2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23范進(jìn)中舉說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23課《范進(jìn)中舉》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為古典小說，與之前學(xué)習(xí)的《水滸傳》、《西游記》等作品在文學(xué)體裁和表現(xiàn)手法上有相似之處，有助于學(xué)生加深對(duì)古典小說的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《范進(jìn)中舉》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提升學(xué)生對(duì)古典小說的理解和評(píng)價(jià)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建科舉制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的尊重與傳承意識(shí)。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過欣賞古典小說的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物行為進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變過程，分析其從寒酸書生到舉人身份的轉(zhuǎn)變背后的心理活動(dòng)和社會(huì)原因。

-理解作品通過范進(jìn)的遭遇揭示的封建科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及作者對(duì)這一制度的批判態(tài)度。

-學(xué)習(xí)古典小說中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，分析其如何增強(qiáng)作品的諷刺效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解范進(jìn)中舉前后性格和心理的巨大變化，分析這種變化的內(nèi)在邏輯和作者塑造人物的手法。

-理解作品中的社會(huì)背景，包括封建科舉制度、社會(huì)等級(jí)觀念等，以及這些背景如何影響人物的命運(yùn)和作品的主題。

-捕捉作品中的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉時(shí)的瘋狂舉止，分析這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和作者的創(chuàng)作意圖。

-在分析人物形象和主題思想時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行跨文化的理解和批判性思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《范進(jìn)中舉》原文及相關(guān)背景資料、作者生平介紹、科舉制度相關(guān)歷史資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、黑板板書、討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與科舉制度相關(guān)的歷史短片，提問學(xué)生對(duì)于科舉制度的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古典小說，如《水滸傳》、《西游記》，討論古典小說的特點(diǎn)和藝術(shù)手法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》的故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，重點(diǎn)分析范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變和心理活動(dòng)。

-舉例說明：通過范進(jìn)中舉前后的對(duì)比，分析其性格變化的內(nèi)外因素，如社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討范進(jìn)的命運(yùn)與科舉制度的關(guān)系，以及作品對(duì)科舉制度的批判意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇《范進(jìn)中舉》中的一個(gè)片段，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物心理和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生角色扮演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正表演中的不足，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和情感變化。

4.深入探究（約20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，舉例說明其在作品中的作用。

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討《范進(jìn)中舉》中反映的社會(huì)現(xiàn)象和人物行為，如官場(chǎng)腐敗、人情冷暖等。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)范進(jìn)的命運(yùn)與科舉制度的關(guān)系，以及作品對(duì)科舉制度的批判意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典小說，提高文學(xué)鑒賞能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀并分析《范進(jìn)中舉》中的一個(gè)章節(jié)，撰寫讀后感，重點(diǎn)分析范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變和心理活動(dòng)。

-查找有關(guān)科舉制度的資料，了解其歷史背景和發(fā)展過程，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《儒林外史》：介紹這部小說的作者吳敬梓，以及其在文學(xué)史上的地位和影響。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，進(jìn)一步了解清代社會(huì)的風(fēng)俗民情和科舉制度。

-《紅樓夢(mèng)》：探討曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)封建社會(huì)的批判，以及其對(duì)科舉制度的態(tài)度。通過比較兩部作品，學(xué)生可以加深對(duì)封建科舉制度的認(rèn)識(shí)。

-《五人墓碑記》：閱讀這篇文章，了解明代末年?yáng)|林黨與閹黨之間的斗爭(zhēng)，以及科舉制度在這一歷史事件中的作用。

-《聊齋志異》：閱讀這部短篇小說集，了解清代小說的特點(diǎn)，以及作者蒲松齡對(duì)科舉制度的看法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《儒林外史》中關(guān)于范進(jìn)中舉的章節(jié)，對(duì)比小說中范進(jìn)的命運(yùn)與《范進(jìn)中舉》中的描寫，探討作者在兩部作品中的不同處理手法。

-組織學(xué)生觀看與科舉制度相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《科舉》，幫助學(xué)生直觀地了解科舉制度的實(shí)施過程和影響。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與科舉制度相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史文化講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜抑v解科舉制度的歷史背景和影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)或在線學(xué)術(shù)平臺(tái)，查找更多關(guān)于科舉制度的學(xué)術(shù)論文和歷史資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的人物，體驗(yàn)科舉制度下的生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的感知。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如科舉博物館，實(shí)地感受科舉制度的歷史痕跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享對(duì)科舉制度和古典小說的理解，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變：從寒酸書生到舉人身份的轉(zhuǎn)變，以及其背后的心理活動(dòng)。

-科舉制度的影響：科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)風(fēng)氣的影響。

-作者的批判態(tài)度：對(duì)封建科舉制度的批判和諷刺。

②重點(diǎn)詞句：

-“范進(jìn)中舉”：標(biāo)志著范進(jìn)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-“時(shí)文”：指科舉考試中的八股文。

-“舉人”：科舉制度中的中級(jí)功名。

-“封妻蔭子”：科舉制度下功名帶來的家族榮譽(yù)。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《范進(jìn)中舉》

-人物分析：范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變、科舉制度的影響

-故事情節(jié)：范進(jìn)中舉的過程、范進(jìn)中舉后的反應(yīng)

-主題思想：對(duì)科舉制度的批判、對(duì)封建社會(huì)的諷刺

-文學(xué)手法：諷刺、對(duì)比、夸張等

-學(xué)習(xí)思考：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探討科舉制度的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與科舉制度相關(guān)的歷史短片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到歷史氛圍，從而激發(fā)他們對(duì)《范進(jìn)中舉》的興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論和角色扮演，通過互動(dòng)的方式，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和作品主題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變和科舉制度的影響時(shí)，可能過于注重表面的描述，未能深入挖掘人物內(nèi)心世界和作品深層含義。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和角色扮演中顯得不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)人物內(nèi)心世界和作品深層含義的挖掘，通過引入相關(guān)歷史背景和文學(xué)理論，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入