第6課《散步》說課稿統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第6課《散步》

2.教學年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學生的語言表達能力，提高書面和口頭溝通效果。

3.培養(yǎng)學生關注生活、感悟人生的能力，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《散步》中蘊含的親情和和諧家庭關系。

2.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會語言魅力。

難點：

1.深入理解文中“散步”這一活動對家庭關系的象征意義。

2.學會從不同角度分析作者的情感表達。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享對親情和家庭關系的理解，結合生活實際加深體會。

2.課堂中運用多媒體展示修辭手法示例，引導學生對比分析，提高對語言表達的理解和運用能力。

3.設計寫作練習，鼓勵學生嘗試運用修辭手法，強化語言表達能力的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文七年級上冊教材，包含《散步》課文。

2.輔助材料：準備與《散步》相關的圖片、視頻，以及關于家庭和諧關系的背景資料。

3.教學課件：制作PPT，包含課文段落分析、修辭手法講解等教學內容。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，準備分組討論的桌椅，確保教學活動順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《散步》課文，并思考親情和家庭關系的主題。

設計預習問題：圍繞《散步》中的親情主題，設計問題如“散步在文中象征著什么？”“作者如何表達對家庭關系的感悟？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《散步》課文，理解親情和家庭關系的主題。

思考預習問題：學生針對預習問題，如散步的象征意義，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于家庭散步的故事，引出《散步》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法在《散步》中的應用，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對親情和家庭關系的理解，以及他們對修辭手法的運用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握修辭手法的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于家庭關系的作文，要求學生運用修辭手法，鞏固所學。

提供拓展資源：推薦與家庭關系相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，運用修辭手法表達對家庭關系的感悟。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-親情主題文學作品：《背影》、《我的母親》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步理解親情和家庭關系的深刻內涵。

-家庭關系心理學研究：介紹一些關于家庭關系心理學的研究成果，如家庭系統理論、家庭溝通模式等，幫助學生從心理學角度理解家庭關系。

-家庭關系案例：收集一些真實的家庭關系案例，如親子關系、夫妻關系等，讓學生通過分析案例，了解家庭關系中的常見問題和解決方法。

-修辭手法運用實例：收集一些運用比喻、擬人等修辭手法的優(yōu)秀文學作品，讓學生學習如何運用修辭手法表達情感和思想。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀親情主題文學作品，如《背影》、《我的母親》等，通過閱讀，感受作者對家庭關系的真摯情感，提升自己的審美情趣。

-角色扮演：組織學生進行家庭關系角色扮演活動，讓學生在模擬家庭環(huán)境中，體驗不同角色的情感和需求，培養(yǎng)同理心。

-家庭關系調查：引導學生進行家庭關系調查，了解自己家庭的關系模式，分析家庭關系中的優(yōu)點和不足，為改善家庭關系提供參考。

-修辭手法學習：讓學生收集運用比喻、擬人等修辭手法的優(yōu)秀文學作品，分析其修辭手法的特點和作用，嘗試在自己的寫作中運用這些修辭手法。

-家庭關系講座：邀請心理學專家或家庭教育專家進行講座，為學生提供關于家庭關系的專業(yè)知識和實用技巧。

-家庭關系主題作文：鼓勵學生以家庭關系為主題，撰寫作文，表達自己對家庭關系的理解和感悟，提高寫作能力。

-家庭關系繪畫：引導學生通過繪畫表達對家庭關系的認識和情感，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。

-家庭關系攝影：組織學生進行家庭關系攝影活動，記錄家庭生活中的美好瞬間，增進家庭成員之間的感情。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-散步的象征意義：家庭和諧、親情關系

-修辭手法的運用：比喻、擬人

-家庭關系的表達：親情、責任、陪伴

②重點詞句：

-“我們”散步，象征家庭成員間的和諧相處。

-“鳥兒在歌唱”，運用擬人手法，描繪自然環(huán)境的美好。

-“我”的責任，強調家庭成員間的相互扶持。

③內容邏輯關系：

①引言：通過散步的場景，引出家庭關系的主題。

②主體：描述散步過程中的親情互動，展現家庭和諧。

③結尾：總結散步的意義，強調家庭關系的重要性。教學反思與總結今天我們上了《散步》這一課，我想在這里分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是課前預習的引導。我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，讓學生在課前對課文有了初步的了解和思考。這樣的做法確實提高了學生的自主學習能力，讓他們在課堂上能夠更好地參與討論和交流。

但是，我也發(fā)現了一些不足。比如，在預習問題的設計上，有些問題可能過于寬泛，導致學生不知道如何深入思考。我需要改進的是，設計更具體、更有針對性的問題，引導學生從不同角度去分析課文。

在課堂管理上，我嘗試了小組討論的方式，這讓學生們更加活躍，但也出現了一些小插曲。有的小組討論過于熱烈，導致課堂秩序受到影響。我意識到需要更好地掌控課堂節(jié)奏，適時介入，確保每個小組都能有序討論。

關于教學策略，我發(fā)現我在講解修辭手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了學生實際運用能力的培養(yǎng)。在今后的教學中，我計劃通過更多的實踐活動，讓學生在實際操作中體會修辭手法的魅力，并學會如何運用它們。

在情感態(tài)度方面，學生的收獲是明顯的。他們對親情和家庭關系的理解更加深刻，對生活有了更多的感悟。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，文學作品的力量是巨大的，它能夠觸動學生的心靈，引發(fā)他們對生活的思考。

當然，也有一些問題需要我反思和改進。比如