Unit2Gostraighton!教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語六年級上冊外研版（三起）（陳琳主編）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計旨在幫助學(xué)生熟練掌握六年級上冊外研版《英語》教材Unit2Gostraighton!的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過情景模擬和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的交通安全意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)交通安全知識，學(xué)生能夠提高跨文化交流能力，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力；同時，通過語言實(shí)踐，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.熟練掌握核心句型“Gostraighton!”和“Turnleft/right”的運(yùn)用。

2.正確識別和理解交通標(biāo)志和手勢。

難點(diǎn)：

1.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用交通指令。

2.區(qū)分和記憶不同交通標(biāo)志的含義。

解決辦法：

1.通過角色扮演和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)核心句型。

2.制作交通標(biāo)志卡片，讓學(xué)生通過視覺和觸覺記憶標(biāo)志的含義。

3.設(shè)計實(shí)際交通情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用交通指令。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過模擬真實(shí)交通環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與交通安全相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生提問和回答，促進(jìn)師生之間的互動和交流。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示交通標(biāo)志圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動練習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.使用實(shí)物教具，如交通標(biāo)志模型，讓學(xué)生親手操作，加深對交通安全知識的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于交通安全的小視頻，引起學(xué)生對交通規(guī)則的關(guān)注和興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的交通規(guī)則，如“Stop!”、“Go!”、“Walk!”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-介紹核心句型“Gostraighton!”、“Turnleft/right”的用法。

-解釋交通標(biāo)志的含義，如直行、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等。

-通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同的交通標(biāo)志。

舉例說明：

-以具體的交通場景為例，如路口、人行橫道等，展示如何使用核心句型和交通標(biāo)志。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬司機(jī)和行人的角色，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識。

互動探究：

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一個簡單的交通路線圖，并解釋其中的交通規(guī)則。

-開展小組競賽，看哪個小組能夠最快且正確地完成交通標(biāo)志的匹配游戲。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行交通標(biāo)志接龍游戲，每個小組依次展示一個交通標(biāo)志，并說出其含義。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對交通規(guī)則的理解。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正錯誤。

-對于學(xué)生提出的問題，給予耐心解答，并鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。

4.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行交通安全知識競賽，提高學(xué)生對交通安全知識的掌握程度。

-讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的交通安全問題，以及如何解決這些問題。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交通安全的重要性。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后練習(xí)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察交通現(xiàn)象，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的問題，并思考如何解決。知識點(diǎn)梳理1.交通標(biāo)志和手勢

-直行標(biāo)志：通常表示為一條水平線，表示車輛可以直行。

-左轉(zhuǎn)標(biāo)志：通常表示為一條向左彎曲的箭頭，表示車輛可以左轉(zhuǎn)。

-右轉(zhuǎn)標(biāo)志：通常表示為一條向右彎曲的箭頭，表示車輛可以右轉(zhuǎn)。

-停止標(biāo)志：通常表示為一個紅色的圓形，中間有一個白色的“X”符號，表示車輛必須停車。

-人行橫道標(biāo)志：通常表示為一條白色的人形圖案，表示行人可以過馬路。

-禁止標(biāo)志：通常表示為一個紅色的圓形，中間有一個白色禁止符號，表示禁止某種行為。

2.交通規(guī)則

-遵守交通信號燈：紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r準(zhǔn)備停車。

-在人行橫道處過馬路：行人應(yīng)該在人行橫道處過馬路，遵守交通信號。

-行車時保持安全距離：與前車保持一定的距離，以防追尾事故。

-遵守交通標(biāo)志和標(biāo)線：按照交通標(biāo)志和標(biāo)線的指示行駛。

3.核心句型

-Gostraighton!（直行）

-Turnleft/right（左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)）

-Stop!（停車）

-Lookbothwaysbeforeyoucrosstheroad.（過馬路前左右看）

4.交通安全意識

-注意行人和非機(jī)動車：在路口、學(xué)校附近等區(qū)域，注意觀察行人和非機(jī)動車。

-遵守交通規(guī)則：遵守交通規(guī)則，確保自己和他人的安全。

-避免危險駕駛行為：如酒駕、疲勞駕駛、超速行駛等。

5.交通緊急情況處理

-發(fā)生交通事故時，立即停車，保護(hù)現(xiàn)場，撥打報警電話。

-如果有人受傷，立即進(jìn)行急救，等待救護(hù)車到來。

-在緊急情況下，遵守交通指揮，確保道路暢通。

6.交通法規(guī)

