第4課《孫權(quán)勸學(xué)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課《孫權(quán)勸學(xué)》是統(tǒng)編版語文七年級下冊的課文，通過學(xué)習(xí)本文，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文中的典故和哲理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，激發(fā)對歷史人物和事件的興趣。

3.增強(qiáng)文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解個人成長與國家命運(yùn)的關(guān)系。學(xué)情分析七年級下冊的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對歷史和文化知識有著較強(qiáng)的好奇心。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在文言文閱讀和理解上可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在知識層面：對文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)有一定了解，但對古漢語的語法規(guī)則和修辭手法掌握不足，理解文言文內(nèi)容存在一定難度。

2.學(xué)生在能力層面：閱讀文言文時，往往依賴現(xiàn)代漢語的解釋，缺乏對文言文字詞句的深入理解和靈活運(yùn)用能力。同時，學(xué)生的寫作能力有限，難以將文言文中的優(yōu)美語句和思想融入自己的寫作中。

3.學(xué)生在素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對古代文化缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)文言文時缺乏動力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面還有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，這直接影響到他們對文言文的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀和理解能力，同時關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)文言文的困難，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，包括《孫權(quán)勸學(xué)》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、人物畫像、動畫視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景和人物形象的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語常用字字典》等，方便學(xué)生查閱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或白板，用于展示討論成果和板書內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《孫權(quán)勸學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道孫權(quán)是誰嗎？他在歷史上有哪些故事？”

展示一些關(guān)于孫權(quán)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孫權(quán)的歷史形象。

簡短介紹孫權(quán)及其勸學(xué)的故事，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《孫權(quán)勸學(xué)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孫權(quán)勸學(xué)》的基本概念、組成部分和寫作特點(diǎn)。

過程：

講解《孫權(quán)勸學(xué)》的定義，包括其主要內(nèi)容和目的。

詳細(xì)介紹《孫權(quán)勸學(xué)》的組成部分，如引言、勸學(xué)內(nèi)容、結(jié)尾等。

3.《孫權(quán)勸學(xué)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孫權(quán)勸學(xué)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行分析，如孫權(quán)的勸學(xué)原因、勸學(xué)方法等。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《孫權(quán)勸學(xué)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考孫權(quán)的勸學(xué)對個人成長和治國理政的影響，以及如何將勸學(xué)精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“孫權(quán)勸學(xué)的目的是什么？”或“你從孫權(quán)的勸學(xué)中得到了哪些啟示？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《孫權(quán)勸學(xué)》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孫權(quán)勸學(xué)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孫權(quán)勸學(xué)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《孫權(quán)勸學(xué)》在個人成長和國家治理中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用勸學(xué)精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐勸學(xué)精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國演義》中關(guān)于孫權(quán)的其他故事，如赤壁之戰(zhàn)、借荊州等，讓學(xué)生深入了解孫權(quán)的生平和性格特點(diǎn)。

-《資治通鑒》中關(guān)于孫權(quán)的記載，對比文學(xué)作品中的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史實與文學(xué)創(chuàng)作的比較分析。

-《孫權(quán)勸學(xué)》中的勸學(xué)名言，如“士為知己者死，女為悅己者容”，讓學(xué)生體會古代文人的價值觀和人生觀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解孫權(quán)所處的時代背景和歷史地位。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，搜索有關(guān)孫權(quán)的學(xué)術(shù)論文，探討孫權(quán)的政治才能和軍事策略。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬孫權(quán)與部下的對話場景，體驗古代君臣之間的關(guān)系。

-布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“學(xué)習(xí)與成功”的議論文或感悟文章。

3.結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的勸學(xué)主題，設(shè)計以下活動：

-組織“古代勸學(xué)名篇賞析”活動，讓學(xué)生挑選自己喜歡的古代勸學(xué)名篇進(jìn)行閱讀和分析，分享自己的心得體會。

-開展“現(xiàn)代勸學(xué)演講比賽”，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，用現(xiàn)代語言表達(dá)勸學(xué)的觀點(diǎn)和意義。

-設(shè)計“古代勸學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”主題班會，讓學(xué)生探討如何在現(xiàn)代社會中踐行勸學(xué)精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)問題，提出以下建議：

-通過訪談家長或教師，了解他們對于學(xué)習(xí)的看法和建議，撰寫調(diào)研報告。

-組織“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和時間管理技巧。

-設(shè)計“學(xué)習(xí)困難解決策略”專題講座，邀請學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專家為學(xué)生提供指導(dǎo)。板書設(shè)計①孫權(quán)勸學(xué)背景

-三國時期

-孫權(quán)身份：吳大帝

-勸學(xué)原因：重視人才，提升國力

②孫權(quán)勸學(xué)內(nèi)容

①勸學(xué)原因

-國家需要人才

-個人發(fā)展需要

-歷史經(jīng)驗教訓(xùn)

②勸學(xué)方法

-以身作則

-以理服人

-以情動人

③孫權(quán)勸學(xué)名句

-“士別三日，當(dāng)刮目相待”

-“士為知己者死，女為悅己者容”

-“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”

④學(xué)習(xí)啟示

-學(xué)習(xí)的重要性

-努力的必要性

-持之以恒的毅力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《孫權(quán)勸學(xué)》時，我將更多地融入三國時期的歷史背景，讓學(xué)生通過了解歷史人物和事件，更好地理解孫權(quán)的勸學(xué)動機(jī)和時代意義。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、動畫視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對文言文內(nèi)容的直觀感受，提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要更多的時間和耐心來幫助他們克服。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了分組討論和課堂展示，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，需要找到更有效的互動方式。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將設(shè)計一系列的文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，如詞匯積累、句式分析等，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.創(chuàng)設(shè)互動式課堂：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在互動中提高。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入過程性評價和自我評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和反思中不