《口語交際：走進他們的童年歲月》（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊《口語交際：走進他們的童年歲月》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞童年回憶展開，與學(xué)生已掌握的童年生活經(jīng)驗、家庭背景和人際交往知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和表達自己的童年記憶。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提升口語交際水平。

2.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)對童年生活的獨特感悟。

4.提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受語言文字的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文章，具備基本的口語表達能力。他們對童年生活有一定的記憶和體驗，能夠回憶起自己的童年趣事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童年話題普遍感興趣，愿意分享自己的故事和感受。他們的口語表達能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流利地表達，有的學(xué)生可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡單的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事和實例來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更注重邏輯推理和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在口語交際方面，一些學(xué)生可能難以清晰地組織語言，表達自己的觀點；在回憶童年時，部分學(xué)生可能因為隱私保護或情感原因而不愿分享；此外，對于不同童年經(jīng)歷的多樣性，學(xué)生可能需要時間和引導(dǎo)來理解和尊重。教師需關(guān)注這些困難，通過鼓勵和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高口語交際能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索平臺（如百度）、電子圖書庫、在線教育平臺相關(guān)課程資源。

-教學(xué)手段：實物教具（如童年照片、玩具模型）、圖片和視頻資料、板書工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個有趣的童年故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得自己小時候做過哪些有趣的事情嗎？”讓學(xué)生分享他們的童年經(jīng)歷，回顧與童年相關(guān)的詞匯和表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“走進他們的童年歲月”，講解童年記憶的重要性以及如何通過口語交際分享童年故事。

-舉例說明：教師展示一組童年照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述照片中的場景和人物，通過具體例子幫助學(xué)生理解知識。

-互動探究：教師提出問題，如“你認為童年對于一個人成長有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個童年話題，準備一個小故事或情景劇，通過口語交際的方式表達出來。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善故事內(nèi)容，糾正口語表達中的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

4.實踐活動（約30分鐘）

-小組展示：每組派代表進行展示，其他學(xué)生認真傾聽并給予評價。

-教師點評：教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出拓展問題：“如果你有機會穿越回自己的童年，你會做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考童年時光的意義。

-學(xué)生分享：學(xué)生自愿分享自己對童年的思考和感悟。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)童年記憶在口語交際中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧自己的參與情況，思考自己在口語交際中的進步和需要改進的地方。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起回憶童年，并準備一個簡短的童年故事，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-教師提醒：鼓勵學(xué)生在分享時注意語言的流暢性和表達的準確性。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《童年》作者：高爾基

提供背景：這部作品是高爾基的自傳體小說，通過講述自己的童年經(jīng)歷，展現(xiàn)了19世紀俄國下層人民的生活狀況。鼓勵學(xué)生閱讀這部作品，了解不同時代背景下的童年生活。

-《我的第一本作文書》作者：XXX

提供背景：這是一本適合小學(xué)生閱讀的作文指導(dǎo)書，書中收錄了許多關(guān)于童年生活的作文范例，可以幫助學(xué)生提高寫作技巧，豐富語言表達。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集有關(guān)童年生活的圖片、故事和名言警句，制作一份個人童年回憶手冊。

-學(xué)生可以嘗試用日記的形式，記錄下自己每天的童年趣事，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自收集到的童年故事，增進同學(xué)之間的了解和友誼。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，如兒童權(quán)益保護、童年教育等，通過查閱資料、撰寫小論文等形式，提高學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。

3.實踐活動

-組織學(xué)生參觀兒童博物館、歷史博物館等，了解不同時期兒童的成長環(huán)境和生活方式。

-邀請退休老人或社會工作者來校，與學(xué)生分享他們的童年經(jīng)歷，讓學(xué)生感受不同人生階段的故事。

-學(xué)生可以參與社區(qū)公益活動，如關(guān)愛留守兒童、幫助貧困家庭兒童等，通過實際行動傳遞愛心。

4.創(chuàng)新項目

-學(xué)生可以創(chuàng)作一部以童年為主題的話劇或電影，通過表演和拍攝，展示自己的創(chuàng)意和表達能力。

-組織學(xué)生參加兒童文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵他們用文字記錄自己的童年，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5.家庭作業(yè)

-讓學(xué)生與家人一起回憶童年，共同制作一份家庭童年照片墻，增進家庭成員之間的感情。

-家長可以協(xié)助學(xué)生收集有關(guān)童年生活的資料，如書籍、雜志、電影等，豐富學(xué)生的課外閱讀。課后作業(yè)1.仿寫句子

-原句：“小時候，我總是和小伙伴們在河邊捉魚?！?/p>

-仿寫：“小時候，我常常和同學(xué)們在公園里放風(fēng)箏。”

2.小作文

-題目：“我的童年趣事”

-要求：以“我的童年趣事”為題，寫一篇200字左右的小作文，描述一次難忘的童年經(jīng)歷。

3.詞語填空

-題目：“請根據(jù)課文內(nèi)容，將下列詞語填入空格中?！?/p>

-空格：“小時候，我總是和小伙伴們在__________________?！保ㄌ崾驹~：河邊、樹下、山上等）

4.修改病句

-原句：“我記得小時候，我在家里養(yǎng)了一只小貓，它叫小花?！?/p>

-修改后的句子：“我記得小時候，家里養(yǎng)了一只小貓，它叫小花?！?/p>

5.詩歌創(chuàng)作

-題目：“童年詩篇”

