兒童各階段心理發(fā)展簡介目錄嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展幼兒期（3-6歲）心理發(fā)展童年期（6-12歲）心理發(fā)展2025/10/122嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的動作發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展嬰兒期的社會性發(fā)展嬰兒期的心理保健2025/10/123嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的動作發(fā)展：動作發(fā)展受生物成熟的程序化制約，也受壞境的影響。嬰兒動作發(fā)展的方向性與順序性：從上到下、從中心到外周、從粗到細(xì)2025/10/124動作發(fā)展類型成長期間拇指與其他四指分化及手眼協(xié)調(diào)動作5~6月翻身3~4月能獨(dú)坐6月爬行、扶物站立8月獨(dú)立行走12月學(xué)會穿衣、自我進(jìn)食、大小便控制2歲嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展：感知覺發(fā)展2025/10/125感知覺類型具體分類成長期間視覺發(fā)展視覺追蹤12~48小時對光的察覺24~96小時顏色視覺15天視覺集中3周聽覺發(fā)展聽覺辨別能力1天語音感知幾天音樂感知6個月視聽協(xié)調(diào)能力初生嬰兒嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展2025/10/126感知覺類型具體分類成長期間味覺發(fā)展酸、甜、苦、咸出生時膚覺發(fā)展溫覺反應(yīng)出生時嗅覺發(fā)展辨別氣味1周空間知覺發(fā)展形狀知覺3個月深度知覺6個月方位知覺—上下3歲方位知覺—前后4歲方位知覺—左右5歲嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展：記憶與思維的發(fā)展：2025/10/127知覺類型成長期間發(fā)展?fàn)顟B(tài)記憶發(fā)展3~6個月學(xué)習(xí)的技能保持?jǐn)?shù)天或數(shù)周6~12個月“認(rèn)生”、尋找物體與大量模仿動作12個月后延遲模仿思維發(fā)展感知運(yùn)動階段自覺行動思維嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展：言語的發(fā)展：2025/10/128類型具體分類成長期間嬰兒的發(fā)音簡單發(fā)音0~4個月多音節(jié)階段4~9個月有意義語音9~12個月掌握母語全部發(fā)音3歲左右詞匯的發(fā)展50個1~1歲半1000個3歲句法的發(fā)展不完整句1~1歲半多數(shù)為完整句1歲半~2歲基本為完整句3歲嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的社會性發(fā)展：情緒的發(fā)展：2025/10/129情緒類型具體分類成長期間笑的發(fā)展自發(fā)性微笑0~5周無選擇的社會性微笑5周~4個月有選擇的社會性微笑4個月以后哭的發(fā)展應(yīng)答性的哭（饑餓、瞌睡、身體心理不適）出生操作性的哭恐懼的發(fā)展本能的恐懼（反射性反應(yīng)）出生與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼怕生（陌生人接近引起）6~8個月預(yù)測性恐懼（由想象引起）嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的社會性發(fā)展：氣質(zhì)社會性依戀：嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初社會性聯(lián)接2025/10/1210類型狀態(tài)描述親子關(guān)系容易型易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。（40%）容易獲得父母和周圍人的關(guān)懷和喜歡困難型難以適應(yīng)環(huán)境，生活無節(jié)律，負(fù)性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極。（10%）容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)遲緩型適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化，情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。（15%）引起父母的反應(yīng)介于前兩者之間，因具體情況而異類型狀態(tài)描述占比安全型這類嬰兒將母親視為安全基地，母親在場使兒童感到足夠的安全，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。65~70%回避型母親在場或離開都無所謂，自己玩自己的，實(shí)際上這類嬰兒與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)。20%反抗型這類嬰兒缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親離開極度反抗，非常苦惱。既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。