專題02漫畫作文立意（講義）

01漫畫作文構(gòu)成〃五元素〃.......................................1

02漫畫作文立意〃六思維〃.......................................2

03歷年高考漫畫作文（真題）立意訓(xùn)練............................6

04漫畫作文立意訓(xùn)練.............................................12

漫畫作文構(gòu)成〃五元素”

漫畫作文，是集觀察、分析、聯(lián)想、想象、評論為一體的作文形式。漫畫作文以其視覺性強、實用性

強、趣味性強和變化多樣的特點，頗受命題人的青睞，是高考作文的?？汀Ｂ嬜魑钠叽危ǚ謩e在1983、

1996、2007、2010、2016、2019、2021年）出現(xiàn)在高考作文中。

漫畫作文是材料作文的一種特殊形式，材料的實質(zhì)是漫畫。漫畫作文從構(gòu)成看，有五個元素，分別是

標(biāo)題、畫面、注釋、提示語和要求語。五個元素中，畫面與要求語是必要的，其它是非必要的。

1.標(biāo)題

漫畫的標(biāo)題，字?jǐn)?shù)往往不多，但卻能或凝練地概括漫畫的主題思想，或提示與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞。漫

畫的標(biāo)題，并非一定要有，有些漫畫沒有標(biāo)題。

2.畫面

畫面是漫畫的主體部分，既包括漫畫中由線條、顏色等構(gòu)成的人物、動物或某種情景，乂包括畫面中

人物對話。有些畫面是獨立成畫，有些畫面是連續(xù)性的，由幾副畫面按順序組合而成。

3.注釋

漫畫的注釋，是對漫畫的內(nèi)容與主體作提示或注解用的，不是必須有的內(nèi)容。有些漫畫并沒有注釋。

4.提示語

提示語是引導(dǎo)考生對漫畫思考的語句。提示語不是畫面的構(gòu)成部分，而是命題人擔(dān)心考生看不懂畫面

通過暗示性語句指明考生思考方向。提示語是漫畫寓意路上的標(biāo)向語。

5.要求語

漫畫作文是一種特殊的材料作文。材料作文的要求語，漫畫作文也有。這些要求語主要涉及標(biāo)題、文體、字

數(shù)以及其它方面的要求。

點明漫畫涉及范疇

（漫畫材料）

（理解方向）

（寫作要求）

?漫畫作文立意〃六思維〃?

根據(jù)漫畫作文構(gòu)成元素，漫畫作文審題立意，主要應(yīng)思考以下六個方面，簡稱“六思維”。

1.看標(biāo)題

標(biāo)題往往告知人們圖畫的主題思想，是圖畫的“眼脯”。透過這“眼睛”，我們可洞察圖畫的主題。

所以審讀時首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同圖畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清圖畫的

寓意所在。一些漫畫材料可能沒有標(biāo)題，不妨根據(jù)漫畫內(nèi)容擬定一個話題標(biāo)題。

2.觀畫面

以圖畫為材料的作文，分析畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫面上的每一個細節(jié)都對表達畫圖的寓意有提示

作用。因此，我們在審讀圖畫題時，一定要仔細、全面、認(rèn)真地觀察畫面。一些材料作文是由幾幅畫面組

成，在觀察畫面時，要細細查看出畫面的細微變化與不同之處。這些變化與不同之處，往往是漫畫寓意所

在。

例1:仔細觀察下面這幅石榴圖，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

點抬的叁現(xiàn)息分274顯勺己‘四丹3\

這幅圖畫對我們心理健康后心靈成長有啟示意義。請就此寫一篇文章，表達你的觀點和思考。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不

得抄襲。

通過觀畫面得知：石榴沒成熟時，沒有綻開，石榴成熟了，就綻開了。兩個石榴的區(qū)別在于，

成熟的必然是想開的。由此可以得出立意：想開了，把一切看開了，也就成熟了。

3.讀注釋（含提示語）

圖畫是一門藝術(shù)，為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、面龍點睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫寓

