11皿字底說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法蘇少版四年級(jí)下冊(cè)-蘇少版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：11皿字底

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的審美能力。通過(guò)臨摹練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫規(guī)范性和藝術(shù)性，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的細(xì)致觀察力和耐心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠書寫一些簡(jiǎn)單的漢字。然而，對(duì)于皿字底的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)有一定的興趣，尤其是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新的書寫技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)臨摹來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于創(chuàng)新和自由書寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在書寫皿字底時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)皿字底的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致書寫不規(guī)范；二是筆畫順序和筆畫的粗細(xì)控制不當(dāng)，影響字的整體美觀；三是缺乏耐心和細(xì)致的觀察力，容易在書寫過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供清晰的示范和指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高書寫技能。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇少版四年級(jí)下冊(cè)書法教材，包含皿字底的書寫示例和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備皿字底書寫的圖片和視頻，以及相關(guān)的書法技巧講解資料，用于輔助學(xué)生理解和模仿。

3.教室布置：布置安靜、整潔的書寫環(huán)境，準(zhǔn)備足夠的書寫工具，如毛筆、墨水、宣紙等，并設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)皿字底書寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道漢字的構(gòu)成嗎？有沒有注意過(guò)一些漢字底部有特殊的結(jié)構(gòu)？”

展示一些帶有皿字底的漢字圖片，如“益”、“益”、“益”等，讓學(xué)生觀察并討論這些字的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹皿字底的基本概念和它在漢字書寫中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.皿字底基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解皿字底的基本概念、組成部分和書寫要領(lǐng)。

過(guò)程：

講解皿字底的定義，包括其主要組成元素，如橫、豎、撇、捺等。

詳細(xì)介紹皿字底的組成部分和書寫順序，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.皿字底案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解皿字底的特性和書寫技巧。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)帶有皿字底的漢字進(jìn)行案例分析，如“益”、“益”、“益”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)字的皿字底結(jié)構(gòu)，分析其書寫時(shí)的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的筆畫變化和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，討論如何通過(guò)練習(xí)提高書寫水平。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)帶有皿字底的漢字進(jìn)行書寫練習(xí)。

小組內(nèi)討論該字的書寫技巧，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和心得。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示小組的書寫成果和討論過(guò)程。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)皿字底書寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示小組的書寫成果，包括書寫過(guò)程和書寫心得。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)皿字底書寫的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括皿字底的定義、書寫要領(lǐng)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)皿字底書寫在漢字書寫中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常書寫中注意運(yùn)用所學(xué)技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)書寫帶有皿字底的漢字，并嘗試創(chuàng)作一句包含多個(gè)皿字底的句子，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.書寫技能的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)皿字底書寫的過(guò)程中，掌握了皿字底的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，能夠正確、規(guī)范地書寫帶有皿字底的漢字。例如，學(xué)生能夠熟練書寫“益”、“益”、“益”等字，并且在書寫過(guò)程中注意到了筆畫的粗細(xì)和順序，提高了書寫的整體質(zhì)量。

2.觀察能力的增強(qiáng)：學(xué)生在觀察皿字底結(jié)構(gòu)和分析案例的過(guò)程中，觀察力得到了鍛煉。他們能夠細(xì)致地觀察漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這對(duì)于提高他們對(duì)漢字整體結(jié)構(gòu)的理解能力具有重要意義。

3.分析問(wèn)題的能力：通過(guò)案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析帶有皿字底的漢字，并能夠識(shí)別出書寫時(shí)的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。這種分析問(wèn)題的能力不僅適用于漢字書寫，也適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神非常有幫助。

5.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在小組討論中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性的想法和建議。這種思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠跳出傳統(tǒng)思維，尋找新的解決方案。

6.文化自信的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的書寫技巧和結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)有了更深的了解，增強(qiáng)了他們的文化自信。他們開始認(rèn)識(shí)到漢字書寫不僅僅是一種技能，更是一種文化的傳承和表達(dá)。

7.細(xì)節(jié)關(guān)注力的提高：在書寫練習(xí)和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何關(guān)注書寫的細(xì)節(jié)，如筆畫的粗細(xì)、字的重心等。這種對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①皿字底的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：皿字底的形狀、筆畫組成

-關(guān)鍵詞：圓形、包圍結(jié)構(gòu)、橫豎筆畫

-句子：皿字底由圓形底部和上方的橫豎筆畫組成。

②皿字底的書寫要領(lǐng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：筆畫順序、書寫規(guī)范

-關(guān)鍵詞：先外后內(nèi)、先橫后豎

-句子：書寫皿字底時(shí)，應(yīng)先書寫外框，再填充內(nèi)部筆畫。

③皿字底的應(yīng)用案例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：案例分析、書寫效果

-關(guān)鍵詞：具體漢字、書寫效果

-句子：通過(guò)分析“益”、“益”、“益”等字，學(xué)生能夠理解皿字底在漢字書寫中的應(yīng)用。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了皿字底的書寫?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫皿字底時(shí)，對(duì)于筆畫的順序和粗細(xì)控制上存在一些問(wèn)題。有的學(xué)生筆畫順序混亂，有的筆畫粗細(xì)不一，導(dǎo)致字的整體美觀性受到影響。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性。今后，我會(huì)在講解筆畫順序和書寫要領(lǐng)時(shí)，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠正確掌握。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)皿字底的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解不夠深入。他們?cè)跁鴮憰r(shí)，往往只關(guān)注到字的表面形態(tài)，而忽略了字內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和筆畫之間的聯(lián)系。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，幫助他們從更深層次理解漢字的結(jié)構(gòu)。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。有些學(xué)生在展示時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，缺乏條理。這提示我，在今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的書寫技能，還要注重培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。我可以在課后組織一些演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的表達(dá)技巧。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。有