2.410的乘法（教學設計）-二年級上冊數(shù)學滬少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2.410的乘法（教學設計）-二年級上冊數(shù)學滬少版

本節(jié)課是二年級上冊數(shù)學滬少版中的乘法內容，旨在幫助學生理解并掌握10的乘法口訣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用10的乘法口訣進行計算，為后續(xù)學習兩位數(shù)乘法打下基礎。教學內容與課本緊密相連，注重實際操作和口訣記憶，符合二年級學生的認知水平和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。通過學習10的乘法口訣，學生能夠抽象出乘法的基本規(guī)律，發(fā)展邏輯思維能力。同時，通過實際操作和問題解決，學生能夠將數(shù)學知識應用于生活情境，提升數(shù)學建模能力。此外，課程強調學生的動手操作和合作學習，培養(yǎng)他們的探究精神和實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解和掌握10的乘法口訣：學生需要能夠正確記憶和運用10的乘法口訣，例如“一零得零，二零得二十，三零得三十”等。

-應用乘法口訣進行計算：學生能夠利用口訣進行簡單的乘法計算，如2×5=10，3×7=21等。

-兩位數(shù)乘一位數(shù)的初步理解：通過10的乘法口訣，學生能夠對兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算有初步的認識。

2.教學難點

-口訣的記憶與應用：對于二年級學生來說，記憶和熟練運用10的乘法口訣是一個難點。例如，學生可能難以記住“九九八十一”這樣的口訣。

-乘法口訣的靈活運用：學生在面對復雜或非標準形式的乘法問題時，如何靈活運用口訣進行計算是一個挑戰(zhàn)。

-從具體到抽象的過渡：學生需要從具體的操作（如數(shù)棒、計數(shù)器等）過渡到抽象的乘法口訣，這一過程可能讓學生感到困難。例如，從“5個5”到“5×5”的轉換。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有二年級上冊數(shù)學滬少版教材，以便于跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與10的乘法口訣相關的圖片，如數(shù)字卡片、乘法表等，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解乘法概念。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、數(shù)棒等，用于學生在課堂上進行實際操作，加深對乘法口訣的理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在操作臺上放置實驗器材，確保學生能夠方便地使用。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布包含PPT和教學視頻的預習資料，明確要求學生熟悉10的乘法口訣的基本概念。

-設計預習問題：教師設計如“10的乘法口訣有哪些？”和“你能用口訣算出10×6的結果嗎？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群互動和課堂提問，教師監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解10的乘法口訣。

-思考預習問題：學生嘗試用口訣進行簡單的乘法計算，記錄自己的計算過程和結果。

-提交預習成果：學生將預習過程中遇到的問題和思考整理成筆記，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源輔助預習。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示乘法表圖片，引導學生回顧已學知識，引出10的乘法口訣。

-講解知識點：教師詳細講解10的乘法口訣，例如“一一得一，一二得二”，并通過實例解釋其應用。

-組織課堂活動：教師組織學生進行口訣接龍游戲，鞏固口訣記憶。

-解答疑問：對于學生提出的“如何快速記憶口訣”等問題，教師提供策略和技巧。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考口訣的記憶方法。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試記憶和運用口訣。

-提問與討論：學生就口訣的記憶和應用進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生理解口訣。

-游戲活動法：通過游戲活動增強記憶和趣味性。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置包含不同難度層次的乘法口訣練習題，幫助學生鞏固知識。

-提供拓展資源：教師推薦與乘法相關的數(shù)學游戲網(wǎng)站，鼓勵學生進行家庭拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對學生的錯誤提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試獨立解決乘法口訣問題。

-拓展學習：學生在家通過推薦的網(wǎng)站進行練習，提高計算速度和準確性。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結記憶口訣的有效方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化知識。

-反思總結法：通過反思，學生能夠自我評估和提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）乘法的歷史與文化

《數(shù)學的故事》

這本書通過講述數(shù)學的發(fā)展歷程，讓學生了解到乘法是人類文明進步的重要工具，從古埃及到現(xiàn)代，乘法都在數(shù)學發(fā)展史上扮演著重要角色。

（2）乘法的實際應用

《生活中的數(shù)學》

本書從生活的各個方面介紹數(shù)學的應用，包括乘法在購物、烹飪、建筑設計等領域的應用，讓學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性。

（3）乘法與邏輯思維

《數(shù)學思維訓練》

本書通過一系列的乘法問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。

（4）乘法在科學領域中的應用

《科學中的數(shù)學》

這本書介紹了乘法在物理學、化學、生物學等科學領域中的應用，讓學生了解數(shù)學與科學的密切關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）乘法的拓展練習

