第八課中國人中國夢說課稿-2025-2026學年初中道德與法治九年級上冊統(tǒng)編版（五四學制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中國人中國夢

2.教學年級和班級：初中道德與法治九年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：2025-2026學年五四學制

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、民族自豪感和社會責任感。通過學習中國人中國夢，引導學生認識國家發(fā)展歷程，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同，提升依法參與國家和社會事務的能力，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的信念和行動力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已具備一定的歷史和社會知識基礎，了解新中國成立以來的重要事件和成就，對中國夢的概念有一定認識，但對中國夢的歷史背景、內(nèi)涵及其與個人發(fā)展的關聯(lián)性可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對國家發(fā)展和個人成長的話題普遍感興趣，具備一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和思考來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過討論和實踐來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對中國夢的內(nèi)涵理解不夠深入，難以將個人夢想與國家夢想相結(jié)合；此外，對于國家發(fā)展的歷史脈絡和現(xiàn)實挑戰(zhàn)的認識可能不夠全面，這可能會影響他們對中國夢的認同感和責任感。在教學過程中，教師需要引導學生深入思考，結(jié)合實際案例，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳學習資料和互動交流。

3.信息化資源：中國歷史發(fā)展相關紀錄片、圖片資料、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、思維導圖等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于中國夢的歷史紀錄片，并記錄下三個重要的歷史事件及其影響。

設計預習問題：圍繞“中國夢的歷史背景”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“新中國成立以來，有哪些事件對實現(xiàn)中國夢產(chǎn)生了重要影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國夢的歷史背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中國夢的歷史背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中國近代史上的重要照片或視頻，引出“中國夢”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中國夢的內(nèi)涵和意義，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過分析改革開放以來的成就，展示中國夢的實現(xiàn)路徑。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對中國夢的理解，并探討如何將個人夢想與國家夢想相結(jié)合。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對“中國夢”的具體實現(xiàn)步驟感到困惑，教師可以提供相關政策和規(guī)劃作為參考。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中國夢的內(nèi)涵和意義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解中國夢的內(nèi)涵，掌握其意義和實現(xiàn)路徑。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“中國夢”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于個人夢想與國家夢想結(jié)合的文章。

提供拓展資源：提供與“中國夢”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦閱讀《中國夢：從鴉片戰(zhàn)爭到全面小康》等書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的文章，提供具體的修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的中國夢知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《中國夢的歷史脈絡》：這本書詳細介紹了中國夢的起源、發(fā)展歷程和未來展望，幫助學生全面了解中國夢的歷史背景和時代意義。

《中國改革開放四十年》：通過回顧改革開放以來的重要事件和成就，展現(xiàn)中國夢在現(xiàn)實中的具體體現(xiàn)，激發(fā)學生的愛國情懷。

《青年與中國夢》：本書以青年視角解讀中國夢，探討青年在實現(xiàn)中國夢過程中的責任與擔當，引導學生樹立正確的價值觀。

《中國夢：從百年滄桑到民族復興》：該書以歷史為線索，展現(xiàn)了中國人民為實現(xiàn)民族復興所走過的艱辛歷程，激發(fā)學生的民族自豪感。

《中國傳統(tǒng)文化與民族復興》：本書從文化層面分析中國夢的內(nèi)涵，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實現(xiàn)民族復興貢獻力量。

《中國政治制度的發(fā)展》：這本書介紹了中國政治制度的演變過程，幫助學生理解政治體制對國家發(fā)展的影響，增強法治意識。

《中國特色社會主義理論體系》：通過學習中國特色社會主義理論體系，使學生深入了解中國夢的理論基礎，為投身國家建設奠定理論基礎。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）課后閱讀推薦書籍，深入理解中國夢的歷史背景、內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑。

（2）關注國家政策和社會熱點，思考中國夢在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，撰寫觀后感和心得體會。

（3）結(jié)合個人實際，探討如何將個人夢想與中國夢相結(jié)合，為實現(xiàn)民族復興貢獻自己的力量。

（4）組織學生開展小組討論，分享各自對中國夢的理解和認識，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。

（5）鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)建設等，在實踐中體驗中國夢的內(nèi)涵，培養(yǎng)社會責任感。

（6）通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，關注國內(nèi)外關于中國夢的學術研究和討論，拓寬學生的知識視野。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過對教學實踐的回顧和思考，我們可以不斷優(yōu)化教學策略，提升教學效果。以下是我對“中國人中國夢”這一節(jié)課的教學反思與改進措施。

首先，我要反思的是課堂氛圍的營造。在課堂上，我注意到有些學生對于中國夢這一話題的興趣并不高，參與討論的積極性也不夠。我認為，這可能是因為我沒有很好地激發(fā)學生的興趣和參與感。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，通過引入更多與學生生活息息相關的案例，讓學生感受到中國夢與他們的個人夢想緊密相連，從而提高他們的參與度。

其次，我反思了課堂互動的深度。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些問題的回答往往停留在表面，缺乏深入思考。這可能是因為我沒有給予足夠的引導和啟發(fā)。為了改進這一點，我將在今后的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行批判性思考，并鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

再者，我反思了教學資源的利用。在這次課中，我使用了多媒體教學設備，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于屏幕上的信息反應并不熱烈。我認為，這可能是因為我沒有充分利用學生的多種感官。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，結(jié)合實物展示、角色扮演等多種教學手段，讓學生在多種感官的刺激下更好地理解和吸收知識。

此外，我還反思了作業(yè)布置的合理性。課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，但我也注意到，有些學生對于作業(yè)的完成態(tài)度不夠認真。為了改進這一點，我將在今后的教學中，