Unit2WeallownEnglish.教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)外研版2012九年級(jí)下冊(cè)-外研版2012學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2WeallownEnglish，掌握本單元的核心詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)，為九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，提升他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)有一定的了解。同時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠?qū)嶋H應(yīng)用的語(yǔ)言技能。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，愿意通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法理解困難以及口語(yǔ)表達(dá)不流利等問(wèn)題。此外，由于英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，學(xué)生可能難以完全理解某些文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，面對(duì)即將到來(lái)的中考，學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力較大，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和心理支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》九年級(jí)下冊(cè)外研版教材，以便進(jìn)行本節(jié)課的課堂活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit2WeallownEnglish相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、白板或電子白板，以及必要的投影設(shè)備，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以支持可能的小組實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“DoyouknowanyfamousEnglishspeakers?Canyoutellussomethingaboutthem?”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)的用法，提問(wèn)“Whathaveyoulearnedaboutthepresentsimpletenseinthepast?”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師介紹本節(jié)課的主題“Unit2WeallownEnglish”，并解釋其意義。

-講解本單元的核心詞匯，如：language,speaker,dialect,native,etc.

-詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的變化等。

-舉例說(shuō)明：

-教師通過(guò)展示圖片、視頻等方式，展示英語(yǔ)在不同國(guó)家和地區(qū)的使用情況。

-通過(guò)具體例子，如：“ShespeaksEnglishfluently.”，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的英語(yǔ)交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，分享自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和感悟。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的演講，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括教材中的練習(xí)題和拓展閱讀材料。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在本節(jié)課中獲得收獲。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-language（語(yǔ)言）

-speaker（說(shuō)話者）

-dialect（方言）

-native（本土的）

-pronunciation（發(fā)音）

-vocabulary（詞匯）

-grammar（語(yǔ)法）

-sentencestructure（句子結(jié)構(gòu)）

-listening（聽(tīng)力）

-speaking（口語(yǔ)）

-reading（閱讀）

-writing（寫作）

2.語(yǔ)法：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述習(xí)慣性動(dòng)作、客觀事實(shí)、普遍真理等。

-主語(yǔ)+動(dòng)詞（第三人稱單數(shù)時(shí)加s/es）+賓語(yǔ)

-時(shí)間狀語(yǔ)：通常與always,often,usually,sometimes,never等時(shí)間狀語(yǔ)連用。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-陳述句：肯定句和否定句

-疑問(wèn)句：一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句

-祈使句：用于提出請(qǐng)求、命令或建議

4.交際用語(yǔ)：

-Howdoyoudo?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-Canyouhelpmewith...?（你能幫我...嗎？）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...歲。）

5.文化背景知識(shí)：

-英國(guó)的語(yǔ)言和文化特點(diǎn)

-美國(guó)的語(yǔ)言和文化特點(diǎn)

-其他英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言和文化特點(diǎn)

-跨文化交際的注意事項(xiàng)

6.閱讀理解：

-理解文章的主旨大意

-找到文章中的關(guān)鍵信息

-推理判斷

-理解文章的作者意圖

7.寫作技巧：

-句子結(jié)構(gòu)多樣化

-詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確

-句子連貫

-文章結(jié)構(gòu)清晰

8.聽(tīng)力訓(xùn)練：

-理解聽(tīng)力材料的主旨大意

-找到聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息

-理解聽(tīng)力材料的語(yǔ)氣和情感

9.口語(yǔ)表達(dá)：

-日常生活中的交際用語(yǔ)

-描述人物、事物和事件

-提出問(wèn)題和回答問(wèn)題

10.學(xué)習(xí)策略：

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

-有效利用時(shí)間

-積極參與課堂活動(dòng)

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣典型例題講解1.例題：

-Whattimedoyouusuallygetup?

-Iusuallygetupat7:00inthemorning.

解答：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)某人通常做什么?；卮饡r(shí)也使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.例題：

-Doyoulikereadingbooks?

-Yes,Ido.Ilikereadingbooksverymuch.

解答：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的否定疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)某人是否喜歡做某事?；卮饡r(shí)，如果是肯定的回答用"yes"開(kāi)頭，然后使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

3.例題：

-Wheredoesshelive?

-Shelivesinasmalltownnearthemountain.

解答：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)某人或某物的位置?；卮饡r(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述地點(diǎn)。

4.例題：

-Howmanybrothersandsistersdoeshehave?

-Hehastwobrothersandonesister.

解答：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)家庭成員的數(shù)量?；卮饡r(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

5.例題：

-Whatdoesshedoforaliving?

-Sheworksasateacher.

解答：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，用來(lái)詢問(wèn)某人的職業(yè)或工作?；卮饡r(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.疑問(wèn)句的構(gòu)成：

-一般疑問(wèn)句：助動(dòng)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形

-否定疑問(wèn)句：助動(dòng)詞+not+主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形

-特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形

2.助動(dòng)詞的使用：

-Does/Is/Are+主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形（用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句）

-Do/Does+主語(yǔ)+not+謂語(yǔ)動(dòng)詞原形（用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的否定疑問(wèn)句）

3.時(shí)間狀語(yǔ)的使用：

-通常與always,often,usually,sometimes,never等時(shí)間狀語(yǔ)連用，表示習(xí)慣性動(dòng)作或頻率。

4.詞匯搭配：

-getup（起床）

-likedoing（喜歡做某事）

-livein（居住在）

-have（有）

-workas（作為...工作）教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit2WeallownEnglish這一章節(jié)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法時(shí)，對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞形式的搭配有些混淆。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)制作時(shí)間狀語(yǔ)的圖表來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。比如，我會(huì)在黑板上展示一系列的時(shí)間狀語(yǔ)，如“always”,“often”,“usually”,“sometimes”,“never”，并配以相應(yīng)的動(dòng)詞形式示例，讓學(xué)生在視覺(jué)上直觀地看到這些搭配。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中引入更多的角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生模仿教材中的對(duì)話，并在模仿中提高發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)不夠重視。為了提高學(xué)生的寫作興趣，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的寫作任務(wù)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們家鄉(xiāng)的小短文，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

此外，我還注意到在課堂上，有些學(xué)生對(duì)于文化背景知識(shí)的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)使用情況，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的文化元素，如通過(guò)展示不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣圖片、視頻等，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的測(cè)試方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方法，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多種形式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得更快，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。為此，我計(jì)劃在課后為需要額外幫助的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成

-時(shí)間狀語(yǔ)的用法

-常用疑問(wèn)句類型

②詞匯：

-usually,often,always,sometimes,never

-getup,live,work,like,have

③句型：

-Whattimedoyouusuallygetup?

-Iusuallygetupat7:00inthemorning.

-Doyoulikereadingbooks?