名著閱讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計+預(yù)習(xí)任務(wù)單統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過閱讀名著《朝花夕拾》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的能力，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過預(yù)習(xí)任務(wù)單的布置，讓學(xué)生在課前對作品進行初步了解，激發(fā)閱讀興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解魯迅作品中獨特的諷刺手法：通過分析《朝花夕拾》中的諷刺例子，如《從百草園到三味書屋》中對封建教育的批判，幫助學(xué)生掌握魯迅諷刺的技巧和目的。

-感悟魯迅的文學(xué)風(fēng)格：通過對比不同作品，如《阿長與<山海經(jīng)>》中對傳統(tǒng)道德的反思，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅文學(xué)作品中深邃的思想和獨特的表達方式。

2.教學(xué)難點

-魯迅作品中深刻的社會批判：由于魯迅的文學(xué)作品往往包含豐富的社會批判，學(xué)生可能難以把握其深層的含義。難點在于引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度理解魯迅對社會現(xiàn)實的批判。

-理解魯迅作品中的象征手法：如《藤野先生》中對日本留學(xué)經(jīng)歷象征的解讀，學(xué)生可能對象征手法的運用和象征意義理解不深，需要教師引導(dǎo)進行深入分析。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在理解魯迅作品的同時，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過角色扮演，深入體驗作品中的角色心理，增強對作品情感的理解。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示魯迅生活的時代背景和作品中的場景，幫助學(xué)生更好地把握作品的時代感和文學(xué)價值。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《朝花夕拾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對魯迅的作品有哪些了解？有沒有讀過《朝花夕拾》？”

展示一些《朝花夕拾》中的經(jīng)典語錄或圖片，讓學(xué)生初步感受作品的魅力。

簡短介紹《朝花夕拾》的基本情況，包括作者魯迅的生平簡介和作品的主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《朝花夕拾》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《朝花夕拾》的基本概念、組成部分和寫作風(fēng)格。

過程：

講解《朝花夕拾》的定義，包括其作為魯迅散文集的特點。

詳細(xì)介紹《朝花夕拾》的組成部分，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》等篇目的主題和寫作手法。

3.《朝花夕拾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《朝花夕拾》的特性和重要性。

過程：

選擇《從百草園到三味書屋》和《阿長與<山海經(jīng)>》等篇目進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、主題和魯迅想要表達的思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解魯迅的人生觀和價值觀的影響，以及作品在當(dāng)代社會的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對作品的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇《朝花夕拾》中的作品進行討論。

小組內(nèi)討論作品的寫作背景、人物形象、主題思想等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對作品的理解和個人的感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《朝花夕拾》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對作品的解讀和個人的思考。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《朝花夕拾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《朝花夕拾》的基本情況、案例分析、小組討論等。

強調(diào)《朝花夕拾》在理解魯迅作品和提升文學(xué)素養(yǎng)方面的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀和探索魯迅的其他作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《朝花夕拾》中的一篇作品，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平事跡、主要作品和思想觀點，為學(xué)生提供更全面的魯迅背景知識。

-時代背景介紹：搜集20世紀(jì)初的中國社會背景資料，包括辛亥革命、新文化運動等，幫助學(xué)生理解魯迅作品的時代背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦魯迅的其他散文、小說、雜文等作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，讓學(xué)生深入體驗魯迅的文學(xué)世界。

-現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展：介紹魯迅對中國現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及20世紀(jì)中國文學(xué)的發(fā)展歷程，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議

-閱讀魯迅原著：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著，特別是《朝花夕拾》中的其他篇目，如《狗·貓·鼠》、《父親的病》等，以加深對魯迅作品的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，如《魯迅的一生》，通過影像資料了解魯迅的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-參與文學(xué)社團：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團或參加文學(xué)活動，與其他文學(xué)愛好者交流，提升文學(xué)鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，如模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短篇散文或雜文，以鍛煉寫作技巧。

-舉辦主題講座：邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者舉辦講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

