任務一蘆葦編小鹿說課稿小學勞動魯科版二年級下冊-魯科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以魯科版小學勞動二年級下冊“任務一蘆葦編小鹿”為內容，旨在引導學生體驗勞動樂趣，提高動手能力。設計思路圍繞教材，結合學生實際情況，通過趣味性強的蘆葦編織活動，讓學生在實踐中掌握編織技巧，培養(yǎng)審美情趣。同時，注重培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高勞動素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勞動技能、審美能力和創(chuàng)新精神。通過蘆葦編織小鹿的制作，學生將學會基本的編織技巧，提升動手操作能力；在創(chuàng)作過程中，激發(fā)學生對美的感知和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過小組合作，鍛煉學生的團隊協作能力和溝通能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握蘆葦編織的基本步驟和方法，包括如何選擇合適的蘆葦、如何打結、如何編織等；

②能夠根據設計圖樣，準確地將蘆葦編織成小鹿的形狀，注意細節(jié)的把握和整體的美觀性。

2.教學難點，

①在編織過程中，如何保持作品的穩(wěn)定性，避免因為編織不當導致作品松散或變形；

②如何在有限的材料中發(fā)揮創(chuàng)意，制作出有特色且形象生動的小鹿作品；

③如何在小組合作中協調分工，確保每個學生都能參與其中，同時提高整體作品的完成度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份魯科版小學勞動二年級下冊教材，以便學生跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備蘆葦編織相關的圖片和視頻，以及小鹿的編織教程圖片，用于直觀展示編織過程和技巧。

3.實驗器材：準備適量的蘆葦、剪刀、編織針等工具，確保每位學生都能動手實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，創(chuàng)造一個便于學生操作和交流的學習環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：展示蘆葦編織的成品圖片，引導學生觀察并討論其美觀性和實用性。

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的編織基礎知識，如編織的基本技巧和工具使用。

2.新課呈現（約15分鐘）：

講解新知：詳細講解蘆葦編織小鹿的制作步驟，包括材料準備、編織技巧和注意事項。

舉例說明：通過展示編織小鹿的示范視頻，讓學生直觀了解制作過程。

互動探究：分組讓學生討論如何選擇合適的蘆葦，如何打結和編織，以及如何調整作品形狀。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：學生分組進行蘆葦編織小鹿的制作，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題。

教師指導：針對學生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成作品。

4.展示評價（約10分鐘）：

學生展示：各小組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

教師評價：對學生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予改進建議。

5.課堂總結（約5分鐘）：

總結本節(jié)課的主要內容，強調蘆葦編織小鹿的制作技巧和注意事項。

鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的動手能力和創(chuàng)造力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)：要求學生回家后與家人一起嘗試制作其他蘆葦編織作品，如小船、花籃等。

要求學生分享自己的制作過程和作品照片，下節(jié)課進行展示和交流。

7.課后反思（約5分鐘）：

教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

8.課后拓展（約5分鐘）：

引導學生思考：如何將蘆葦編織技藝與其他學科相結合，如美術、數學等，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

9.課堂延伸（約5分鐘）：

邀請家長參與：邀請家長參與學生的蘆葦編織活動，共同體驗勞動的樂趣，增進親子關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘆葦文化介紹：收集關于蘆葦的起源、生長環(huán)境、用途等方面的資料，制作成小冊子或PPT，讓學生了解蘆葦的豐富文化內涵。

-環(huán)保意識教育：通過展示蘆葦在環(huán)保領域的應用，如蘆葦編織品的環(huán)保性，引導學生樹立環(huán)保意識。

-傳統工藝學習：介紹中國傳統編織工藝的歷史和發(fā)展，以及不同地區(qū)的編織特色，如中國結、竹編等，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與學生的蘆葦編織活動，共同制作蘆葦編織品，增進親子關系，同時了解傳統工藝。

-社區(qū)實踐：組織學生參觀當地的蘆葦種植園或編織工作室，實地了解蘆葦的種植和加工過程，增強學生的實踐能力。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的蘆葦編織作品，如蘆葦燈籠、蘆葦風鈴等，提高學生的創(chuàng)新意識。

-美術結合：將蘆葦編織與美術課程相結合，讓學生在編織過程中學習色彩搭配、圖案設計等美術知識。

-數學應用：在編織過程中，引導學生運用數學知識，如測量蘆葦的長度、計算編織的圈數等，提高學生的數學應用能力。

-科學探索：通過觀察蘆葦的生長過程，引導學生了解植物科學知識，如光合作用、植物生長周期等。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)公益活動，將編織的蘆葦制品義賣，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-文化傳承：通過學習蘆葦編織工藝，讓學生了解中國傳統文化的博大精深，增強文化自信。

-國際視野：介紹國外蘆葦編織藝術，如法國的蘆葦花瓶、日本的蘆葦編織鞋等，拓寬學生的國際視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如蘆葦生長的生態(tài)環(huán)境、蘆葦編織的歷史故事等，讓學生在真實情境中學習，提高學生的學習興趣和參與度。

2.強化實踐操作：注重學生的動手實踐，通過實際操作，讓學生在制作過程中掌握編織技巧，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂互動方面，我發(fā)現有時候學生的參與度不高，可能是由于教學方式單一，未能充分調動學生的積極性。

2.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生學習過程和合作能力的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

3.教學資源利用不充分：雖然準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，對資源的利用還不夠充分，未能最大化地發(fā)揮資源的作用。

反思改進措施（三）

1.豐富教學互動：嘗試采用多種教學互動方式，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.多元化評價方式：結合形成性評價和總結性評價，采用觀察、訪談、作品分析等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

3.深化教學資源應用：充分挖掘和利用教學資源，如邀請專家講座、組織參觀活動等，讓學生在更廣闊的視野中學習，提高教學效果。

4.加強師生交流：通過