10~15%嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的社會性發(fā)展：自我意識的發(fā)展：從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵標(biāo)志2025/10/1211發(fā)展階段具體表現(xiàn)成長期間主體我的發(fā)展將自己作為活動的主體來認(rèn)識9~12個月已能將自己與他人分開12~15個月客體我的發(fā)展可利用外部特征來認(rèn)識自己15~18個月有了用語言標(biāo)定自我的能力，可用適當(dāng)人稱代詞（如我、你）稱呼自己和他人18~24個月嬰兒期的心理保健保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀針對不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對待嬰兒促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動，提供豐富多彩的適宜刺激和足夠的活動空間，促進(jìn)感知覺和動作發(fā)展2025/10/1212反應(yīng)性對嬰兒發(fā)出的信號積極的應(yīng)答情緒性經(jīng)常通過笑、說、愛撫積極地表達(dá)感情社會性多進(jìn)行社會性互動，諸如通過相互模仿行為、豐富環(huán)境、調(diào)整自己的行動以適應(yīng)嬰兒的行為節(jié)律，而不是以自己的習(xí)慣強(qiáng)加給嬰兒困難型需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心，理智地克制自己的煩躁，采取適合其特點(diǎn)的、有針對性的方法，使孩子健康適應(yīng)社會遲緩型讓孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。家長不要施加壓力，多鼓勵他們嘗試新經(jīng)驗(yàn)幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒的游戲幼兒期的認(rèn)知發(fā)展幼兒期的社會性發(fā)展幼兒期的心理保健2025/10/1213幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒的游戲：幼兒期孩童的主導(dǎo)活動幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會化過程多半通過游戲進(jìn)行孩童游戲的發(fā)展2025/10/1214年齡段成長期間游戲特點(diǎn)社會性特點(diǎn)嬰兒游戲1歲成人-嬰兒游戲成人發(fā)起2歲實(shí)物游戲獨(dú)自游戲3歲模仿性游戲獨(dú)自游戲幼兒游戲3~4歲象征性游戲平行游戲4~6歲象征性游戲聯(lián)合、合作游戲兒童游戲6歲以上規(guī)則性游戲合作游戲幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展言語發(fā)展：詞匯量增長最快的時期、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期2025/10/1215言語發(fā)展類型成長期間發(fā)展水平詞匯量的發(fā)展3歲1000左右6歲3000左右7歲4000左右口語表達(dá)能力幼兒末期從對話語向獨(dú)白語發(fā)展：較為清楚地向他人講述自己所欲表白的事情4~6歲從情景語向連貫語發(fā)展：隨著思維邏輯性的萌芽，開始出現(xiàn)連貫語表述幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展記憶發(fā)展：2025/10/1216記憶發(fā)展類型成長期間發(fā)展水平記憶容量的發(fā)展3歲3.914歲5.145歲5.696歲6.10記憶特點(diǎn)無意識記憶、機(jī)械記憶、形象記憶占主導(dǎo)記憶策略5歲前沒有策略5~7歲不能主動運(yùn)用策略，經(jīng)誘導(dǎo)可運(yùn)用：視覺復(fù)述、特征定位、復(fù)述策略幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展思維發(fā)展：具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展2025/10/1217思維發(fā)展發(fā)展水平成長期間具體形象思維感知行動內(nèi)化為表象認(rèn)識處于了解事物的鮮明特點(diǎn)、表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系的階段畫象征性符號，只有個體意義，他人看不懂2~3歲繪畫中出現(xiàn)一般性意義的符號，如樹、太陽4~5歲有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性抽象邏輯思維提問類型以“…是什么？”為主2~3歲提問類型以“為什么？”為主4~5歲能按事物的本質(zhì)特征掌握概念，如動物、水果等幼兒末期幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的社會性發(fā)展自我意識發(fā)展：主要表現(xiàn)為自我評價(jià)和自我控制自我評價(jià)能力的發(fā)展：4~5歲幼兒的自我評價(jià)能力發(fā)展迅速，大部分6歲左右幼兒都能自我評價(jià)自我控制能力的發(fā)展：4~5歲是幼兒自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，5~6歲的幼兒有80%~90%具有一定的自我控制能力2025/10/1218自我控制類型具體描述運(yùn)動抑制學(xué)會抑制某些行動，學(xué)會停止動作情緒抑制能夠控制自己的情緒認(rèn)知活動抑制能夠按照問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)延遲滿足抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的社會性發(fā)展道德行為的發(fā)展：親社會行為和攻擊行為性別角色社會化2025/10/1219行為類型行為表現(xiàn)成長期間親社會行為出現(xiàn)分享行為1歲可以主動助人2歲分享與助人行為隨年齡增長而提高3~6歲能識別他人潛在的困難線索7歲攻擊行為工具型攻擊：為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作年齡較小孩童敵意型攻擊：以人為指向，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人年齡較大孩童14~22個月男孩偏愛小汽車之類玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具2歲孩童能說出自己的性別5歲左右孩童能把某些人格特點(diǎn)和性別聯(lián)系起來，如男孩勇敢，女孩文靜幼兒期的心理保健組織多種形式的游戲鼓勵孩子與同伴交往尤其對一些退縮、害羞的幼兒，應(yīng)創(chuàng)造良好的條件，鼓勵他們和同伴一起游戲，教給他們?nèi)绾胃玫嘏c人交往、如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制情緒以及如何處理內(nèi)心焦慮和沖突，對培養(yǎng)幼兒良好的人格特征有著重要的作用。