意的一把金鑰匙，考生必須仔細品味，思考其所隱含的信息和觀點。提示語是一種特殊的注釋語，它是命

題人引導(dǎo)考生思考漫畫寓意的方向標(biāo)。

例2：（2019?全國卷HI）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

信息重房

在大數(shù)據(jù)時代，各類軟件汾紛采用“用戶定制”的方式，根據(jù)你的瀏覽記錄不斷優(yōu)化針對你

的內(nèi)容推送，仿佛你身邊有個“周到”的管家，無時無刻不在留意你，記錄下你的興趣、喜好，

然后羯盡所能地“滿足”你的品位。人們逐漸被大數(shù)據(jù)引入“信息繭房”之中，獲得的信息單一

閉塞。

對于如何破除“信息繭房”，你有何思考或建議？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)用度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

上述漫畫材料作文中的三個人繭房，大小不一，這是變形的夸張。通過變形的夸張，我們可以感受至IJ,

無論網(wǎng)絡(luò)多么發(fā)達，我們還是作繭自縛。由此可以看出立意：

①從“信息繭房”破“繭”而生。

②以理性之光破“信息繭房”。

③廣開信息源流，慎取為我所用。

5.聯(lián)現(xiàn)實

漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有著直接聯(lián)系的.聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音，從

而確定立意點。圖畫大多具有針硬時弊，抨擊社會不良現(xiàn)象的功能，解讀時必須展開想象，跳出畫面，聯(lián)

系現(xiàn)實，揣摩畫外之音?？忌嘟嵌人伎?，切忌就畫論畫。例如2021全國新高考2卷作文，我們就不能

只停在書法寫“人”上，還應(yīng)從“寫人”想到“做人”。

6.立論點

有了上述五個思維后，聯(lián)系現(xiàn)實，揣摩漫畫寓意，就可以給漫畫作文進行立意了。立意的關(guān)鍵，就是

用一個觀點醒目的句子對漫畫寓意進行概括。立為論點的句子，要簡潔、醒目、明旨，做到一語中的，直

接了當(dāng)。

明確漫畫主題內(nèi)涵

觀察畫面構(gòu)成元素

觀察組畫動態(tài)變化

讀提示語引導(dǎo)思維

讀注釋語確定寓意

感受漫畫變形之處

明白變形寓意內(nèi)涵

將漫畫m現(xiàn)實聯(lián)系

確立漫畫現(xiàn)實意義

索句立論以明畫意

?歷年高考漫畫作文（真題）立意訓(xùn)練?

1.（1983年全國卷）根據(jù)下面這嗝漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在80（）字以內(nèi)。不要寫成詩

歌或抒情散文。

【審題指導(dǎo)】

本道漫畫作文由“畫面”與“注釋”兩部分構(gòu)成。從畫面與注釋看，漫畫引導(dǎo)我們思

考兩上個關(guān)鍵詞：堅持、變通。堅持是持之以恒，變通是因時因地而變。

漫畫的寓意非常明顯，因為沒有恒心，不能持之以恒做事，即便是變通，也無濟于事。

這個地方不是沒有水，而是挖的深度不帔。

聯(lián)系現(xiàn)實生活，可得出以下作文立意：

鍥而不舍，金井可掘，鍥而舍之，功敗垂成。

2.（1996全國卷，節(jié)選）仔細觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完成寫作。

在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜

歡漫畫《》”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。

注意：

①把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。

②議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

③不少于600字.

【審題指導(dǎo)】

兩副漫畫都是關(guān)于手術(shù)方面的，共同之處在于：手術(shù)做錯了，需要切除的部分沒有切除，不需要切除

的部分，切除了。從畫面及注釋內(nèi)容看，可以有以下兩個方面的立意。

1.實際工作層面：工作不可疏忽大意，不能玩忽職守。

2.哲學(xué)思想層面：從事物的本質(zhì)入手，切勿舍本逐末。

考題以“我更喜歡漫畫《》”為題，這是要求考生只選其中一副談?wù)?。事實上，兩副漫畫在諷刺

上具有相通之處。

3.（2007全國一卷）閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

摔

T

跤

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范

圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

漫畫由畫面與注釋構(gòu)成。畫面中一個孩子踩著西瓜皮摔倒，旁邊標(biāo)著"家庭”''學(xué)?！薄吧鐣钡娜?/p>

個人異口同聲地說：“出事了吧！”

