第11課《短文二篇》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：第11課《短文二篇》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課主要包括兩篇短文，分別是《背影》和《記承天寺夜游》。這兩篇文章分別體現(xiàn)了不同的寫作風(fēng)格和主題思想，旨在幫助學(xué)生了解不同文體的寫作特點，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀和寫作實踐，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地表達思想；2）增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3）加強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)之美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；4）深化學(xué)生的文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文本，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。他們能夠識別和運用常見的修辭手法，對記敘文和議論文有一定的閱讀經(jīng)驗。然而，對于本課涉及的短文閱讀，他們可能對作者背景、文學(xué)風(fēng)格以及深層含義的理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，對文學(xué)作品尤其感興趣。他們具備較強的閱讀能力，能夠快速捕捉文章大意。在寫作方面，他們能夠表達自己的想法，但可能缺乏深入思考和細致的描寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀短文時，可能會遇到以下困難：一是對作者和作品背景了解不足，導(dǎo)致難以把握文章的寫作意圖；二是對于文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解困難；三是缺乏對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，難以深入感受作品的藝術(shù)魅力。此外，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己語言表達的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文八年級上冊》、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：文學(xué)作品背景資料庫、作者生平介紹、相關(guān)視頻資料、在線詞典和語法工具。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀比賽、寫作指導(dǎo)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了《背影》這篇課文，大家對文章中的父親形象有了一定的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的是《短文二篇》中的另一篇作品，請大家先思考，這篇作品可能會帶給我們怎樣的感受和啟示？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：好的，通過大家的回答，我們可以看出，對于文學(xué)作品，每個人都有不同的理解和感受。今天，我們就一起來探討這兩篇短文，看看它們能否給我們帶來新的思考和啟發(fā)。

二、新課講授

1.閱讀課文，了解內(nèi)容

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》和《記承天寺夜游》兩篇短文，注意文章的寫作手法和主題思想。

（2）學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

①兩篇文章分別寫了什么內(nèi)容？

②文章中的人物形象有何特點？

③文章的主題思想是什么？

2.分析討論

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇短文的人物形象：

①《背影》中的父親，他是一位慈愛、勤勞、善良的父親，盡管生活艱辛，但他始終關(guān)愛著自己的孩子。

②《記承天寺夜游》中的蘇軾，他是一位才華橫溢、樂觀豁達的文人，即使身處困境，也能保持積極的心態(tài)。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生探討兩篇文章的主題思想：

①《背影》表達了父愛的偉大，提醒我們要珍惜親情。

②《記承天寺夜游》展現(xiàn)了蘇軾的豁達心態(tài)，告訴我們面對困境，要保持樂觀。

3.深入探究

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的寫作手法：

①《背影》運用了細膩的描寫，使人物形象栩栩如生。

②《記承天寺夜游》則運用了簡潔的筆觸，將蘇軾的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇文章的文學(xué)價值：

①這兩篇文章都具有很高的文學(xué)價值，不僅反映了作者的情感，還具有一定的現(xiàn)實意義。

②它們?yōu)槲覀兲峁┝藘?yōu)秀的閱讀素材，有助于提高我們的審美情趣和寫作水平。

4.總結(jié)提升

（1）老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)了《背影》和《記承天寺夜游》兩篇短文，了解了文章的寫作手法和主題思想。

②通過分析人物形象，我們認識到親情和樂觀心態(tài)的重要性。

（2）老師布置課后作業(yè)：

①閱讀兩篇文章，思考文章中的人物形象和主題思想。

②結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于親情或樂觀心態(tài)的短文。

三、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)了《背影》和《記承天寺夜游》兩篇短文，了解了文章的寫作手法和主題思想。

②通過分析人物形象，我們認識到親情和樂觀心態(tài)的重要性。

2.老師鼓勵學(xué)生課后認真完成作業(yè)，提高自己的語文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.詞匯和句式運用能力的增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了一些新的詞匯和句式，如《背影》中的“蹣跚”和《記承天寺夜游》中的“幽深”，這些詞匯的掌握有助于豐富學(xué)生的詞匯量。同時，通過模仿課文中的句式，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和探討主題思想，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度審視文本，提出自己的觀點，并能夠用合理的論據(jù)支持自己的看法。

4.審美鑒賞能力的提高：

學(xué)生在閱讀兩篇短文的過程中，感受到了文學(xué)作品的魅力，提高了審美鑒賞能力。他們能夠體會到作者通過文字所傳達的美感，并在日常生活中嘗試運用這些美學(xué)元素。

5.文化素養(yǎng)的增進：

6.寫作能力的提升：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了如何閱讀和分析文學(xué)作品，還通過模仿課文中的寫作手法，提高了自己的寫作能力。他們能夠在寫作時運用學(xué)到的技巧，使自己的文章更加生動、有感染力。

7.親情觀念的強化：

《背影》這篇課文通過父親的形象，向?qū)W生傳遞了深厚的親情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對親情有了更深刻的理解，學(xué)會了珍惜和感恩。

8.樂觀心態(tài)的培養(yǎng)：

《記承天寺夜游》中的蘇軾形象，展現(xiàn)了面對困境時的樂觀態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文后，能夠從蘇軾的經(jīng)歷中汲取力量，學(xué)會在逆境中保持積極的心態(tài)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《背影》和《記承天寺夜游》時，可以適當(dāng)引入歷史、文化背景知識，讓學(xué)生在了解文學(xué)作品的同時，拓展知識面，增強文化素養(yǎng)。

2.情境教學(xué)法的運用：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感，如模仿《背影》中父親送別的場景，讓學(xué)生更好地理解父愛的偉大。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解文章時，可能過于注重文學(xué)分析，而忽視了學(xué)生實際閱讀體驗的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以采取以下措施：

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對問題進行解答。

-設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點，提高合作能力。

-適時給予學(xué)生表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

2.深化教學(xué)深度：為了深化教學(xué)深度，可以采取以下措施：

-在講解文章時，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進行思考。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中