讓學生嘗試完成以下練習題，進一步鞏固乘法知識：

-利用10的乘法口訣，計算下列乘法：7×8，12×9，5×6。

-通過觀察乘法表，找出10的倍數(shù)的規(guī)律。

-設計一個有趣的乘法接龍游戲，讓同學之間相互提問和回答。

（2）探究乘法的性質

讓學生探究以下問題，并嘗試給出解釋：

-為什么10的乘法口訣中，任何數(shù)乘以10都會在末尾添加一個0？

-乘法是否滿足交換律和結合律？請舉例說明。

-乘法在解決實際問題時有什么優(yōu)勢？

（3）乘法與其他數(shù)學知識的關系

讓學生思考以下問題，并嘗試找出答案：

-乘法與除法有何聯(lián)系？

-乘法在代數(shù)運算中扮演什么角色？

-乘法與幾何圖形有何關聯(lián)？七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與生活實際相關的情境，讓學生在具體的情境中學習10的乘法口訣，比如模擬購物場景，讓學生用乘法計算商品的價格，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們體會到了數(shù)學的應用價值。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件展示乘法口訣的演變過程，以及乘法在實際生活中的應用案例，這樣的視覺和聽覺結合的教學方式，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘法口訣的記憶不夠牢固：盡管我在課堂上反復強調和練習，但部分學生對于10的乘法口訣的記憶仍然不夠牢固，容易混淆。

2.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論和游戲等活動，但在實際操作中，學生的參與度并不高，課堂互動性有待提高。

3.教學評價單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強口訣記憶的趣味性：為了幫助學生更好地記憶乘法口訣，我計劃設計更多有趣的游戲和活動，如“口訣接龍”比賽，通過競賽的形式激發(fā)學生的學習興趣。

2.提高課堂互動性：我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和互動性。

3.豐富教學評價方式：我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋，幫助學生改進學習方法。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、板書設計①10的乘法口訣

-乘法口訣表

-一零得零，二零得二十，三零得三十……九零得九十

-乘法口訣的應用

②乘法口訣的記憶方法

-遵循“一、二、三、四、五、六、七、八、九”的順序

-注意“零”的乘法結果

-使用圖形輔助記憶（如乘法表）

③乘法口訣在生活中的應用

-購物計算價格

-配制比例

-分享食物等日常生活情境中的應用教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度很高，對于10的乘法口訣的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與課堂互動，舉手回答問題，并在小組討論中發(fā)表自己的觀點。然而，也有少數(shù)學生在課堂上顯得較為沉默，需要進一步鼓勵他們參與討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如計算商品價格、分配食物等。通過小組合作，學生不僅鞏固了乘法口訣，還提高了溝通和協(xié)作能力。但是，部分小組在討論過程中缺乏明確的分工和目標，導致討論效率不高。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學生對10的乘法口訣的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確地寫出乘法口訣，但在實際計算時，部分學生容易出現(xiàn)錯誤，如忘記進位或混淆乘數(shù)。測試結果表明，學生需要在日常練習中加強計算能力的培養(yǎng)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況整體良好，學生能夠按照要求完成練習題，并嘗試解決一些拓展題目。然而，部分學生在完成作業(yè)時存在抄襲現(xiàn)象，需要加強對學生誠信教育的引導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下反饋：

-對于積極參與課堂的學生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

-對于在課堂上沉默的學生，教師將采取個別輔導，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂活動。

-對于小組討論成果展示，教師將組織學生進行互評，鼓勵學生提出建設性意見，提高討論質量。

針對隨堂測試，教師將給出以下反饋：

-對于能夠正確寫出乘法口訣的學生，教師將強調繼續(xù)鞏固的重要性，以防止遺忘。

-對于在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們找出錯誤原因，并提供相應的糾正方法。

-對于課后作業(yè)，教師將重點關注抄襲現(xiàn)象，并通過個別談話提醒學生誠信的重要性。

教師將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。同時，教師將根據(jù)學生的反饋，不斷調整教學策略，以適應學生的實際需求。課后作業(yè)1.實踐題：

-題目：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-答案：小明原本有5個蘋果，媽媽又給了他3個，所以小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

2.應用題：

-題目：小紅的鉛筆盒里有8支鉛筆，她用去了4支，還剩下多少支？

-答案：小紅原來有8支鉛筆，用去了4支，所以她還剩下8-4=4支鉛筆。

3.組合題：

-題目：小明的書架上原來有10本書，他新買了3本書，現(xiàn)在有多少本書？

-答案：小明原來有10本書，新買了3本，所以現(xiàn)在他有10+3=13本書。

4.拓展題：

-題目：小華的儲蓄罐里有20元，她每天存入5元，問10天后她有多少元？

-答案：小華每天存入5元，10天后就是5×10=50元，加上原來的20元，所以她有20+50=70元。

5.復合題：

-題目：小王有8個氣球，小麗有6個氣球，他們一共有多少個氣球？

-答案：小王有8個氣球，小麗有6個氣球，所以他們一共有8+6=14個氣球。

6.創(chuàng)意題：

-題目：小明的媽媽要買5個蘋果和3個香蕉，每個蘋果2元，每個香蕉1元，媽媽需要支付多少錢？

-答案：蘋果的總價是5×2=10元，香蕉的總價是3×1=3元，所以媽媽需要支付10+3=13元。

7.實際應用題：

-題目：一個班級有30名學生，其中有15名學生參加了數(shù)學競賽，剩下的學生