03《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《回憶魯迅先生》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課屬于統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元課文學(xué)習(xí)，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的魯迅生平、文學(xué)作品及寫作方法等知識有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將深化對魯迅先生及其作品的理解，提升閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《回憶魯迅先生》，學(xué)生將提升對魯迅作品的語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解能力，鍛煉批判性思維，培養(yǎng)審美情趣，并對魯迅及其作品所承載的文化價值有更深刻的認(rèn)識。同時，通過討論和寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅先生的生平及其作品中的思想內(nèi)涵。

2.把握《回憶魯迅先生》一文的語言特色和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.深入解讀魯迅作品中的象征意義和社會批判。

2.在寫作中模仿魯迅的文風(fēng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理魯迅先生的生平和作品，結(jié)合時代背景進(jìn)行解讀。

2.通過對比分析魯迅與其他作家的文風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅作品的語言魅力，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

3.設(shè)計寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身理解，嘗試創(chuàng)作具有魯迅風(fēng)格的小文章，通過反復(fù)修改和同伴評價來突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、筆記本電腦、互動白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹視頻、魯迅作品相關(guān)電子文檔、魯迅作品朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課本《回憶魯迅先生》文本、黑板或電子白板書寫工具、學(xué)生作業(yè)本、課堂討論記錄表。教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生生平片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步了解魯迅先生的生平事跡和作品風(fēng)格。

2.提問：同學(xué)們對魯迅先生有哪些了解？你們認(rèn)為魯迅先生的作品有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)，為后續(xù)新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：介紹魯迅先生的生平及其作品的時代背景，幫助學(xué)生理解課文產(chǎn)生的背景。

2.課文分析：

a.閱讀課文，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出課文的中心思想和主要內(nèi)容。

b.教師講解課文中的關(guān)鍵語句和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的思想內(nèi)涵。

c.分析課文的寫作手法，如對比、諷刺、象征等，幫助學(xué)生掌握魯迅作品的語言特色。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅先生為何選擇以回憶的方式寫作？

4.討論魯迅先生在作品中的價值觀和社會責(zé)任感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂討論：

a.提問：課文中哪些地方體現(xiàn)了魯迅先生的社會責(zé)任感？

b.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

2.練習(xí)寫作：

a.讓學(xué)生以“假如我是魯迅先生”為題，模仿魯迅的文風(fēng)寫一篇短文。

b.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們認(rèn)為魯迅先生的作品對現(xiàn)代社會有何啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：魯迅先生的作品中，哪些地方體現(xiàn)了他的幽默感和諷刺意味？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何將魯迅先生的思想和作品融入到自己的生活中？

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們在學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》的過程中，有哪些收獲和體會？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的其他作品，選擇其中一篇進(jìn)行閱讀理解和賞析，下節(jié)課分享。

備注：本教案設(shè)計以實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，緊扣教材重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段和師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的散文集《朝花夕拾》：本節(jié)課課文選自魯迅先生的散文集，拓展閱讀可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-魯迅先生的小說集《吶喊》：通過閱讀魯迅的小說，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅對社會的批判和對人性的探討。

-魯迅先生的雜文集《墳》：魯迅的雜文以其犀利的筆觸和深刻的社會洞察力著稱，閱讀這些雜文可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的散文《阿長與<山海經(jīng)>》，了解魯迅對童年記憶的描述，感受作者對普通人的關(guān)注和尊重。

-觀看魯迅先生的生平紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解魯迅的生平和作品背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的角色扮演活動，通過扮演魯迅作品中的角色，加深對作品人物性格和情節(jié)的理解。

-開展魯迅作品主題的寫作比賽，鼓勵學(xué)生以魯迅的文風(fēng)寫一篇短文，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-設(shè)立魯迅作品讀書會，定期討論魯迅作品中的經(jīng)典段落和主題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-邀請文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)視角。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅博物館的官方網(wǎng)站，了解魯迅的生平事跡和作品，但需注意甄別信息來源的真實(shí)性和可靠性。

-設(shè)計魯迅作品相關(guān)的手工制作活動，如制作魯迅先生畫像或設(shè)計魯迅作品主題的明信片，通過實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與討論的態(tài)度，評價學(xué)生是否積極參與課堂活動。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否按時到課、遵守課堂規(guī)則、尊重他人等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對新知識的接受程度，如是否認(rèn)真聽講、積極思考、主動提問等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學(xué)生在小組討論中的合作情況，如分工明確、溝通順暢、共同完成任務(wù)等。