-組織讀書會：定期組織讀書會，讓學(xué)生分享閱讀魯迅作品的感受和心得，培養(yǎng)閱讀興趣和批判性思維。

-開展社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合魯迅作品中的社會問題，進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中的類似問題，增強社會責(zé)任感。

-創(chuàng)作舞臺劇：鼓勵學(xué)生將魯迅作品改編成舞臺劇，通過表演的形式，更直觀地感受作品的思想內(nèi)涵。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

-《朝花夕拾》的寫作背景和主要內(nèi)容。

-作品中的主要人物形象及其象征意義。

②重點詞句：

-“朝花夕拾”：比喻回憶過去，指魯迅對童年和青少年時期的回憶。

-“百草園”和“三味書屋”：象征魯迅的童年和青少年時期的生活環(huán)境。

-“阿長”：代表魯迅的保姆，寓意著民間智慧和傳統(tǒng)美德。

③邏輯關(guān)系闡述：

①魯迅的生平與《朝花夕拾》的寫作背景相聯(lián)系，學(xué)生的理解有助于把握作品的情感基調(diào)。

②《朝花夕拾》中的故事情節(jié)與人物形象相互依存，通過人物的經(jīng)歷展現(xiàn)魯迅的思想和情感。

③作品中的象征手法和隱喻語言是理解魯迅作品深層次意義的關(guān)鍵，需要學(xué)生深入分析和解讀。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅的散文集《朝花夕拾》，通過閱讀和分析作品中的幾個篇目，我們了解了魯迅的生平、作品風(fēng)格以及他在文學(xué)史上的重要地位。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.魯迅的生平簡介：我們學(xué)習(xí)了魯迅的生平事跡，包括他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他對中國社會的深刻影響。

2.《朝花夕拾》的寫作背景：我們了解了《朝花夕拾》是在怎樣的歷史背景下創(chuàng)作的，以及它所反映的社會現(xiàn)實。

3.作品分析：

-《從百草園到三味書屋》：通過這篇作品，我們學(xué)習(xí)了魯迅對童年生活的回憶和對封建教育的批判。

-《阿長與<山海經(jīng)>》：這篇作品讓我們看到了魯迅對民間智慧和傳統(tǒng)美德的尊重。

-《藤野先生》：通過這篇作品，我們了解了魯迅留學(xué)日本期間的見聞和思想變化。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測題：

1.選擇題：

A.魯迅的散文集《朝花夕拾》主要收錄了他的哪些作品？

a)小說

b)散文

c)詩歌

d)雜文

2.簡答題：

請簡要描述《從百草園到三味書屋》中魯迅對封建教育的批判。

3.分析題：

結(jié)合《阿長與<山海經(jīng)>》，談?wù)勀銓︳斞缸髌分邢笳魇址ǖ睦斫狻?/p>

4.應(yīng)用題：

如果你是魯迅，你會如何用現(xiàn)代的眼光重新審視《朝花夕拾》中的社會問題？教學(xué)反思今天上了《朝花夕拾》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生們對魯迅的作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。從他們的提問和討論中，我能感受到他們對作品內(nèi)容的深入理解和思考。這讓我很高興，說明我在教學(xué)設(shè)計上做得還不錯。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《朝花夕拾》中的諷刺手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于魯迅的諷刺意圖理解不夠深入。這可能是因為他們對魯迅的生平和時代背景了解不夠，導(dǎo)致對作品的理解不夠全面。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對魯迅生平和時代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

另外，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組討論作品的主題和人物形象。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們在討論中積極參與，互相啟發(fā)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，或者不太敢于發(fā)表自己的看法。這讓我反思，是否在課堂討論環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生足夠的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們能夠更加自信地表達自己。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要改進。有些學(xué)生在閱讀作品時，只是浮光掠影地看一遍，沒有深入思考和品味。這讓我意識到，閱讀指導(dǎo)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會如何深入閱讀，如何從作品中提煉出有價值的信息。

此外，我也反思了自己的教學(xué)