第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《鄧稼先》一文為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)品析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受鄧稼先的崇高品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，通過(guò)合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生了解鄧稼先的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》，學(xué)生能夠感受人物精神，提升審美鑒賞能力；通過(guò)分析鄧稼先的事跡，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)主義情感；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高溝通協(xié)作能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀與寫作的結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)時(shí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力。他們能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單記敘文，對(duì)人物描寫和事件敘述有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史人物故事有濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)故事了解歷史人物。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備了一定的分析能力和批判性思維，但可能在深入理解人物精神內(nèi)涵和時(shí)代背景時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解鄧稼先的科學(xué)成就和貢獻(xiàn)時(shí)，可能難以將其與日常生活和現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于鄧稼先所代表的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)深刻領(lǐng)悟。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有文采的書面表達(dá)的問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教材配套的教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：鄧稼先生平事跡的紀(jì)錄片、相關(guān)圖片資料、歷史背景介紹文章。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、PPT展示。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示鄧稼先的照片或簡(jiǎn)要介紹鄧稼先的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這位科學(xué)家嗎？他有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.回顧舊知：教師提問(wèn)：“我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)哪些歷史人物？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”幫助學(xué)生回顧與歷史人物相關(guān)的知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《鄧稼先》一文的主要內(nèi)容，包括鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)、科學(xué)精神等。

2.舉例說(shuō)明：教師選取課文中的具體事例，如鄧稼先在原子彈研究中的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解鄧稼先的崇高品質(zhì)。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“鄧稼先為什么被稱為‘兩彈一星’元?jiǎng)?？”、“鄧稼先的奉獻(xiàn)精神對(duì)我們的啟示是什么？”

4.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演鄧稼先、同事、家人等角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于鄧稼先的短文或讀后感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：鄧稼先的精神對(duì)我們今天的生活有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄧稼先的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)情懷。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

六、作業(yè)布置

1.要求學(xué)生課后閱讀《鄧稼先》全文，并完成一篇讀書筆記。

2.學(xué)生收集有關(guān)鄧稼先的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鄧稼先的生平事跡介紹：搜集鄧稼先的生平資料，包括他的成長(zhǎng)背景、科研經(jīng)歷、個(gè)人生活等，幫助學(xué)生更全面地了解這位歷史人物。

-中國(guó)核武器發(fā)展歷程：介紹中國(guó)核武器的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解鄧稼先在其中的地位和作用，以及這一歷史事件對(duì)國(guó)家的重要性。

-鄧稼先名言警句：收集鄧稼先的名言警句，如“我愿做原子彈的‘鋪路石’”，讓學(xué)生體會(huì)鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)態(tài)度。

-科學(xué)家的故事集：推薦一些關(guān)于科學(xué)家故事的書目，如《科學(xué)家故事1000個(gè)》，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鄧稼先的傳記或相關(guān)書籍，深入了解他的生平和成就。

-組織學(xué)生觀看與鄧稼先相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《兩彈一星》，通過(guò)視聽結(jié)合的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-開展“致敬科學(xué)家”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的科學(xué)家故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

-設(shè)計(jì)科學(xué)探索活動(dòng)，如“模擬原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)小制作或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的原子模型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，實(shí)地感受科學(xué)的進(jìn)步和科技成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新中國(guó)成立后科技發(fā)展的艱辛歷程，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注科學(xué)家動(dòng)態(tài)，了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。七、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《鄧稼先》全文，并完成以下任務(wù)：

（1）總結(jié)鄧稼先的主要事跡和貢獻(xiàn)。

（2）分析鄧稼先的性格特點(diǎn)和為人處世之道。

（3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勦嚰谙鹊木駥?duì)你有何啟示。

2.寫作作業(yè)：

以“鄧稼先精神的時(shí)代價(jià)值”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求結(jié)合鄧稼先的事跡，闡述其精神在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值。