-交通法規(guī)是保障交通安全的重要依據(jù)，包括《中華人民共和國道路交通安全法》等。

-了解交通法規(guī)，遵守交通法規(guī)，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

7.國際交通安全規(guī)則

-在國際道路上行駛時，需要了解并遵守國際交通安全規(guī)則。

-國際交通安全規(guī)則主要包括道路通行規(guī)則、車輛行駛規(guī)則、行人通行規(guī)則等。

8.交通安全教育

-交通安全教育是提高全民交通安全意識的重要手段。

-通過學(xué)校、家庭、社會等多渠道開展交通安全教育，提高全民交通安全素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授交通安全知識時，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交通場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了知識的實(shí)用性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫和圖片，使抽象的交通規(guī)則變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對交通安全知識缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏深度：在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往只是機(jī)械地完成練習(xí)，缺乏對交通規(guī)則深入思考和實(shí)際應(yīng)用的能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置“交通安全知識競賽”，鼓勵學(xué)生積極參與，并通過獎勵機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)和實(shí)際操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化實(shí)踐環(huán)節(jié)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如模擬真實(shí)交通事故處理，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用交通安全知識，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，我也將鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如設(shè)計家庭交通安全宣傳海報等，以加深他們對交通安全知識的理解和記憶。典型例題講解1.例題：在以下情景中，選擇正確的交通指令。

情景：小明在人行橫道上等待過馬路。

A.Gostraighton!

B.Stop!

C.Turnleft/right

答案：B.Stop!

說明：在這個情景中，小明正在人行橫道上等待過馬路，所以正確的交通指令應(yīng)該是“Stop!”，即停車等待。

2.例題：以下哪個交通標(biāo)志表示直行？

A.一個紅色的圓形，中間有一個白色的“X”符號。

B.一條水平線。

C.一條向左彎曲的箭頭。

答案：B.一條水平線。

說明：交通標(biāo)志中，一條水平線通常表示直行，所以正確答案是B。

3.例題：在以下情景中，選擇正確的交通手勢。

情景：警察在指揮交通。

A.雙手平舉，掌心向前。

B.雙手交叉，掌心向上。

C.雙手平舉，掌心向下。

答案：A.雙手平舉，掌心向前。

說明：警察在指揮交通時，雙手平舉，掌心向前是表示車輛可以通行的手勢，因此正確答案是A。

4.例題：以下哪個句子是正確的交通規(guī)則？

A.“Youcangostraightonattheredlight.”

B.“Youshouldturnleftatthestopsign.”

C.“Youmuststopatthepedestriancrossing.”

答案：C.“Youmuststopatthepedestriancrossing.”

說明：根據(jù)交通規(guī)則，行人過馬路時必須停車等待，所以正確答案是C。

5.例題：在以下情景中，選擇正確的交通指令。

情景：車輛在路口等待綠燈。

A.“Gostraighton!”

B.“Turnleft!”

C.“Stop!”

答案：A.“Gostraighton!”

說明：在路口等待綠燈時，車輛應(yīng)該直行，所以正確的交通指令是“Gostraighton!”，因此正確答案是A。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。對于新學(xué)的交通標(biāo)志和句型，學(xué)生們能夠迅速做出反應(yīng)，正確使用。然而，部分學(xué)生在小組討論時顯得有些沉默，這可能是因為他們對某些交通規(guī)則還不夠熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠合作完成任務(wù)，共同設(shè)計交通路線圖，并解釋其中的交通規(guī)則。他們的成果展示顯示了他們對交通安全知識的理解。但是，一些小組的展示不夠清晰，說明他們在準(zhǔn)備和表達(dá)上還需要進(jìn)一步的練習(xí)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對交通規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用能力。測試內(nèi)容包括選擇正確的交通標(biāo)志、解釋交通手勢以及運(yùn)用交通指令。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在具體應(yīng)用句型時出現(xiàn)錯誤，如混淆“Stop!”和“Gostraighton!”的使用場景。

4.學(xué)生自評與互評：

我鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時，我也組織了學(xué)生互評，讓他們互相評價對方在小組討論和展示中的表現(xiàn)。這種評價方式不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，我將進(jìn)行以下評價與反饋：

-對于積極參與課