漫畫旨在引發(fā)對青少年成長與教育關(guān)系的思考。漫畫的核心寓意：諷刺了家庭、學(xué)校和社會對孩子過

度關(guān)注、小題大做的現(xiàn)象，強調(diào)孩子在成長中需要獨立面對挫折的機會，避免過度保護導(dǎo)致孩子缺乏自主

解決問題的能力。

漫畫可以從多個層面與角度進行立意。

1.從家庭、學(xué)校、社會角度：應(yīng)給予孩子自由成長空間，培養(yǎng)獨立自主能力，避免過度干預(yù)。

2.從孩子角度：要學(xué)會獨立面對困難，主動從挫折中汲取經(jīng)驗，而非依賴他人幫助。

3.教育角度：探討教育理念的轉(zhuǎn)變，呼吁建立更科學(xué)、包容的教育環(huán)境，讓孩子在挫折中成長。

4.（2010全國一卷）閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不

要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

漫畫由畫面與注釋構(gòu)成。

第一只貓，吃完了面前的魚,舒服地摸著肚皮,一副悠然自得的樣子一一它吃得還很“小資”很精致,把

伯.骨頭完整地留下來,至于有老鼠從旁邊跑過，則視而不見,事不關(guān)己,高高掛起。第二只貓，魚才吃了一半，

并扭過臉聽第三只貓說話,聽后滿臉狐疑（到底吃魚還是捉老鼠），做沉思狀,拿不定主意。第三只貓，態(tài)度非

常明確，它看到第四只貓放下魚去捉老鼠時，大聲叫道：”都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”

由漫畫可知，四只貓分為兩派：一是吃魚派，一是捉鼠派。

吃魚派自以為是，自己不捉老鼠，還阻止他人，意見偏頗，做法錯誤。漫畫中，大多數(shù)貓選擇吃魚而放棄

捉老鼠。聯(lián)系現(xiàn)實生活，“貓吃魚”象征著享受現(xiàn)成的、無需努力就能獲得的利益，“捉老鼠”則代表著

履行自己的職費或本能。由此可以圍繞“貨任與享受”、“本能與誘惑”等主題展開論述。

捉鼠派堅持捉老鼠，面對其他貓則嘲笑它“有魚吃還捉老鼠”，它不在意。聯(lián)系現(xiàn)實生活，捉老鼠的

貓象征著那些不忘初心、堅持奮斗的人，而其他貓則代表著滿足于現(xiàn)狀、缺乏進取心的人群。

綜合上述兩派，可立意為：

不忘初心，牢記使命；立足本職，扎實工作

5.（2016年全國1卷）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

《捻艮明作品改動）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

材料由兩幅漫畫組成。在第一幅漫畫中，一位男孩得了10（）分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了

55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫中，原先得了100分的男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉：

原先得了55分的男孩考了61分,卻被親了一口，笑容滿面。

聯(lián)系現(xiàn)實生活，漫畫中的圖片含意：“唇卬”代表親吻，象征“表揚”“肯定”“獎勵”等；“手卬”代

表耳光，象征“批評”“否定”“懲罰”等。把握寓意則可以通過將兩幅漫畫進行對比來解讀，可以從兩個

層面入手。

第一個層面:就“分?jǐn)?shù)”變化呈現(xiàn)的意義來解讀。一個孩子受到獎勵或懲罰的原因就是考試成績的高低。

考試分?jǐn)?shù)上升了就受到獎勵,反之就受到懲罰。反映出我們的教育評價中的一個突出問題一一“唯分?jǐn)?shù)論”，

不論是家庭、學(xué)校，還是社會，都存在著這種“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。

據(jù)此可立意為：

①唯分?jǐn)?shù)論要不得;②教育怎能分分計較;③評價應(yīng)有多元性。

第二個層面:就漫畫所呈現(xiàn)的現(xiàn)象來解讀。從兩幅圖的比較可以看出來，分?jǐn)?shù)的升降直接與獎懲相關(guān)。

不論你的起點如何，退步了就要被批評，進步了就可以受到表揚。從這個角度深入，它啟示我們:獎懲不能過

于簡單，要有一個合適的標(biāo)準(zhǔn)，還需要區(qū)分出不同的對象，要因人而論，否則就跌入“成王敗寇”簡單粗暴的

評價泥坑中去了。

據(jù)此可立意為：

①評價標(biāo)準(zhǔn)與獎懲方式；②獎懲要據(jù)情而定；③非此即彼的獎懲觀值得反思；

④獎懲不能優(yōu)劣錯位；⑤獎懲必須要考慮標(biāo)準(zhǔn)的相對性。

6.（2021全國新高考II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

［注］描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的

思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

【審題指導(dǎo)】

作文以“人”字漫畫為題，給考生提供足夠的寫作空間任其馳騁。漫畫材料沒有標(biāo)題，從4幅漫畫看，

不妨把標(biāo)題擬定為：如何寫人？

從畫面內(nèi)容及蘊含意思看，4幅圖聚焦：如何寫成一個完美的端方的人字？如何做一個堂堂的人？

圖1“撇”書寫說明是“逆風(fēng)起筆藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意。可

意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時積累并隱藏自己能力、實力，不外露張揚虛浮。

圖2的書寫說明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊含的道理是人生應(yīng)該在有為的過程中不偏不倚，不

