第二節(jié)種群的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物北師大版2019選擇性必修2生物與環(huán)境-北師大版2019課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第二節(jié)種群的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中生物，選擇性必修2生物與環(huán)境-北師大版2019，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展生命觀念：理解種群數(shù)量變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)種群動(dòng)態(tài)與生態(tài)平衡的關(guān)系。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維：通過數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量變化。

3.提升科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究影響種群數(shù)量變化的因素。

4.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性，關(guān)注種群數(shù)量變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.種群數(shù)量變化的規(guī)律性：強(qiáng)調(diào)種群數(shù)量隨時(shí)間變化的S形曲線，學(xué)生需理解其形成原因和特點(diǎn)。

2.影響種群數(shù)量變化的因素：分析種群內(nèi)稟增長率、環(huán)境容納量、捕食者與獵物關(guān)系等關(guān)鍵因素。

難點(diǎn)：

1.種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型：理解并應(yīng)用Logistic方程等模型，學(xué)生可能對(duì)模型的應(yīng)用感到困難。

2.種群數(shù)量變化與生態(tài)平衡的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解種群動(dòng)態(tài)與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.結(jié)合實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生直觀理解S形曲線的形成。

2.通過小組討論和實(shí)際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或案例分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種群動(dòng)態(tài)與生態(tài)平衡的關(guān)系，加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版2019選擇性必修2《生物與環(huán)境》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備種群數(shù)量變化相關(guān)的圖片、S形曲線圖表、種群動(dòng)態(tài)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、計(jì)數(shù)器、實(shí)驗(yàn)記錄表等，用于觀察和記錄種群數(shù)量變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生活動(dòng)空間充足。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道種群是什么嗎？它在我們周圍的自然環(huán)境中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于不同生態(tài)系統(tǒng)中的種群分布圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受種群的存在和多樣性。

簡短介紹種群的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.種群數(shù)量變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解種群數(shù)量變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解種群數(shù)量變化的定義，包括其主要因素如出生率、死亡率、遷移等。

詳細(xì)介紹種群數(shù)量變化的模型，如Malthusian模型和Logistic模型，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.種群數(shù)量變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解種群數(shù)量變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的種群數(shù)量變化案例進(jìn)行分析，如魚類種群因過度捕撈而減少的案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解種群數(shù)量變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的啟示，以及如何通過管理措施來維持種群健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與種群數(shù)量變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氣候變化對(duì)種群的影響。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)種群數(shù)量變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種群數(shù)量變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括種群數(shù)量變化的基本概念、模型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)種群數(shù)量變化在生態(tài)研究和環(huán)境保護(hù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)種群數(shù)量變化的案例，進(jìn)行更深入的研究和分析，撰寫一篇報(bào)告或小論文。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察自然環(huán)境中種群數(shù)量的變化，并思考如何通過科學(xué)的方法來保護(hù)和維持生物多樣性。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.種群的概念

-種群是同種生物在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有個(gè)體的總和。

-種群具有遺傳的連續(xù)性，能夠進(jìn)行基因交流。

2.種群數(shù)量變化的基本規(guī)律

-出生率：單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)。

-死亡率：單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)。

-遷入率：單位時(shí)間內(nèi)遷入的個(gè)體數(shù)。

-遷出率：單位時(shí)間內(nèi)遷出的個(gè)體數(shù)。

3.種群內(nèi)稟增長率

-種群內(nèi)稟增長率（r）=出生率-死亡率。

-內(nèi)稟增長率決定了種群數(shù)量的自然增長速度。

4.環(huán)境容納量（K值）

-環(huán)境容納量是指特定環(huán)境條件下，種群數(shù)量達(dá)到穩(wěn)定時(shí)的最大值。

-環(huán)境容納量受到環(huán)境資源、空間、食物、天敵等因素的影響。

5.種群數(shù)量變化的模型

-Malthusian模型：假設(shè)種群內(nèi)稟增長率恒定，種群數(shù)量隨時(shí)間呈指數(shù)增長。

-Logistic模型：考慮環(huán)境容納量，種群數(shù)量隨時(shí)間先增長后趨于穩(wěn)定。

6.種群數(shù)量變化的影響因素

-環(huán)境因素：氣候、食物、水源、棲息地等。

-生物因素：捕食者、競爭者、共生關(guān)系等。

-人類活動(dòng)：過度捕撈、環(huán)境污染、棲息地破壞等。

7.種群動(dòng)態(tài)與生態(tài)平衡

-種群動(dòng)態(tài)是生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)。

-生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間，以及與外界環(huán)境之間相互作用的穩(wěn)定狀態(tài)。

8.種群數(shù)量變化的監(jiān)測方法

-樣方法：通過抽樣調(diào)查來估計(jì)種群數(shù)量。

-計(jì)數(shù)法：直接計(jì)數(shù)個(gè)體數(shù)量。

-招捕-標(biāo)記-再捕撈法：通過標(biāo)記個(gè)體來監(jiān)測種群數(shù)量變化。

9.種群數(shù)量變化的研究意義

-了解種群數(shù)量變化規(guī)律，有助于生物多樣性保護(hù)和生態(tài)系統(tǒng)管理。

-為生物資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。

10.種群數(shù)量變化的應(yīng)用

-在農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等領(lǐng)域，通過種群數(shù)量變化研究，制定合理的資源管理和保護(hù)措施。

