發(fā)出這樣的感嘆，朗讀后兩句。思考：廬山的真面目是什么呢？（出示課件30）2.學習后兩句：不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。（出示課件31）這兩句的意思是“我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中”。為什么詩人身在廬山，卻不識廬山真面目呢？（出示課件32）之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。（板書：不識廬山面，身在此山中）詩的后兩句蘊含哲理，它給人們帶來了什么啟發(fā)呢？（出示課件33）由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。（板書：角度不同，認識不同）3.結構梳理，主題概括。（出示課件34、35）4.拓展延伸：王安石《登飛來峰》。（出示課件36）三、學習古詩《雪梅》（一）了解作者過渡：我們來學習最后一首詩《雪梅》（出示課件37），這首詩的作者是盧鉞。作者簡介。（出示課件38）（二）初讀古詩，感知詩意1.初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。抓住描寫景物的詞語，邊讀邊想象畫面。（出示課件39）2.嘗試結合注釋理解詩意。（出示課件40）梅和雪都認為自己占盡春色，誰也不肯服輸。這可愁壞了文人墨客，難以評議二者的高下。其實，梅在晶瑩潔白上應是比雪差三分的，而雪卻又輸給了梅所帶的一段清香。（出示課件41）3.讀了這首詩，你知道梅和雪的長處分別是什么了嗎？——香、白。（出示課件42）（三）古詩精講過渡：我們再來觀察皚皚白雪和梅花，這兩種事物又會有怎樣的啟示呢？1.品讀前兩句：梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費評章。（出示課件43）引導：“降”是什么意思？梅雪為什么不肯“降”？為什么運用“爭”，這里運用的是什么修辭手法？有何表達效果？降，服輸。梅雪不肯“降”是因為“爭春”，即都認為各自占盡了春色。擬人修辭手法，形象生動，使梅、雪具有了人的特性，將梅、雪的美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)了出來。（板書：爭春比美）“費”字說明了什么？——準確地說明二者難分高下。（板書：難以評判）小結：好一幅梅雪爭春圖！2.品讀后兩句：梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。（出示課件44）“遜”和“輸”說明了什么？梅和雪各有所長，難分高下。（板書：各有所長）3.學完古詩，想一想：雪和梅爭春，為什么比不出高低？（出示課件45）假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。（板書：互為映照）追問：從它們的比較中，你明白了什么？（出示課件46）每個人都有長處和短處，我們要取長補短，才能相得益彰。（板書：取長補短）4.結構梳理，主題概括。（出示課件47、48）5.拓展延伸：盧鉞《雪梅（其二）》。（出示課件449）四、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件50-52）2.布置作業(yè)：抄寫本課生字詞；背誦兩首古詩，默寫《題西林壁》。（出示課件53）【板書設計】【教學反思】教學本課時，我開展多種形式的朗讀，運用多種方法理解詩意，結合詩意談感悟，背誦古詩，對詩歌有了整體感悟和體會；學習體會了詩人的不同觀察角度，發(fā)揮想象，感悟詩歌中蘊含的情感和道理。我還注意培養(yǎng)學生自主合作，帶著問題，由淺入深地學習理解詩句的能力，以及培養(yǎng)學生思維和解決問題的能力。9古詩三首第一課時一、看拼音，寫詞語。mùsèyínshītímùcèmiànlúshān（）（）（）（）（）yǒuyuánjiànɡluòfèilìwénzhānɡshānfēnɡ（）（）（）（）（）二、解釋下面加點的詞語。1.可憐九月初三夜?？蓱z：2.題西林壁題：3.只緣身在此山中。緣：4.梅雪爭春未肯降。降：三、按古詩的內容重新排列詩句。①可憐九月初三夜①雪卻輸梅一段香②一道殘陽鋪水中②梅雪爭春未肯降③露似真珠月似弓③梅須遜雪三分白④半江瑟瑟半江紅④騷人閣筆費評章排序：排序：四、選擇合適的答案。從《題西林壁》這首詩中，我們得到的啟發(fā)是（）A.對于復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對于復雜的事物，應從多角度觀察，多方面調查了解，抓住主要的方面思考。C.既要多方面觀察，調查了解，又要親身去體會、去分析。五、用詩句回答問題。1.“不識廬山真面目”的原因：。2.《暮江吟》一詩中含有比喻的詩句：。3.《雪梅》一詩中“雪”和“梅”對比的詩句：，。9古詩三首第一課時答案一、暮色吟詩題目側面廬山有緣降落費力文章山峰二、1.可愛。2.書寫。3.因為。4.服輸。三、②④①③②④③①四、C五、1.只緣身在此山中2.露似真珠月似弓3.梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香9古詩三首第二課時一、加點字讀音完全正確一組詞語是（）。A.降落傘（xiánɡ）閣樓（ɡé）B.蕭瑟（shè）投降（xiánɡ）C.騷客（shāo）文章（zhānɡ）D.謙遜（xùn）浪費（fèi）二、選字組成詞語。暮墓（）地（）色吟憐可（）（）誦提題問（）（）高峰鋒烽（）火雷（）山（）三、讀句子，在括號里寫出同音字。lú（）舍周圍生長著很多（）葦。shū這是一條特（）的運（）線。cè公路左（）是深不可（）的懸崖。yuán（）來是這個（）故。四、讀詩句，完成練習。1.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（1）下列詞語“遜”的意思和詩句中“遜”的意思相同的一項是（）。A出言不遜B稍遜一籌C黃帝遜位（2）用自己的話說說這句詩的意思：（3）詩人借“梅雪爭春”告誡人們。2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）解釋詞語：可憐：真珠：（2）詩中作者把比作，把比作，兩個貼切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描寫了江邊美麗的月色景色，表達了詩人的心情。（3）晶瑩的露珠還像什么？寫一個比喻句。五、對于本文中三首詩的理解，錯誤的是（）。A.《暮江吟》表達了詩人輕松愉快的心情。B.這三首詩都蘊含著人生的哲理。C.《雪梅》詩人運用對比的手法，描寫了雪梅爭春的情趣，表達了詩人對雪梅的喜愛之情。六、古詩賞讀。題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。，。1.把這首詩寫完整，這首詩的作者是詩人。2.解釋詞語：題：緣：不識：3.前兩句寫了詩人從________、________不同的角度,處在______、______、______、______不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是_________________________。4.所謂“當局者迷”，詩中表示這個道理的詩句：，。5.從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（）A.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以