第7課歐陽詢楷書筆法（六）教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)書法西泠版六年級(jí)下冊(cè)-西泠版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課歐陽詢楷書筆法（六）教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)書法西泠版六年級(jí)下冊(cè)-西泠版設(shè)計(jì)思路本課以歐陽詢楷書筆法（六）為主題，緊扣西泠版六年級(jí)下冊(cè)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歐陽詢楷書的特點(diǎn)和技法。通過分析歐陽詢楷書的典型作品，讓學(xué)生掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)，提高書寫水平。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和審美鑒賞能力，提升藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

3.鍛煉學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過基本的書法知識(shí)，如漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫的書寫順序和基本筆法。他們對(duì)于楷書的認(rèn)識(shí)和書寫有一定的了解，能夠識(shí)別和書寫一些簡(jiǎn)單的楷書字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)敢鈬L試新的書寫技巧。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上具有一定的耐心和細(xì)致，但部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜筆法的掌握存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過書寫來感受和掌握筆法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)歐陽詢楷書筆法時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜筆法的理解和掌握，如捺、鉤、點(diǎn)等筆畫的書寫技巧；二是筆畫的力度和速度控制，尤其是在快速書寫時(shí)保持筆畫的穩(wěn)定性和美感；三是楷書結(jié)構(gòu)的規(guī)范性和整體布局的協(xié)調(diào)性。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)闀鴮懥?xí)慣不佳而難以在短時(shí)間內(nèi)提高書寫質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺(tái)：西泠版六年級(jí)下冊(cè)書法教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：歐陽詢楷書作品電子圖片、書法教程視頻

4.教學(xué)手段：實(shí)物書法教材、毛筆、宣紙、墨水、毛氈教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示歐陽詢的書法作品，提問學(xué)生：“你們覺得這些字有什么特別之處？為什么這么吸引人？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的楷書基本筆畫和結(jié)構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)在本節(jié)課中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解歐陽詢楷書筆法的特點(diǎn)，包括基本筆畫、結(jié)構(gòu)布局和筆勢(shì)變化。

-通過多媒體展示歐陽詢楷書的典型作品，分析其筆法的運(yùn)用和美感。

-舉例說明：

-選擇歐陽詢的代表性字例，如“永”字，講解其筆畫的書寫順序和技巧。

-通過動(dòng)畫演示，展示歐陽詢筆法的動(dòng)態(tài)變化過程。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分組討論，交流自己對(duì)歐陽詢筆法的理解和感受。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)W陽詢筆法與其他書法家筆法的異同。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生跟隨教師的示范，嘗試書寫歐陽詢楷書的筆畫和字例。

-學(xué)生互相觀摩，評(píng)價(jià)彼此的書寫，提出改進(jìn)意見。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的書寫問題給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫作品，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和美感。

-練習(xí)鞏固：

-學(xué)生獨(dú)立完成歐陽詢楷書的練習(xí)作品，教師提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)歐陽詢楷書筆法的要點(diǎn)。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歐陽詢楷書筆法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常書寫中運(yùn)用所學(xué)。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇歐陽詢的楷書作品進(jìn)行臨摹練習(xí)。

-學(xué)生記錄自己的練習(xí)心得，分享在練習(xí)過程中的困難和感悟。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別和書寫歐陽詢楷書的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。

-學(xué)生理解并掌握了歐陽詢楷書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括字內(nèi)空間分布和筆畫之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

-學(xué)生能夠分析歐陽詢楷書的典型作品，識(shí)別其筆法特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

2.技能提升：

-學(xué)生在書寫歐陽詢楷書時(shí)，能夠較好地控制筆力，使筆畫線條流暢有力。

-學(xué)生在書寫過程中，能夠注意到筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆，使字形更加規(guī)范。

-學(xué)生在臨摹歐陽詢楷書作品時(shí)，能夠模仿出作品的筆勢(shì)和結(jié)構(gòu)，提高書寫的美感。

3.審美鑒賞：

-學(xué)生通過觀察歐陽詢楷書作品，提高了對(duì)書法藝術(shù)的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從歐陽詢的書法作品中感受到書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在欣賞歐陽詢楷書作品時(shí)，能夠體會(huì)到書法藝術(shù)所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文精神。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠堅(jiān)持完成書寫練習(xí)。

-學(xué)生在遇到書寫困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，不輕易放棄。

-學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歐陽詢楷書，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中，了解了書法藝術(shù)的發(fā)展歷程和重要人物，拓寬了文化視野。

-學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了文化自信，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了貢獻(xiàn)。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的歐陽詢楷書筆法應(yīng)用到日常書寫中，提高書寫質(zhì)量。

-學(xué)生在書寫作業(yè)、信件等時(shí)，能夠運(yùn)用歐陽詢楷書的規(guī)范和美感，提升書寫效果。

-學(xué)生在參加書法比賽或展示時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示自己的書法才華。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后臨摹作業(yè)：要求學(xué)生選擇歐陽詢楷書的典型作品進(jìn)行臨摹，臨摹內(nèi)容至少包括五個(gè)字，確保臨摹作品能夠體現(xiàn)出歐陽詢楷書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.每日書寫練習(xí)：布置每日書寫練習(xí)，學(xué)生需在課后每天練習(xí)書寫一定數(shù)量的歐陽詢楷書字，如“永”字，以鞏固所學(xué)筆法。

