第19課生活中的“互聯(lián)網(wǎng)+”說課稿-2025-2026學年初中信息技術(shù)河北大學版2024七年級全一冊-河大版2024授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自《2025-2026學年初中信息技術(shù)河北大學版2024七年級全一冊-河大版2024》第19課，主要內(nèi)容包括“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域以及其在生活中的具體體現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，學生將了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念，認識其在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位，并能夠運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維解決生活中的實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過學習“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和應(yīng)用，提高對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，通過實際案例分析和實踐操作，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提升數(shù)字化學習技能，為未來適應(yīng)信息社會打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其內(nèi)涵。通過案例分析和課堂討論，使學生明確“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的簡單結(jié)合，而是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新商業(yè)模式的一種新型經(jīng)濟形態(tài)。

-重點二：掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的具體應(yīng)用。通過實例展示，如在線教育、電子商務(wù)、共享經(jīng)濟等，讓學生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”如何改變我們的生活方式和消費習慣。

2.教學難點

-難點一：區(qū)分“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別。學生可能難以理解“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)在驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級和商業(yè)模式創(chuàng)新方面的差異，需要通過對比分析，幫助學生建立清晰的認識。

-難點二：分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響。學生可能對“互聯(lián)網(wǎng)+”如何影響傳統(tǒng)行業(yè)，如制造業(yè)、零售業(yè)等的具體案例理解不足，需要通過案例研究和小組討論，引導(dǎo)學生深入思考。

-難點三：培養(yǎng)學生運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維解決實際問題的能力。學生可能缺乏將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用于實際情境中的能力，需要通過實踐操作和模擬練習，提高學生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念和案例，引導(dǎo)學生思考和討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬“互聯(lián)網(wǎng)+”在不同行業(yè)中的應(yīng)用場景，提高學生的實踐操作能力。

3.利用多媒體教學，展示“互聯(lián)網(wǎng)+”的案例視頻和圖片，增強學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”直觀感受。

4.安排小組合作項目，讓學生分組研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。教學過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習第19課《生活中的“互聯(lián)網(wǎng)+”》。首先，請大家思考一下，你們平時生活中有哪些地方用到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)？

（2）學生：上網(wǎng)購物、在線學習、使用社交媒體等。

（3）教師：非常好，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們的日常生活中，今天我們就來探討一下“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其在生活中的應(yīng)用。

二、新課講授

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

（1）教師：那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？請大家跟我一起來看課本，找到“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義。

（2）學生：閱讀課本，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義。

（3）教師：根據(jù)課本內(nèi)容，我們可以知道，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新商業(yè)模式的一種新型經(jīng)濟形態(tài)。

（4）教師：接下來，我們來分析一下“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別。請大家結(jié)合課本內(nèi)容，討論一下這兩者的差異。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用

（1）教師：了解了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，接下來我們來探討一下它在生活中的具體應(yīng)用。

（2）教師：請大家看課本，列舉出“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的幾個應(yīng)用案例。

（3）學生：閱讀課本，列舉出“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用案例，如在線教育、電子商務(wù)、共享經(jīng)濟等。

（4）教師：接下來，我們通過案例研究，分析一下這些應(yīng)用案例的特點和優(yōu)勢。

（5）教師：請同學們分組討論，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的一個應(yīng)用案例，并分享你們的觀點。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響

（1）教師：除了在生活中的應(yīng)用，我們還需要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響。

（2）教師：請大家看課本，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響。

（3）學生：閱讀課本，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響。

（4）教師：接下來，我們通過案例研究，分析一下“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響。

（5）教師：請同學們分組討論，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響，并分享你們的觀點。

三、課堂互動

1.教師提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對“互聯(lián)網(wǎng)+”有什么新的認識？

2.學生回答：學生結(jié)合自己的理解和思考，回答教師的問題。

3.教師總結(jié)：教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

四、實踐操作

1.教師布置任務(wù)：請同學們利用課余時間，查找一個與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的案例，并分析其特點和優(yōu)勢。

2.學生完成任務(wù)：學生根據(jù)教師布置的任務(wù)，查找相關(guān)案例并進行分析。

3.課堂展示：請同學們在課堂上展示自己的分析成果，分享你們的觀點。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念、應(yīng)用和影響。

2.學生回顧：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固所學知識。

六、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的短文，談?wù)勀銓Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理解和看法。

2.學生完成作業(yè)：學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，完成短文寫作。教學資源拓展1.拓展資源：

-互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史：介紹互聯(lián)網(wǎng)的起源、發(fā)展歷程以及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學生了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的演進。

-“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃：介紹我國政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，讓學生了解國家政策對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的支持。

-互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)案例：收集不同行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”案例，如在線教育、電子商務(wù)、共享經(jīng)濟等，豐富學生的視野。

-互聯(lián)網(wǎng)安全知識：介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，提高學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《互聯(lián)網(wǎng)+：從顛覆到融合》、《互聯(lián)網(wǎng)時代的商業(yè)思維》等書籍，深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵和應(yīng)用。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《互聯(lián)網(wǎng)+時代》、《互聯(lián)網(wǎng)風云》等紀錄片，直觀感受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

-參加線上課程：鼓勵學生參加線上課程，如網(wǎng)易云課堂、慕課等平臺上的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，拓寬知識面。

-關(guān)注行業(yè)動態(tài)：引導(dǎo)學生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，如科技新聞、行業(yè)報告等，提高學生的信息獲取能力。

-開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，選取一個“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的話題，進行深入探討，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和問題解決能力。

-實踐操作：鼓勵學生在生活中嘗試運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，如設(shè)計一個基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新項目，提高學生的實踐能力。教學反思今天上了《生活中的“互聯(lián)網(wǎng)+”》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過提問、討論和案例分析，學生們對“互聯(lián)網(wǎng)+”有了更深入的理解。他們在課堂上積極參與，提出了一些很有見地的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念理解還不夠透徹，他們在討論時顯得有些迷茫。這說明我在講解概念時可能沒有做到深入淺出，需要改進。

其次，我發(fā)現(xiàn)我在教學過程中對學生的引導(dǎo)還不夠。雖然我設(shè)計了討論和案例研究等環(huán)節(jié)，但有些學生還是不太會主動思考和表達。這可能是由于他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”這個話題不夠熟悉，或者是缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。

再來說說教學手段。我使用了多媒體教學，通過圖片、視頻等形式展示了“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用，這樣的教學手段確實能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些視頻內(nèi)容過于復(fù)雜，學生難以理解；有些圖片和文字信息量過大，學生來不及消化。這說明我在選擇教學資源時需要更加慎重，確保它們既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠幫助他們理解知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生過于活躍，影響了其他同學的發(fā)言；有些學生則顯得有些沉默，不愿意參與討論。這讓我意識到，我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)。我布置了讓學生寫一篇關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的短文，目的是讓他們將所學知識應(yīng)用到實際中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這說明我在布置作業(yè)時可能沒有給出明確的指導(dǎo)，或者是作業(yè)難度不適合所有學生。今后，我需要在布置作業(yè)時更加細致，確保作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識。板書設(shè)計①“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

-定義：“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新商業(yè)模式的一種新型經(jīng)濟形態(tài)。

-核心要素：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)升級、商業(yè)模式創(chuàng)新

②“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用

-在線教育：網(wǎng)絡(luò)課程、遠程教育、在線考試

-電子商務(wù)：網(wǎng)絡(luò)購物、在線支付、電子發(fā)票

-共享經(jīng)濟：共享單車、共享住宿、共享辦公

-智能家居：智能家電、智能家居系統(tǒng)、遠程控制

③“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)的影響

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