第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)。主要內(nèi)容包括金屬與氧氣、金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解金屬活動(dòng)性順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)金屬化學(xué)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解。然而，由于本節(jié)課涉及金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生可能對(duì)金屬與氧氣、酸反應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力有待提高。部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是本節(jié)課需要關(guān)注的重點(diǎn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能存在依賴(lài)心理，需要教師引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂紀(jì)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材，以備查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)圖片、金屬活動(dòng)性順序表等圖表，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：包括金屬片、稀鹽酸、氧化銅粉末、酒精燈、試管、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，特別是金屬與氧氣、酸反應(yīng)的現(xiàn)象和化學(xué)方程式的基本書(shū)寫(xiě)。”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“金屬與氧氣反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？金屬與酸反應(yīng)有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過(guò)課堂提問(wèn)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解金屬的化學(xué)性質(zhì)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)金屬與氧氣、酸反應(yīng)的現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，引出金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬與氧氣、酸反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)，如“鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵，化學(xué)方程式為4Fe+3O2→2Fe2O3?！?/p>

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，如“為什么金屬表面會(huì)生成氧化物？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)有深入的理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極參與，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解金屬化學(xué)性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握相關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的課后作業(yè)，如“寫(xiě)出三種金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋其現(xiàn)象?！?/p>

提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.金屬的腐蝕與防護(hù)

閱讀材料：《金屬腐蝕與防護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)》

內(nèi)容摘要：介紹金屬腐蝕的基本原理、類(lèi)型以及常見(jiàn)的防護(hù)措施，如電鍍、涂層、陰極保護(hù)等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解金屬在實(shí)際應(yīng)用中如何防止腐蝕，提高金屬制品的使用壽命。

2.金屬資源的開(kāi)發(fā)與利用

閱讀材料：《金屬資源與人類(lèi)文明》

內(nèi)容摘要：闡述金屬資源在人類(lèi)歷史發(fā)展中的重要作用，以及現(xiàn)代金屬資源的開(kāi)發(fā)與利用情況。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解金屬資源在科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及我國(guó)金屬資源的現(xiàn)狀和前景。

3.金屬的回收與再生

閱讀材料：《金屬回收與再生利用技術(shù)》

內(nèi)容摘要：介紹金屬回收的基本原理、方法以及再生利用技術(shù)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解金屬回收的重要性，以及我國(guó)在金屬回收與再生利用方面的政策和措施。

4.金屬的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

閱讀材料：《金屬工業(yè)的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》

內(nèi)容摘要：分析金屬工業(yè)在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面面臨的挑戰(zhàn)，以及我國(guó)在金屬工業(yè)環(huán)保方面的政策和技術(shù)創(chuàng)新。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解金屬工業(yè)在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的努力和成果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.金屬與人體健康

探究主題：金屬對(duì)人體健康的影響，如鉛、汞等重金屬中毒的原理和預(yù)防措施。

探究方法：查閱相關(guān)資料，了解金屬對(duì)人體健康的影響，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

2.金屬在生活中的應(yīng)用

探究主題：金屬在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如金屬在建筑、交通、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用。

探究方法：調(diào)查了解身邊金屬制品的應(yīng)用，收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

3.金屬的環(huán)保處理技術(shù)

探究主題：金屬的環(huán)保處理技術(shù)，如金屬?gòu)U料的回收、再生利用等。

探究方法：查閱相關(guān)資料，了解金屬環(huán)保處理技術(shù)的原理和方法，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

4.金屬的可持續(xù)發(fā)展

探究主題：金屬的可持續(xù)發(fā)展，如金屬資源的合理開(kāi)采、循環(huán)利用等。

探究方法：查閱相關(guān)資料，了解金屬可持續(xù)發(fā)展的重要性，分析我國(guó)金屬資源現(xiàn)狀，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

5.金屬與能源

探究主題：金屬在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如太陽(yáng)能電池、燃料電池等。

探究方法：查閱相關(guān)資料，了解金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，分析金屬在能源轉(zhuǎn)型中的作用，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，讓我對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)教學(xué)有了新的思考。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)方法還是起到了一定的作用，因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理理解還不夠深入。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與科學(xué)原理相結(jié)合，讓學(xué)生在“看”的同時(shí)，也能“想”和“學(xué)”。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)例來(lái)講解。比如，在講解金屬與氧氣反應(yīng)生成氧化物的化學(xué)方程式時(shí)，我用了鐵生銹的例子。這樣的講解方式，我覺(jué)得比較貼近學(xué)生的生活，也更容易讓他們理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，部分學(xué)生還是存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)符號(hào)的理解還不夠熟練。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)符號(hào)的教學(xué)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段就能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我采用了小組實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這個(gè)方法的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出很高的積極性，也能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些學(xué)生存在安全隱患意識(shí)不足的問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有佩戴防護(hù)眼鏡，或者在操作過(guò)程中沒(méi)有按照規(guī)范進(jìn)行。這個(gè)問(wèn)題提醒我，在今后的教學(xué)中，除了注重知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的態(tài)度普遍比較積極，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心和對(duì)知識(shí)探索的渴望讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的難度有恐懼心理，特別是在面對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)方程式時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，