3.家庭書法展示：鼓勵(lì)學(xué)生在家中設(shè)立書法角，每周進(jìn)行一次家庭書法展示，學(xué)生可以將自己的作品貼在家中，與家人分享學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的書寫特點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.指出問題：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在書寫中存在的問題，如筆畫不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)等。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如調(diào)整筆力、改進(jìn)筆畫順序等。

5.成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生書法學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.集體展示：定期組織學(xué)生進(jìn)行書法作品集體展示，讓學(xué)生在展示中相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

7.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)介紹書法教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.作業(yè)一：筆法模仿

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，模仿歐陽詢楷書的“永”字，要求書寫規(guī)范，筆畫流暢。完成后，將作品與教材中的“永”字進(jìn)行對(duì)比，分析自己的書寫與原作的區(qū)別。

2.作業(yè)二：結(jié)構(gòu)分析

-選擇教材中歐陽詢楷書的任意一個(gè)字，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括字內(nèi)空間的分布、筆畫的穿插和呼應(yīng)關(guān)系。在作業(yè)紙上畫出該字的結(jié)構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說明自己的分析。

3.作業(yè)三：筆勢(shì)練習(xí)

-練習(xí)歐陽詢楷書的捺筆和鉤筆，要求筆勢(shì)連貫，力道適中。書寫完成后，將作品與教材中的捺筆和鉤筆示例進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)自己的練習(xí)效果。

4.作業(yè)四：作品鑒賞

-閱讀教材中關(guān)于歐陽詢楷書作品的介紹，選擇一篇作品，撰寫一篇鑒賞短文，內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)作品的整體感受、筆法特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局等方面的分析。

5.作業(yè)五：創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-以歐陽詢楷書為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有個(gè)人特色的書法作品?？梢允窃娋?、名言或者自創(chuàng)的短句，要求作品在保持歐陽詢楷書風(fēng)格的同時(shí)，具有一定的創(chuàng)意和個(gè)性。

答案示例：

1.作業(yè)一：筆法模仿

-學(xué)生臨摹的“永”字與教材中的“永”字在筆畫順序、結(jié)構(gòu)布局上基本一致，但在筆畫的粗細(xì)和力度上還有待加強(qiáng)。

2.作業(yè)二：結(jié)構(gòu)分析

-學(xué)生分析的“字”字，結(jié)構(gòu)上上緊下松，左窄右寬，筆畫之間有良好的穿插和呼應(yīng)，整體布局平衡和諧。

3.作業(yè)三：筆勢(shì)練習(xí)

-學(xué)生練習(xí)的捺筆和鉤筆流暢有力，捺筆起筆圓潤(rùn)，收筆自然；鉤筆起筆有力，鉤尖清晰。與教材示例相比，學(xué)生的練習(xí)更加注重力道的控制。

4.作業(yè)四：作品鑒賞

-學(xué)生鑒賞的歐陽詢楷書作品為《九成宮醴泉銘》，文中提到作品筆法嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)工整，展現(xiàn)了歐陽詢楷書的獨(dú)特魅力。

5.作業(yè)五：創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-學(xué)生設(shè)計(jì)的書法作品為“自強(qiáng)不息”，在保持歐陽詢楷書風(fēng)格的基礎(chǔ)上，通過增加筆畫粗細(xì)對(duì)比和動(dòng)態(tài)筆勢(shì)，使作品更具個(gè)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歐陽詢楷書筆法（六），我覺得整體來說，學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也相當(dāng)活躍。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

教學(xué)反思：

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示歐陽詢的書法作品，讓學(xué)生直觀地感受到書法藝術(shù)的魅力；通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解筆法的動(dòng)態(tài)變化。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常專注。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解歐陽詢楷書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，由于時(shí)間有限，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。有些學(xué)生可能對(duì)某些筆法的掌握還不夠熟練，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和互動(dòng)探究的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論中來。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生在書寫時(shí)注意力不夠集中，容易分心。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了設(shè)置時(shí)間限制和定期提醒的方式，但效果并不理想。這可能需要我在今后的教學(xué)中采取更加靈活的管理方法，比如通過游戲化教學(xué)等方式，提高學(xué)生的注意力。

教學(xué)總結(jié)：

從這節(jié)課的教學(xué)效果來看，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)歐陽詢楷書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了更深入的了解，能夠識(shí)別和書寫一些簡(jiǎn)單的歐陽詢楷書字。

在技能方面，學(xué)生們?cè)跁鴮戇^程中能夠較好地控制筆力，使筆畫線條流暢有力，結(jié)構(gòu)布局也相對(duì)規(guī)范。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意嘗試新的書寫技巧，并且在遇到困難時(shí)能夠保持耐心和細(xì)致。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在書寫時(shí)仍然存在筆畫不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)等問題。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.增加學(xué)生的書寫練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問題給予針對(duì)性的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①歐陽詢楷書筆法特點(diǎn)

-基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等

-結(jié)