Unit1MakingfriendsPartB第6課時(shí)Starttoread（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1MakingfriendsPartB第6課時(shí)Starttoread”為主題，結(jié)合人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語教材，通過閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高閱讀理解能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，以趣味性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重語言實(shí)踐，通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過閱讀活動(dòng)提升對(duì)英語語音、詞匯和句型的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過了解不同文化中友誼的表達(dá)方式，拓寬國(guó)際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主閱讀和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語問候語、介紹自己和他人以及一些簡(jiǎn)單的日常用語。他們對(duì)于英語字母、單詞的發(fā)音和拼寫也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和書寫來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課時(shí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到閱讀理解上的困難，特別是對(duì)于那些詞匯量有限或者閱讀習(xí)慣尚未形成的學(xué)生來說，理解文章大意和細(xì)節(jié)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行閱讀理解也可能是一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來適應(yīng)從口語交流到書面閱讀的過渡。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化背景下的友誼表達(dá)方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩色筆等，用于單詞拼寫和游戲活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行閱讀和討論活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布“Makingfriends”主題的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同國(guó)家的問候方式，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備分享自己國(guó)家的問候語。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的朋友是誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解不同國(guó)家的問候方式。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)友誼的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于友誼的英文視頻，引出“Makingfriends”的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解新單詞如“introduce”、“l(fā)ike”等，并結(jié)合例句讓學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“IntroduceYourself”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演介紹自己。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考新單詞和句型的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)介紹自己的句子。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，并與同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“Writeashortparagraphaboutyourbestfriend”的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于友誼的英文書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫關(guān)于朋友的段落。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯和句型方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠熟練運(yùn)用新學(xué)的詞匯，如“introduce”、“l(fā)ike”、“friend”等，在句子中正確搭配使用。此外，學(xué)生在口語表達(dá)上也更加自信，能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問他人的友誼情況。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：

通過閱讀關(guān)于友誼的短文，學(xué)生提高了閱讀理解能力。他們能夠抓住文章的主旨，理解作者的觀點(diǎn)，并能從文章中提取關(guān)鍵信息。在后續(xù)的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好地理解文本，并從中獲得樂趣。

3.文化意識(shí)拓展：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下友誼的表達(dá)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了跨文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到友誼是人類共同的情感，盡管在不同文化中表達(dá)方式各異，但友誼的內(nèi)涵是相通的。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的看法。這種合作學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，提前了解了本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課中，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考，提出問題，并在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

6.思維品質(zhì)提升：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維來分析問題，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在討論“你最喜歡的朋友是誰？為什么？”的問題時(shí)，學(xué)生需要思考自己的喜好和原因，并能夠清晰地表達(dá)出來。這種思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)友誼的重要性，學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到友誼對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心他人，并愿意與他人建立和維護(hù)友誼。

8.寫作能力提高：

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過寫作作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。他們?cè)趯懽鬟^程中，不僅鞏固了所學(xué)詞匯和句型，還提高了寫作思路和組織語言的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂中，我嘗試通過角色扮演、故事講述等情境創(chuàng)設(shè)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們的語言應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，將抽象的英語知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種教學(xué)手段在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生性格內(nèi)向或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不足導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯和語法掌握不牢固，這影響了他們對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試以下措施：

-在小組活動(dòng)中，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，可以采用輪流發(fā)言、分組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

-對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)诎踩姆諊兄饾u融入小組活動(dòng)。

2.為了改善教學(xué)評(píng)價(jià)單一的問題，我將采取以下措施：

-引入形成性評(píng)價(jià)，如課堂觀察、同伴互評(píng)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

3.針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將采取以下措施：

-在課前進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

-在課堂上，為這些學(xué)生提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：MynameisLily.Ilikereadingbooks.

解答：在這個(gè)例題中，我們需要用英語來介紹一個(gè)人的名字和興趣愛好。正確的句子應(yīng)該是：“MynameisLily.Ilikereadingbooks.”這個(gè)句子由兩個(gè)簡(jiǎn)單句組成，第一個(gè)句子“MynameisLily”是介紹名字，第二個(gè)句子“Ilikereadingbooks”是表達(dá)興趣愛好。

2.例題：Heisateacher.Sheisadoctor.

解答：這個(gè)例題要求學(xué)生用英語描述兩個(gè)人的職業(yè)。正確的句子是：“Heisateacher.Sheisadoctor.”這里使用了主語+be動(dòng)詞+職業(yè)的句型，分別描述了兩個(gè)人的職業(yè)。

3.例題：Whereismypencil?Itisonthedesk.

解答：這個(gè)例題練習(xí)了學(xué)生詢問物品位置和回答位置的能力。正確的句子是：“Whereismypencil?Itisonthedesk.”第一個(gè)句子是提問，第二個(gè)句子是回答，指出了鉛筆的位置。

4.例題：Whatdoyoulike?Ilikeapples.

解答：這個(gè)例題是關(guān)于詢問和回答喜好的問題。正確的句子是：“Whatdoyoulike?Ilikeapples.”第一個(gè)句子是詢問對(duì)方的喜好，第二個(gè)句子是回答自己的喜好。

5.例題：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

解答：這個(gè)例題要求學(xué)生用英語介紹家庭成員的職業(yè)。正確的句子是：“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.”這里使用了主語+be動(dòng)詞+職業(yè)的句型，分別介紹了母親和父親的工作。

補(bǔ)充說明：

1.在介紹名字時(shí)，可以使用“Mynameis”句型。

2.在表達(dá)喜好時(shí)，可以使用“Ilike”句型。

3.在詢問物品位置時(shí)，可以使用“Whereis...?”句型。

4.在回答位置時(shí)，可以使用“...ison/in/under...”句型。

5.在介紹職業(yè)時(shí)，可以使用主語+be動(dòng)詞+職業(yè)的句型。

-對(duì)于例題1，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語介紹自己的名字。

-例題2中，學(xué)生需要掌握如何用英語描述他人的職業(yè)。

-在例題3中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)詢問和回答物品的位置。

-例題4練習(xí)了學(xué)生詢問和回答個(gè)人喜好的能力。

-例題5則要求學(xué)生能夠用英語介紹家庭成員的職業(yè)。

這些例題都是基于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展這些知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-單詞：my,name,is,like,reading,books,teacher,doctor,pencil,desk,apples,mother,father

-句型：Mynameis.../Ilike.../He/Sheis.../Whereis...?/...ison/in/under.../Whatdoyoulike?/...isa...

-語法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

②詞：

-名詞：name,friend,teacher,doctor,pencil,desk,book,apple,mother,father

-動(dòng)詞：be,like,