3.小組討論作業(yè)：

分組討論以下問(wèn)題，并準(zhǔn)備在課堂上分享：

（1）鄧稼先在科研過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)有哪些？

（2）鄧稼先如何克服這些困難和挑戰(zhàn)？

（3）鄧稼先的精神對(duì)我們當(dāng)代青年有何啟示？

4.查找資料作業(yè)：

查找鄧稼先在原子彈和氫彈研究中的具體貢獻(xiàn)，并整理成一份報(bào)告，包括以下內(nèi)容：

（1）鄧稼先在原子彈研究中的角色和貢獻(xiàn)。

（2）鄧稼先在氫彈研究中的角色和貢獻(xiàn)。

（3）鄧稼先的貢獻(xiàn)對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的影響。

5.角色扮演作業(yè)：

分組進(jìn)行角色扮演，模擬鄧稼先與同事、家人之間的對(duì)話，展示鄧稼先在工作、生活、家庭等方面的情感和態(tài)度。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)：

（1）鄧稼先是中國(guó)著名的核物理學(xué)家，為中國(guó)的原子彈和氫彈研究做出了巨大貢獻(xiàn)。

（2）鄧稼先性格沉穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直、謙遜，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。

（3）鄧稼先的精神啟示我們要堅(jiān)定信念，勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力奮斗。

2.寫作作業(yè)：

（題目：鄧稼先精神的時(shí)代價(jià)值）

鄧稼先，一位偉大的科學(xué)家，他的精神在當(dāng)今社會(huì)依然具有深遠(yuǎn)的意義。在新時(shí)代背景下，鄧稼先的精神價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，鄧稼先的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中所需要的重要品質(zhì)。面對(duì)科研道路上的重重困難，鄧稼先始終堅(jiān)定信念，為國(guó)家科技事業(yè)不懈努力。

其次，鄧稼先的創(chuàng)新精神，是推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在原子彈和氫彈研究過(guò)程中，鄧稼先敢于突破傳統(tǒng)觀念，勇于創(chuàng)新，為我國(guó)核武器事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，鄧稼先的愛(ài)國(guó)情懷，是激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗的精神動(dòng)力。鄧稼先始終將國(guó)家利益放在首位，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛(ài)國(guó)主義的真諦。

3.小組討論作業(yè)：

（1）鄧稼先在科研過(guò)程中遇到的困難主要有：科研設(shè)備落后、資料匱乏、國(guó)際封鎖等。

（2）鄧稼先克服困難的方法有：堅(jiān)定信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新等。

（3）鄧稼先的精神啟示我們要勇于面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4.查找資料作業(yè)：

（1）鄧稼先在原子彈研究中的角色是總設(shè)計(jì)師，為我國(guó)原子彈的成功研制做出了巨大貢獻(xiàn)。

（2）鄧稼先在氫彈研究中的角色是首席科學(xué)家，為我國(guó)氫彈的成功研制奠定了基礎(chǔ)。

（3）鄧稼先的貢獻(xiàn)對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的影響：使我國(guó)成為世界上擁有核武器的五個(gè)國(guó)家之一，提高了我國(guó)的國(guó)際地位。

5.角色扮演作業(yè)：

（示例：鄧稼先與同事的對(duì)話）

同事：鄧?yán)蠋煟罱芯窟M(jìn)展如何？

鄧稼先：進(jìn)展還算順利，只是遇到了一些技術(shù)難題。

同事：別擔(dān)心，我們一起努力，一定能克服這些困難。

鄧稼先：謝謝你的鼓勵(lì)，我相信我們一定能夠成功。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入對(duì)鄧稼先精神的講解中，讓學(xué)生在了解歷史人物的同時(shí)，感受他們的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等資料，直觀地展示鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)和角色扮演等動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的實(shí)踐興趣。

2.學(xué)生對(duì)歷史人物的理解深度不夠：部分學(xué)生對(duì)鄧稼先等歷史人物的了解停留在表面，缺乏深入思考和情感共鳴。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的寫作和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、參觀科技館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

2.深化情感教育：通過(guò)組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片、撰寫讀后感等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史人物的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感