-要求：以“童年”為主題，創(chuàng)作一首四行的小詩，要求押韻。

答案示例：

1.仿寫句子答案：

-小時候，我總是和小伙伴們在草地上踢足球。

2.小作文答案（示例）：

我的童年趣事

小時候，我最喜歡的事情就是和小伙伴們一起捉迷藏。每當放學(xué)后，我們就會在村子里找一片空地，開始我們的游戲。我記得有一次，我躲在一個大樹下，心里既緊張又興奮。突然，小伙伴們在附近大聲喊我的名字，我嚇得心跳加速，但還是假裝沒聽到。直到他們走遠，我才小心翼翼地探出頭，那一刻，我感到無比的快樂和自由。

3.詞語填空答案：

-小時候，我總是和小伙伴們在河邊捉魚。

4.修改病句答案：

-我記得小時候，家里養(yǎng)了一只小貓，它叫小花。

5.詩歌創(chuàng)作答案（示例）：

童年時光短暫，

夢里笑聲連連。

草長鶯飛間，

童年記憶長存。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀《我的第一本作文書》中關(guān)于童年生活的作文范例，挑選一篇自己喜歡的故事，分析作者是如何運用語言和細節(jié)來描繪童年記憶的。

2.準備一個關(guān)于自己童年趣事的口頭報告，要求內(nèi)容真實，表達流暢，時間控制在2分鐘以內(nèi)。

3.小組合作，共同編寫一個簡短的劇本，內(nèi)容涉及童年時期的一個有趣經(jīng)歷，并安排角色進行排練。

作業(yè)反饋：

1.對于課后閱讀作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對作文范例的分析是否到位，是否能夠識別出作者使用的修辭手法和描寫技巧。對于分析準確的學(xué)生，給予正面評價和鼓勵；對于分析不足的學(xué)生，提供具體的反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫胤治鑫谋尽?/p>

2.口頭報告的反饋將側(cè)重于學(xué)生的表達能力、內(nèi)容的真實性和故事敘述的吸引力。教師將鼓勵學(xué)生自信地表達，同時指出語音語調(diào)、肢體語言等方面可以改進的地方。

3.對于劇本編寫和排練的作業(yè)，教師將評估劇本的內(nèi)容創(chuàng)意、角色分配的合理性以及排練的流暢性。教師將提供以下反饋：

-對劇本創(chuàng)意給予肯定，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮更多想象力。

-對角色分配提出建議，幫助學(xué)生理解不同角色的性格和動機。

-對排練過程中的表現(xiàn)給予具體評價，指出需要改進的方面，如臺詞的記憶、情感的傳達等。

教師將確保每個學(xué)生都能收到個性化的反饋，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中嘗試改進。同時，教師將定期組織學(xué)生進行分享會，讓學(xué)生有機會展示自己的作業(yè)成果，并從同伴的反饋中學(xué)習(xí)。通過這樣的作業(yè)布置與反饋機制，教師旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《口語交際：走進他們的童年歲月》這個主題，讓孩子們回憶和分享了自己的童年故事?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進行得還比較順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過講述一個自己的童年趣事，激發(fā)了孩子們的興趣，他們很快就投入到課堂活動中。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對童年話題都很感興趣，他們能夠積極地分享自己的經(jīng)歷，這讓我很高興。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了童年記憶的重要性以及如何通過口語交際分享童年故事。我注意到，學(xué)生們在聽講的時候都很認真，而且能夠舉一反三，用自己生活中的例子來理解知識。我在舉例說明的時候，盡量選擇了貼近學(xué)生生活的案例，這樣他們更容易理解和接受。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些開放性問題，讓孩子們分組討論。他們討論得很熱烈，每個人都能發(fā)表自己的看法，這讓我看到了他們思維的活躍。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組準備一個小故事或情景劇，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。孩子們在準備的過程中，不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的口語表達能力。不過，在展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的表演不夠流暢，這可能與他們的準備時間不足有關(guān)。今后，我會提前告知學(xué)生準備時間，確保他們有足夠的時間進行充分的準備。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我布置了一些課后閱讀和實踐活動，希望孩子們能夠通過這些活動，進一步拓展自己的知識面，提高自己的能力。我希望他們能夠真正體會到童年生活的美好，并學(xué)會珍惜。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法上，我覺得我做得還不錯。通過故事導(dǎo)入、舉例說明、小組討論等多種方式，讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)W(xué)生的關(guān)注不夠，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生。今后，我需要更加關(guān)注每一個學(xué)生，確保他們都能得到平等的課堂參與機會。

3.在教學(xué)策略上，我意識到需要更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，尤其是在討論環(huán)節(jié)，要給他們足夠的時間和空間。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生們在知識方面，對童年記憶的重要性有了更深刻的認識，能夠運用所學(xué)知識來描述自己的童年故事。

2.在技能方面，學(xué)生的口語表達能力得到了提升，他們在小組討論和表演中表現(xiàn)出了良好的溝通和協(xié)作能力。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過分享自己的童年經(jīng)歷，增進了彼此的了解，學(xué)會了尊重和欣賞不同的童年記憶。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.提前告知學(xué)生準備時間，確保他們有足夠的時間進行充分的準備。

2.在課堂中，更加關(guān)注每一個學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

3.在教學(xué)方法上，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計①童年記憶的重要性

-知識點：童年記憶對個人成長的影響

-詞：回憶、情感、成長、體驗

-句：童年記憶是人生寶貴的財富。

②口語交際技巧

-知識點：