偏私，不履斜，不取巧，踏實勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。

圖3的書寫說明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時要頓一頓，實則是

說，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進倉促而為。

圖4是一個完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字寫出來后，就可以讓他人去描紅，去模仿,

成為別人的榜樣了。

結(jié)合以上對4幅畫畫內(nèi)容的分析，于聯(lián)系現(xiàn)實，考生可以從以下方面選擇立意：

①談“如何做人”或“書寫人生”，可以談一個完美端方的人，在人生的每一個階段，應(yīng)該如何立身

行事，

②談人生如何起步、如何追求目標(biāo)、追求理想、做事立人、追求美好，

③探討如何看待不同的人生態(tài)度不同行為，或褒或貶，并結(jié)合當(dāng)下，可辯證思考，寫出作為一個新時

代青年的正確認(rèn)識和評價，弘揚社會主義核心價值觀，表達自己鮮明的人生抉擇。

?漫畫作文立意訓(xùn)練?

】.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

最快的腳步不是跨越而是持埃，最慢的步伐不是小步而是府

（薛飛作）

你對上述圖文有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

漫畫由畫面與注釋構(gòu)成。畫面里蝸牛緩步持續(xù)向前，而大腹便便的人在腦海里幻想自己快速飛躍?；?/p>

想帶來了什么？是徘徊。持:續(xù)向前和猶豫征徊的結(jié)果是什么？“最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，最慢的步

伐不是小步而是徘徊?！甭嬛械倪@句話就是最好的回答。

“最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，最慢的步伐不是小步而是徘徊”，這句話中有兩組概念需要分辨：

一是“最快”和“最慢”，“最快”，就是持續(xù)向前；“最慢”就是猶豫徘徊；二是“跨越”和“小步”，

“跨越”是大步向前、飛躍發(fā)展；“小步”是穩(wěn)扎穩(wěn)打、緩緩精進。寫作時要從對?這兩組概念的分辨出發(fā),

建立兩組概念之間的聯(lián)系，并能根據(jù)社會生活實際，點名出其中的現(xiàn)實意義。

由此可立意：

①莫因步小而覺緩，持續(xù)前行即飛速；

②行而不輟，履踐致遠；

③積錐步以至千里，積小流以成江海；

④千里之行始于足下，拋卻幻想持續(xù)奮進。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國太極圖中，黑色與白色均衡對稱、穩(wěn)定和諧地組成一幅美的畫圖。二者相交相融，互生

互動，共同構(gòu)成的“中和”之美，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要索之一?！皩α⒄呖梢怨矘?gòu)，互殊

者可以相通?！边@種“中和”也看待萬事萬物的人生態(tài)度和思維方式，包含著清醒睿智的哲思，

時至今日，依然具有廣泛的借鑒意頭。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息:

不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

漫畫由注釋與面面構(gòu)成，需要特別注意的是，這是以注釋為主，畫面為輔的構(gòu)成。換句話說，

畫面是以更直觀的圖示為注釋文字服務(wù)的。

題目以中國太極圖作為材料，圖中可見：黑、白兩種顏色本是界限分明，但是在相交處，線條

柔和，甚至相互交融，從而呈現(xiàn)黑中有白，白中有黑之象。

材料總體分為四個層次：第一層次為第一個句號內(nèi)容，主要闡述太極圖的表征特點。第二層次

為第個句號內(nèi)容，由表及里，從表征到內(nèi)涵，提出“中和”之美這個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素。第