-在生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，種群數(shù)量變化研究有助于揭示生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫一份關(guān)于種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和討論等部分。例如，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察捕食者對(duì)獵物種群數(shù)量的影響，實(shí)驗(yàn)方法包括設(shè)置捕食者和獵物種群，定期計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示捕食者存在時(shí)獵物種群數(shù)量下降，結(jié)論是捕食者對(duì)獵物種群數(shù)量有顯著影響。

2.案例分析

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與種群數(shù)量變化相關(guān)的案例，分析其背景、影響因素和結(jié)果。

-答案示例：選擇“過度捕撈導(dǎo)致魚類種群減少”的案例，分析其背景是過度捕撈導(dǎo)致魚類種群數(shù)量下降，影響因素包括過度捕撈、環(huán)境變化等，結(jié)果是魚類種群減少，可能導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、預(yù)期結(jié)果等。

-答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬捕食者-獵物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察捕食者對(duì)獵物種群數(shù)量的影響，方法包括使用不同數(shù)量的捕食者和獵物，觀察并記錄種群數(shù)量的變化，預(yù)期結(jié)果是捕食者數(shù)量增加時(shí)，獵物種群數(shù)量減少。

4.應(yīng)用題

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)實(shí)際生活中的種群數(shù)量變化問題，并提出解決方案。

-答案示例：分析“城市公園中鳥類種群的動(dòng)態(tài)變化”，提出解決方案包括保護(hù)棲息地、減少人類干擾、設(shè)置人工巢箱等。

5.論文撰寫

-作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于種群數(shù)量變化研究的論文，包括引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果與討論、結(jié)論等部分。

-答案示例：論文題目可以是“氣候變化對(duì)北極熊種群數(shù)量的影響”，引言部分介紹北極熊種群數(shù)量變化的原因，文獻(xiàn)綜述部分回顧相關(guān)研究，研究方法部分描述數(shù)據(jù)收集和分析方法，結(jié)果與討論部分分析氣候變化對(duì)北極熊種群數(shù)量的影響，結(jié)論部分總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)和意義。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與回答：通過提問學(xué)生關(guān)于種群數(shù)量變化的基本概念、模型和影響因素等問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-小組互動(dòng)：通過小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

-實(shí)驗(yàn)操作：通過學(xué)生進(jìn)行種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)的操作過程，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：仔細(xì)審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估其對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法和結(jié)果的正確理解和應(yīng)用。

-案例分析：評(píng)估學(xué)生對(duì)案例背景、影響因素和結(jié)果的分析能力，以及提出解決方案的創(chuàng)新性和可行性。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否合理，是否能夠有效地模擬種群數(shù)量變化，以及方案的原創(chuàng)性和實(shí)用性。

-應(yīng)用題：評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，包括問題分析、解決方案的提出和邏輯推理。

3.形成性評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中的參與數(shù)據(jù)，如觀看教學(xué)視頻的次數(shù)、參與討論的情況等。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行期末考試或項(xiàng)目評(píng)估，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化知識(shí)的掌握程度。

-期末考試包括選擇題、簡答題、案例分析題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等，以綜合評(píng)估學(xué)生的知識(shí)、技能和應(yīng)用能力。

-項(xiàng)目評(píng)估可以是學(xué)生完成的小組項(xiàng)目或個(gè)人研究報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

5.反饋與改進(jìn)

-對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)出色，哪些方面需要改進(jìn)。

-向?qū)W生提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要努力的方向。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了種群的數(shù)量變化，這是一個(gè)非常有趣且重要的生物學(xué)概念。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诶斫夥N群內(nèi)稟增長率這個(gè)概念時(shí)有些吃力。雖然我用了圖表和實(shí)例來解釋，但似乎還是不夠直觀。所以，我想在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多的動(dòng)畫或模擬軟件來展示種群數(shù)量變化的過程，讓同學(xué)們能夠更直觀地看到種群數(shù)量是如何隨著時(shí)間變化的。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析案例時(shí)，對(duì)于如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中有些迷茫。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些實(shí)際案例的分析討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論，提出自己的解決方案，這樣既能提高他們的分析能力，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)不太敢回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒有信心，或者害怕出錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，不怕犯錯(cuò)。同時(shí)，我也會(huì)盡量減少對(duì)錯(cuò)誤答案的批評(píng)，而是更多地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保每位同學(xué)都能理解并正確執(zhí)行。同時(shí)，我也會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正操作錯(cuò)誤。

此外，我還注意到，課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有些同學(xué)能夠認(rèn)真完成，但也有一些同學(xué)對(duì)作業(yè)不夠重視。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)的目的和重要性，同時(shí)提供一些解題思路和參考答案，幫助同學(xué)們更好地完成作業(yè)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取大家的意見和建議，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法。希望我們能夠一起努力，讓生物學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。板書設(shè)計(jì)①種群數(shù)量變化的基本概念

-種群：同種生物在一定自然區(qū)域內(nèi)的所有個(gè)體總和。

-出生率：單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)。

-死亡率：單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)。

-遷入率：單位時(shí)間內(nèi)遷入的個(gè)體數(shù)。

-遷出率：單位時(shí)間內(nèi)遷出的個(gè)體數(shù)。

②種群數(shù)量變化的模型

-Malthusian模型：種群數(shù)量呈指數(shù)增長。

-Logistic模型：種群數(shù)量先增長后趨于穩(wěn)定，受環(huán)境容納量限制。

③影響種群數(shù)量變化的因素

-環(huán)境因素：氣候、食物