-討論內(nèi)容深度：評估小組討論的深度，如是否深入分析課文內(nèi)容、提出獨(dú)到見解、結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考等。

-討論成果展示：評價學(xué)生展示討論成果的方式，如語言表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，如填空、選擇題、簡答題等。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生在測試中能否運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如寫作、分析、評價等。

-測試結(jié)果分析：對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出學(xué)生的共性問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、成果展示等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時、具體的評價，如鼓勵學(xué)生的積極發(fā)言、肯定學(xué)生的進(jìn)步等。

-針對小組討論：評價小組討論的成果，指出討論中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識掌握情況，對共性問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人評價，學(xué)會自我反思和改進(jìn)。

-針對教學(xué)資源拓展：鼓勵學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)評價與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種評價方法，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡介

-課文背景及寫作目的

-課文結(jié)構(gòu)分析

-中心思想與主旨

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-回憶

-先生

-文學(xué)風(fēng)格

-社會批判

-時代背景

③重點(diǎn)句子：

-“魯迅先生是我們這個時代的偉大作家。”

-“他的一生，是戰(zhàn)斗的一生，是不斷追求真理的一生?！?/p>

-“他的作品，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。”

-“通過回憶魯迅先生，我們可以更好地理解他的思想和作品。”重點(diǎn)題型整理1.題型一：概括課文內(nèi)容

-題目：請簡要概括《回憶魯迅先生》一文的主要內(nèi)容。

-答案：本文通過作者對魯迅先生的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的生平事跡、文學(xué)成就以及他對社會、人生的深刻思考。

2.題型二：分析人物形象

-題目：請分析魯迅先生在課文中的形象特點(diǎn)。

-答案：魯迅先生在課文中展現(xiàn)出的形象特點(diǎn)有：勤奮刻苦、關(guān)心社會、敢于批判、追求真理、富有同情心等。

3.題型三：理解文章主題

-題目：請談?wù)勀銓Α痘貞涺斞赶壬芬晃闹黝}的理解。

-答案：本文主題是對魯迅先生的深切懷念，同時也是對魯迅先生思想和作品的評價，表達(dá)了對魯迅先生崇高精神的贊美。

4.題型四：分析寫作手法

-題目：請分析《回憶魯迅先生》一文中運(yùn)用的寫作手法。

-答案：本文運(yùn)用了對比、象征、諷刺等寫作手法，通過對比魯迅先生與周圍人的差異，突顯魯迅先生的崇高品質(zhì)；通過象征手法，表達(dá)了對魯迅先生精神的贊美；通過諷刺手法，揭露了社會的丑惡現(xiàn)象。

5.題型五：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考

-題目：結(jié)合《回憶魯迅先生》一文，談?wù)勀銓Ξ?dāng)代社會的一些思考。

-答案：魯迅先生在文中對社會的批判和關(guān)注，提醒我們當(dāng)代社會仍存在許多問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，勇于批判，追求真理，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

補(bǔ)充說明：

1.在解答題型一時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵信息，如魯迅先生的生平事跡、作品成就等。

2.在解答題型二時，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫魯迅先生形象的語句，如“他的一生，是戰(zhàn)斗的一生”、“他關(guān)心社會、敢于批判”等。

3.在解答題型三時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合魯迅先生的思想和作品，以及課文中的具體事例，分析文章的主題。

4.在解答題型四時，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，并舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

5.在解答題型五時，引導(dǎo)學(xué)生將魯迅先生的精神與現(xiàn)實(shí)社會相結(jié)合，思考當(dāng)代社會存在的問題，并提出自己的見解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《回憶魯迅先生》時，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片等形式展示魯迅先生的生平事跡和作品，使學(xué)生對魯迅有了更加直觀的認(rèn)識，這種創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.開展角色扮演活動：為了讓學(xué)生更深入地理解魯迅先生的作品，我組織了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演魯迅作品中的角色，通過角色體驗(yàn)來感受作品的情感和思想，這種互動式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了多媒體教學(xué)和角色扮演，但在課堂互動方面仍有不足，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.學(xué)生對魯迅作品的理解深度不夠：在閱讀和討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對魯迅作品的理解多停留在表面，缺乏對作品深層含義的挖掘。

3.教學(xué)評價單一：我主要依賴隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時，