三層次為第三個句號內(nèi)容，將“中和”之美的內(nèi)涵進行“聚焦式”思考、“情境化”限定，即在

“對立”與“互殊”的背景下奈討“共構(gòu)”與“相通”。第四層次為第四個句號內(nèi)容，指出“中

和”之美的“普世”價值。整則材料圍繞“中和”之美這個核心話題展開，闡述了“中和”之美

的情境-“中和”之美的兩者常常處于“對立”“互殊”關(guān)系之中：解釋了“中和”之美的內(nèi)涵-“相

交相融”“萬生互動”。此外，還剖析了“中和”之美的傳統(tǒng)文化價值，隱性提示考生思考其蘊

含著哲學(xué)思想，即事物運行遵循多元存在法則，“萬物并育而不相害，道并行而不相悖?！倍嘣?/p>

在的理想形態(tài)應(yīng)該是相反相生，相輔相成，在矛盾的對立性中最終走向多元和諧統(tǒng)一。

由此可立意“

1.和而不同，天下大同

2.中和至上，共生共贏

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

法快

加

樂

以

法生

活

用

戌

法感

恩

以

法放

下

用*.

除

上述漫畫紿我們以啟示，請結(jié)合啟示與自身發(fā)展寫一篇文章，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

認(rèn)真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意角度及立論觀點。

【審題指導(dǎo)】

漫畫由畫面與注釋組成。畫面呈現(xiàn)的是一個人被加減乘除符號包圍，注釋的四句話“以加法快樂”“用

減法生活”“以乘法感恩”“用除法放下”則形象表明了加減乘除四種數(shù)學(xué)符號在人生中所起的作用。聯(lián)

系現(xiàn)實生活立意，可以綜合起來考慮，也可以單獨從一個小的方面思考。

1.從加減乘除符號給我們的思考與認(rèn)識綜合起來分析，可立意為“善做加減乘除法，走好人生之路”

等。

2.從“以加法快樂”的角度分析，可寫“添加美好，快樂人生”“直加快樂，讓人生更幸?！薄岸喔?/p>

受人生幸福，讓人生之路順暢”等，也可以延伸到個人學(xué)習(xí)、社會生活、社會發(fā)展、國家發(fā)展等多個方向

寫出有加法的加持，從而讓其更美好快樂等。

3.從“用減法生活”的角度分析，可寫“減去過重負(fù)擔(dān)，讓心靈更愜意”“刪繁就簡，看得更透徹，

活得更輕松”“減去貪欲，成就本色人生”等。

4.從“以乘法感恩”的角度分析，可寫“要用加倍感恩的態(tài)度對待人生”“感恩生活，幸福人生”等。

5.從“用除法放下”的角度分析，可寫“放下仇恨，走好人生路”“放卜?煩惱，快樂生活”等。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

你這家伙怎么不按套路出牌

以上是新時代漫畫《烏鴉喝水》。認(rèn)真觀察漫畫寓意，結(jié)合實際，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

漫畫《烏鴉喝水》內(nèi)容：瓶內(nèi)的水，烏鴉喝不著。畫面中，兩只烏鴉采取了不同的方式：一只烏鴉以

傳統(tǒng)套路方式銜石頭投入其中，借以抬高水面求喝；另一只烏鴉則直接插吸管吸水而喝。畫面的配圖文字:

你這家伙怎么不按套路出牌。

從以上圖文內(nèi)容可以看出，材料真正的寓意在于：按傳統(tǒng)方式思考并行事固然可取，但若創(chuàng)新思維，

則可能更為便捷與有效。創(chuàng)新是我們的出路。

據(jù)此，可立意：要與時俱進，應(yīng)時創(chuàng)新。

5.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只站在樹上的鳥兒，從來不害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是翅膀

要求：結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，選好角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），自批標(biāo)題;香要套作,不得抄

襲。

【審題指導(dǎo)】

漫畫由畫面與注釋構(gòu)成?？串嬅妫褐饕袠?、鳥、人，人在樹枝上懸掛上，不能動，鳥在樹枝上,

可以自由飛翔；看文字：一只站在樹上的鳥兒，從來不害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是翅

膀。

由畫面與注釋，再聯(lián)系現(xiàn)實生活可知：鳥不害怕樹枝斷裂，是因為它有翅膀，無需依賴外物；而人

卻懼怕樹枝斷裂，是因為他依賴著樹枝。

由此可立意：只有錘煉強大的自身，才能不依賴于外物。

1.只有豐滿自己的羽翼才能騰飛

2.求諸佛不如求諸己

3.善假于物不如侍才傲物

6.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

這幅漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，？請全面理解漫畫材料，以“接力”為話