培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)其獨(dú)立性幼兒3~4歲時，對周圍的事情都想“我自己做”，對父母的幫助、指示、阻止總要用“不”來反抗，這就是第一反抗期。這時父母的教育過于嚴(yán)厲，孩子自主的欲望受到抑制；過于溺愛，一切欲望有求必應(yīng)，將剝奪孩子自我發(fā)展的機(jī)會。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時，要有耐心，不要因?yàn)楹⒆幼霾缓没蚰鐞酆⒆泳痛婧⒆幼鏊麄冏约簯?yīng)該做的事情。2025/10/1220童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的學(xué)習(xí)童年期的認(rèn)知發(fā)展童年期的社會性發(fā)展童年期的心理保健2025/10/1221童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)2025/10/1222學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)要求學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的義務(wù)，逐漸形成對學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如帶齊學(xué)習(xí)用品，遵守課堂秩序，完成家庭作業(yè)等學(xué)習(xí)興趣從學(xué)習(xí)活動過程或?qū)W習(xí)內(nèi)容中獲得趣味，外在獎勵與榮譽(yù)的激勵，對需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)感興趣學(xué)習(xí)方法書寫技能、識字與閱讀方法、記憶方法、解數(shù)學(xué)題的方法、應(yīng)試方法等童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的認(rèn)知發(fā)展記憶的發(fā)展2025/10/1223記憶發(fā)展類型成長期間發(fā)展水平記憶容量成人記憶容量為7±2個信息單位，兒童的數(shù)字記憶容量接近成人水平記憶發(fā)展特點(diǎn)有意識記憶、意義記憶、詞的抽象記憶逐漸占主導(dǎo)記憶策略7~8歲認(rèn)識到復(fù)述和分類是有效的記憶策略11~12歲能夠主動運(yùn)用分類策略進(jìn)行記憶記憶監(jiān)控7歲缺乏對自己記憶活動的有效監(jiān)控10歲記憶監(jiān)控能力明顯提高童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會性發(fā)展思維的發(fā)展：以形象邏輯思維為主，完成向抽象邏輯思維過渡。2025/10/1224思維發(fā)展類型發(fā)展水平概括能力的發(fā)展兒童的概括能力從逐漸事物的外部特征或?qū)傩韵騼?nèi)部的本質(zhì)特征屬性發(fā)展推理能力的發(fā)展演繹、歸納和類比推理能力隨兒童的年齡發(fā)展逐漸提高具體運(yùn)算階段掌握守恒性、可逆性、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知邏輯推理規(guī)則掌握了類別體系化、序列化等推理規(guī)則童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展：自我評價(jià)的發(fā)展趨勢是從具體到抽象，從對外顯行為的評價(jià)到內(nèi)部心理世界評價(jià)的發(fā)展過程2025/10/1225自我評價(jià)的內(nèi)容評價(jià)特點(diǎn)成長期間自我評價(jià)的批判性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有片面性低年級評價(jià)具有較為明顯的批判性高年級自我評價(jià)的內(nèi)容主要是身體的自我、活動的自我低年級向社會的自我和心理的自我發(fā)展高年級自我評價(jià)的穩(wěn)定性穩(wěn)定性較差低年級穩(wěn)定性有明顯提高高年級童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會性發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展：影響兒童在同伴中的是否受歡迎的基本因素是兒童本人的社會交往能力2025/10/1226兒童的人氣類型具體描述受歡迎的兒童學(xué)習(xí)成績好；有主見、獨(dú)立活動能力強(qiáng)；熱情、樂于助人；善于交往并易于合作。不受歡迎的兒童往往具有攻擊性，對人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神；常出些不良主意和惡作劇。受忽視的兒童多表現(xiàn)為退縮、安靜；有依賴性或順從性；他們既不為同伴喜歡，也不被同伴所討厭。童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會性發(fā)展友誼的發(fā)展：友誼是建立在相互依戀基礎(chǔ)上的個體間持久的親密關(guān)系，是同伴關(guān)系的高級形式。2025/10/1227發(fā)展階段友誼關(guān)系具體描述3~5歲短期游戲伙伴關(guān)系認(rèn)為和自己一起玩的就是好朋友6~9歲單向幫助關(guān)系認(rèn)為活動行為與自己一致或?qū)ψ约河袔椭木褪桥笥眩駝t不是9~12歲雙向幫助關(guān)系友誼具有相互性，雙向幫助，但有功利性特點(diǎn)，稱為“順利時的合作”，但不能“共患難”12歲以后親密而相對持久的共享關(guān)系朋友間相互信任和忠誠，相互分享和幫助，興趣一致并相互傾聽，共同解決問題和困難，有一定的獨(dú)立性和排他性童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會性