Module5Unit2Readingandvocabulary-教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鯩odule5Unit2Readingandvocabulary-教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本單元圍繞“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”主題，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于青少年夢(mèng)想追求的故事，幫助學(xué)生了解不同文化和生活方式，提升閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的詞匯量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀和詞匯學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的跨文化理解能力，培養(yǎng)他們對(duì)不同文化背景下的青少年夢(mèng)想的追求有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們的信息獲取和處理能力，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧和一定的詞匯量，能夠識(shí)別和解釋常見(jiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于不同類型的文章，如記敘文、議論文等，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一些學(xué)生可能對(duì)閱讀和詞匯學(xué)習(xí)有較高的熱情，而另一些學(xué)生可能更偏好口語(yǔ)交流或聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生的能力水平也各有不同，有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，而有的學(xué)生在理解復(fù)雜句子和生詞時(shí)可能會(huì)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表和圖片來(lái)記憶和理解信息，而有的學(xué)生則是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，通過(guò)聽(tīng)力材料來(lái)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：理解長(zhǎng)難句、記憶生詞、區(qū)分近義詞、把握文章主旨大意等。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些文化背景下的概念和表達(dá)可能不熟悉，這可能會(huì)影響他們的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要克服這些挑戰(zhàn)，提高他們的閱讀技巧和詞匯應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》Module5Unit2。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如青少年夢(mèng)想追求的圖片、相關(guān)視頻片段等，以輔助學(xué)生理解文化背景和故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或電子白板，用于展示詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備足夠的座位和討論空間。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.使用多媒體展示青少年夢(mèng)想追求的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己或他人的夢(mèng)想故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.提問(wèn)：“Whatisyourdream?Whydoyouhavethisdream?”引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)粝氲囊饬x，為閱讀理解做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章大意，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和段落劃分。

2.詞匯講解：講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如aspiration、achieve、challenge等，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解詞匯含義和用法。

3.語(yǔ)法講解：講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等，通過(guò)例句幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生完成詞匯練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯，如填空、匹配等。

2.句型轉(zhuǎn)換：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)。

3.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題，如“Whydoestheauthorwritethisstory?”、“Whatchallengesdothecharactersfaceintheirdreams?”等。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

-Whatisthemainideaofthestory?

-Howdothecharactersachievetheirdreams?

-Whatchallengesdotheyfaceintheirdreams?

2.小組代表分享：每組選派一名代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解技巧。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詞匯記憶和語(yǔ)法運(yùn)用，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)圖片和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的追求，為閱讀理解做好鋪墊。

2.新課講授：通過(guò)閱讀導(dǎo)入、詞匯講解和語(yǔ)法講解，幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)詞匯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生小組討論：通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.總結(jié)回顧：通過(guò)總結(jié)和分享，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：介紹不同國(guó)家青少年的夢(mèng)想追求和文化差異，如美國(guó)青少年的獨(dú)立精神和歐洲青少年的集體主義觀念。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與夢(mèng)想主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《追風(fēng)箏的人》、《小王子》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

-時(shí)代背景介紹：探討不同時(shí)代背景下青少年的夢(mèng)想特點(diǎn)，如現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)青少年夢(mèng)想的影響，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變遷對(duì)青少年價(jià)值觀的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與夢(mèng)想主題相關(guān)的書(shū)籍、雜志或在線文章，拓寬視野，增強(qiáng)文化理解。

-視頻資源：推薦觀看與夢(mèng)想相關(guān)的紀(jì)錄片、電影或TED演講，如《夢(mèng)想的力量》、《我是演說(shuō)家》等，通過(guò)視頻資源，學(xué)生可以直觀地感受夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生參與夢(mèng)想分享會(huì)，鼓勵(lì)他們講述自己的夢(mèng)想故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

-課外實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生將夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-詞匯學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生通過(guò)在線詞典或詞匯學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)更多與夢(mèng)想、追求、挑戰(zhàn)等相關(guān)的詞匯，豐富自己的詞匯量。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于夢(mèng)想的短文或日記，通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究不同國(guó)家或地區(qū)的青少年夢(mèng)想特點(diǎn)，通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思今天的課，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)陂喿x理解上表現(xiàn)出了不錯(cuò)的積極性，對(duì)于新詞匯的掌握也相對(duì)順利。不過(guò)，在教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能過(guò)于依賴多媒體，而忽略了學(xué)生的直接參與。比如，在展示青少年夢(mèng)想追求的圖片時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，而是直接進(jìn)入了課文閱讀。這可能使得學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如讓他們分享自己的夢(mèng)想故事，或者討論圖片中的信息。

其次，我在新課講授中，對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解可能有些過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些疲憊。我意識(shí)到，在講解時(shí)，我需要更加精煉，抓住重點(diǎn)，同時(shí)也要注意教學(xué)節(jié)奏，避免學(xué)生感到枯燥。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于閱讀理解的問(wèn)題回答得不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們?cè)陂喿x策略上還有待提高。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些閱讀策略的訓(xùn)練，比如教他們?nèi)绾慰焖僮プ∥恼轮髦?，如何分析人物心理等?/p>

小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度較高，但我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉，或者害怕犯錯(cuò)。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要給予他們必要的指導(dǎo)和支持。

總的來(lái)說(shuō)，今天的課讓我意識(shí)到了在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的主體地位，要讓他們?cè)谡n堂上有更多的參與和體驗(yàn)。同時(shí)，我也需要不斷調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上取得進(jìn)步。八、典型例題講解在《Module5Unit2Readingandvocabulary》這一單元中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于青少年夢(mèng)想追求的故事。以下是對(duì)課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解，以及對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

課文中的句子：“Shedreamedofbecomingadoctorwhenshewasachild.”

問(wèn)題：請(qǐng)將這句話改寫為一般過(guò)去時(shí)。

答案：Whenshewasachild,shedreamedofbecomingadoctor.

例題2：

課文中的句子：“Hehasalwayswantedtobeateacher.”

問(wèn)題：請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)改寫這句話。

答案：Hehasalwayswantedtobeateacher.

例題3：

課文中的句子：“Shewasdeterminedtoachieveherdream.”

問(wèn)題：請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)改寫這句話。

答案：Shewasdeterminedtobeachievingherdream.

例題4：

課文中的句子：“Theyfacedmanychallengesontheirwaytosuccess.”

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)改寫這句話。

答案：Theyfacedmanychallengesontheirwaytosuccess.

例題5：

課文中的句子：“Shebelievedthatwithhardwork,shecouldmakeherdreamcometrue.”

問(wèn)題：請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)改寫這句話。

答案：Shehasbelievedthatwithhardwork,shecouldmakeherdreamcometrue.

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：在例題1和例題4中，我們使用了過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。過(guò)去時(shí)態(tài)通常用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：在例題2和例題5中，我們使用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)通常用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響，或者表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作一直持續(xù)到現(xiàn)在。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：在例題3中，我們使